Rede

Um mit einer Gruppe von Menschen zu sprechen, siehe Öffentliches Sprechen. Für andere Verwendungen siehe Rede (Disambiguation).
Sprachproduktion visualisiert durch Echtzeit-MRT

Rede ist menschliche Stimme Kommunikation Verwendung Sprache. Jede Sprache verwendet phonetisch Kombinationen von Vokal und Konsonant Klingt, die den Klang seiner Wörter bilden (dh alle englischen Wörter klingen anders als alle französischen Wörter, auch wenn sie das gleiche Wort sind, z. B. "Rolle" oder "Hotel"), und diese Wörter in ihrem semantischen Charakter verwenden Worte in der Lexikon von a Sprache laut dem syntaktisch Einschränkungen das regieren Lexikalische Wörter 'Funktion in einem Satz. Im Sprechen führen die Sprecher viele verschiedene Absicht durch Sprachaktez. B. informieren, deklarieren, fragen, überzeugen, leiten und verwenden können Aussprache, Intonation, Grade von Lautstärke, Tempound andere nicht repräsentative oder paralinguistisch Aspekte der Vokalisierung, um Bedeutung zu vermitteln. In ihren Sprachrednern kommunizieren auch unbeabsichtigt viele Aspekte ihrer sozialen Position wie Geschlecht, Alter, Herkunftsort (durch Akzent), physische Zustände (Wachsamkeit und Schläfrigkeit, Kraft oder Schwäche, Gesundheit oder Krankheit), psychologische Zustände (Emotionen oder Stimmungen), physikalisch-psychologische Zustände (Nüchternheit oder Trunkenheit, normales Bewusstsein und Trance Staaten), Bildung oder Erfahrung und dergleichen.

Obwohl Menschen normalerweise Sprache im Umgang mit anderen Personen (oder Tieren) verwenden, wenn Menschen schwören Sie wollen nicht immer irgendjemandem etwas mitteilen, und manchmal drücken sie dringende Emotionen oder Wünsche aus, die Sprache als quasi-magische Sache verwenden, wie wenn sie einen Spieler in einem Spiel ermutigen, sie zu tun oder zu warnen, nichts zu tun. Es gibt auch viele Situationen, in denen Menschen eine einsame Rede betreiben. Personen Sprich mit sich selbst manchmal in Apostelgeschichte, die eine Entwicklung von dem sind, was manche Psychologen (z.B., Lev Vygotsky) haben die Verwendung stiller Sprache in einem aufrechterhalten innerer Monolog zu vivieren und organisieren Erkenntnismanchmal in der momentanen Einführung einer doppelten Persona als sich selbst, als würde man sich an eine andere Person wenden. Solo -Sprache kann verwendet werden zu erinnern oder um das Auswendiglernen von Dingen zu testen und in Gebet oder in Meditation (z. B. die Verwendung von a Mantra).

Forscher untersuchen viele verschiedene Aspekte der Sprache: Sprachproduktion und Sprachwahrnehmung des Geräusche verwendet in a Sprache, Redewiederholung, Sprachfehler, Die Fähigkeit, gesprochene Wörter auf die Vokalisationen zu kartieren Kinder's Erweiterung ihrer Wortschatz, und welche verschiedenen Bereiche der menschliches Gehirn, wie zum Beispiel Brocas Platz und Wernickes Gebiet, unterliede die Rede. Sprache ist Gegenstand des Studiums für Linguistik, Kognitionswissenschaft, Kommunikationswissenschaften, Psychologie, Informatik, Sprach Pathologie, Otolaryngologie, und Akustik. Sprache verglichen mit Schriftsprache,[1] Dies kann sich in seinem Wortschatz, Syntax und Phonetik aus der gesprochenen Sprache unterscheiden, eine Situation genannt Diglossia.

Die Evolution Ursprünge der Sprache sind unbekannt und unterliegen viel Debatten und Spekulation. Während Tiere kommunizieren auch Verwenden von Vokalisationen und trainiert Affen wie zum Beispiel Washoe und KANzi kann einfach gebrauchen ZeichenspracheDie Vokalisationen der Tiere sind phonemisch und syntaktisch artikuliert und stellen keine Sprache dar.

Produktion

Hauptartikel: Sprachproduktion und Linguistik

Sprachproduktion ist ein unbewusster mehrstufiger Prozess, durch den Gedanken zu gesprochenen Äußerungen erzeugt werden. Die Produktion beinhaltet das Unbewusstsein, das geeignete Wörter und die geeignete Form dieser Wörter aus dem Lexikon und der Morphologie sowie die Organisation dieser Wörter durch die Syntax auswählt. Dann werden die phonetischen Eigenschaften der Wörter abgerufen und der Satz wird durch die mit diesen phonetischen Eigenschaften verbundenen Artikulationen artikuliert.[2]

Im Linguistik (Artikulatorische Phonetik), Artikulation Bezieht sich darauf, wie die Zunge, die Lippen, der Kiefer, die Stimmbänder und andere Sprachorgane zur Herstellung von Geräuschen verwendet werden, um Geräusche zu erzeugen. Sprachgeräusche werden durch kategorisiert nach Art der Artikulation und Ort der Artikulation. Der Ort der Artikulation bezieht sich darauf, wo der Luftstrom im Mund verengt ist. Art der Artikulation bezieht sich auf die Art und Weise, in der die Sprachorgane interagieren, z. B. wie genau die Luft eingeschränkt ist, welche Form von Airstream verwendet wird (z. pulmonischImplosiv, Ejektive und Klicks), ob die Stimmbänder vibrieren und nicht, ob die Nasenhöhle für den Airstream geöffnet wird.[3] Das Konzept wird hauptsächlich für die Produktion von verwendet Konsonanten, kann aber für Vokale in Qualitäten wie verwendet werden Aussagen und Nasalisierung. Für jeden Ort der Artikulation, es kann mehrere Manieren der Artikulation und damit mehrere geben homorganisch Konsonanten.

Normale menschliche Sprache ist pulmonisch und wird mit Druck aus dem erzeugt Lunge, was schafft Phonation in dem Glottis in dem Larynx, was dann durch die modifiziert wird Stimmtrakt und Mund in anders Vokale und Konsonanten. Menschen können jedoch Wörter ohne Verwendung von Lungen und Glottis in aussprechen Alaryngealredevon denen es drei Arten gibt: Sprechrede Ösophagus, Pharyngealrede und bukkale Sprache (besser bekannt als Donald Duck Talk).

Fehler

Hauptartikel: Sprachfehler

Die Sprachproduktion ist eine komplexe Aktivität, und infolgedessen sind Fehler häufig bei Kindern. Sprachfehler sind in vielen Formen vorhanden und werden verwendet, um Beweise zu liefern, um Hypothesen über die Art der Sprache zu unterstützen.[4] Infolgedessen werden Sprachfehler häufig bei der Konstruktion von Modellen für die Sprachproduktion verwendet und Kindersprachenerwerb. Beispielsweise macht die Tatsache, dass Kinder häufig den Fehler machen, das Suffix für die -sed -Vergangenheitsform in Englisch zu revernieren (z. B. "Gesang" statt "Sang"), dass die regulären Formen früher erworben werden.[5][6] Sprachfehler, die mit bestimmten Arten von Aphasie verbunden sind expressive aphasia Patienten in der Herstellung regelmäßiger Verben in der Vergangenheit, aber keine Unregelmäßigkeiten wie 'Sing-Sang', wurden verwendet, um zu zeigen, dass regelmäßige gebogene Formen eines Wortes nicht individuell im Lexikon gespeichert sind, sondern aus der Affixierung der Basisform hergestellt werden.[7]

Wahrnehmung

Hauptartikel: Sprachwahrnehmung

Die Sprachwahrnehmung bezieht sich auf die Prozesse, durch die Menschen die in der Sprache verwendeten Geräusche interpretieren und verstehen können. Die Untersuchung der Sprachwahrnehmung ist eng mit den Feldern von verbunden Phonetik und Phonologie in Linguistik und kognitiver Psychologie und Wahrnehmung in der Psychologie. Forschung in der Sprachwahrnehmung versucht zu verstehen, wie Zuhörer Sprachgeräusche erkennen und diese Informationen zum Verständnis verwenden gesprochene Sprache. Die Erforschung der Sprachwahrnehmung hat auch Anwendungen im Aufbau Computersysteme, die Sprache erkennen könnensowie Verbesserung der Spracherkennung für Hör- und Sprachhörer.[8]

Sprachwahrnehmung ist KategorischIn dem die Leute die Geräusche, die sie hören, in Kategorien einfügen, anstatt sie als Spektrum wahrzunehmen. Menschen können mit größerer Wahrscheinlichkeit Unterschiede in den Geräuschen über kategoriale Grenzen hinweg hören als in ihnen. Ein gutes Beispiel dafür ist Sprachbeginnzeit (VOT). Zum Beispiel werden hebräische Sprecher, die Stimmen /b /von Voiceless /P /unterscheiden, leichter eine Änderung der VOT von -10 (als /b /wahrgenommen) auf 0 (als /p /wahrgenommen) erkennen als eine Änderung der Vot von +10 bis +20 oder -10 bis -20, obwohl dies eine ebenso große Veränderung des VOT -Spektrums war.[9]

Wiederholung

Hauptartikel: Speech repetition

In der Rede -Wiederholung wird die Sprache, die zu hören ist Phonologisches Gedächtnis). Diese Art der Kartierung spielt eine Schlüsselrolle, um es Kindern zu ermöglichen, ihr gesprochenes Vokabular zu erweitern. Masur (1995) stellte fest, dass die Art und Weise, wie oft Kinder neuartige Wörter und diejenigen wiederholen, die sie bereits in ihrem Lexikon haben, mit der Größe ihres Lexikons später zusammenhängt. Kleinkinder, die später neuartige Wörter wiederholen, die später in der Entwicklung ein größeres Lexikon haben. Die Wiederholung der Sprache könnte dazu beitragen, den Erwerb dieses größeren Lexikons zu erleichtern.[10]

Probleme

Siehe auch: Sprach -Sprachpathologie

Es gibt mehrere organische und psychologische Faktoren, die die Sprache beeinflussen können. Darunter sind:

  1. Krankheiten und Störungen der Lunge oder der Stimmbänder, einschließlich Lähmung, Atemwegsinfektionen (Bronchitis), Stimmfaltknoten und Krebsarten von Lungen und Hals.
  2. Krankheiten und Störungen der Gehirn, einschließlich Alogia, Aphasien, Dysarthrie, Dystonie und Sprachverarbeitung Störungen, wo beeinträchtigte Motorplanung, Nervenübertragung, phonologische Verarbeitung oder Wahrnehmung der Nachricht (im Gegensatz zum tatsächlichen Klang) führt zu einer schlechten Sprachproduktion.
  3. Hörprobleme wie z. Otitis Media mit Ergussund Hörprobleme, Hörverarbeitungsstörungen, kann zu phonologischen Problemen führen.
  4. Artikulierende Probleme wie die verschwommene Sprache, Stottern, Lisping, Gaumenspalte, Ataxia, oder Nerv Schaden, der zu Problemen führt in Artikulation. Tourette Syndrom und tics kann auch die Sprache beeinflussen. Verschiedene angeboren und erworben Zungenkrankheiten kann die Sprache wie möglich beeinflussen Motoneuronerkrankung.
  5. Zusätzlich zu Dysphasie, anomia und Hörverarbeitungsstörung kann die Qualität der auditorischen Wahrnehmung und damit den Ausdruck behindern. Die die sind Hörbehinderte oder Gehörlose kann in diese Kategorie fallen.
  6. Psychiatrisch Es wurde gezeigt, dass Störungen die akustischen Sprachmerkmale verändern, wo sie zum Beispiel, fundamentale Frequenz der Stimme (als Tonhöhe wahrgenommen) ist in der Regel signifikant niedriger in Depression als bei gesunden Kontrollen.[11] Daher wird die Sprache als potenzieller Biomarker für psychische Erkrankungen untersucht.

Gehirnphysiologie

Klassisches Modell

Brocas und Wernickes Gebiete

Das klassische oder Wernicke-Gschwind-Modell des Sprachsystems im Gehirn konzentriert sich auf Brocas Platz in der minderwertigen präfrontaler Kortex, und Wernickes Gebiet im hinteren Überlegener temporaler Gyrus auf der dominante Hemisphäre des Gehirns (typischerweise die linke Hemisphäre für die Sprache). In diesem Modell wird zuerst ein sprachliches auditorisches Signal von der gesendet Hörrinde nach Wernickes Gebiet. Das Lexikon ist in Wernickes Gebiet zugegriffen, und diese Wörter werden über die gesendet Arcuate Fasciculus zu Brocas Gebiet, in der Morphologie, Syntax und Anweisungen zur Artikulation erzeugt werden. Dies wird dann aus Brocas Gebiet an die gesendet Motorkortex Für die Artikulation.[12]

Paul Broca identifizierte 1861 eine ungefähre Region des Gehirns, die bei zwei seiner Patienten schwere Defizite in der Sprachproduktion verursachte, bei denen seine Patienten nicht über einige einsilbige Wörter hinaus sprechen konnten. Dieses Defizit, bekannt als Brocas oder expressive aphasia, ist durch Schwierigkeiten in der Sprachproduktion gekennzeichnet, bei denen die Sprache langsam und bearbeitet wird, Funktionswörter fehlen und die Syntax wie in stark beeinträchtigt ist Telegraphische Rede. Bei ausdrucksstarker Aphasie ist das Sprachverständnis im Allgemeinen weniger betroffen, außer im Verständnis grammatisch komplexer Sätze.[13] Wernickes Gebiet ist nach benannt Carl Wernicke, der 1874 eine Verbindung zwischen einer Schädigung des hinteren Bereichs des linken oberen temporalen Gyrus und der Aphasie vorschlug, wie er feststellte, dass nicht alle aphasischen Patienten den präfrontalen Kortex beschädigt hatten.[14] Schäden an Wernickes Gebiet erzeugen Wernicke's oder Empfängliche Aphasie, die durch relativ normale Syntax und Prosodie gekennzeichnet ist, aber eine schwere Beeinträchtigung des lexikalischen Zugangs, was zu einem schlechten Verständnis und unsinnigen oder führt oder Jargon -Rede.[13]

Moderne Forschung

Moderne Modelle der neurologischen Systeme hinter dem sprachlichen Verständnis und der Produktion erkennen die Bedeutung der Gebiete von Broca und Wernicke an, sind jedoch weder auf sie noch auf die linke Hemisphäre beschränkt.[15] Stattdessen sind mehrere Ströme an der Sprachproduktion und -verständnis beteiligt. Schäden auf der linken Seite lateraler Sulcus wurde mit Schwierigkeiten bei der Verarbeitung und Erzeugung von Morphologie und Syntax verbunden, während der lexikalische Zugang und das Verständnis unregelmäßiger Formen (z. B. Eat-iT) unberührt bleiben.[16] Darüber hinaus passen sich die Schaltungen, die mit dem menschlichen Sprachverständnis beteiligt sind, dynamisch mit dem Lernen an, indem sie beispielsweise effizienter in Bezug auf die Verarbeitungszeit werden, wenn sie sich vertraute Nachrichten wie erlernte Verse anhören.[17]

Siehe auch


Verweise

  1. ^ "Rede". American Heritage Dictionary.
  2. ^ Levelt, Willem J. M. (1999). "Modelle der Wortproduktion". Trends in den kognitiven Wissenschaften. 3 (6): 223–32. doi:10.1016/s1364-6613 (99) 01319-4. PMID 10354575. S2CID 7939521.
  3. ^ Catford, J.C.; Esling, J.H. (2006). "Artikulatorische Phonetik". In Brown, Keith (Hrsg.). Enzyklopädie der Sprach- und Linguistik (2. Aufl.). Amsterdam: Elsevier Science. S. 425–42.
  4. ^ Fromk, Victoria (1973). "Einführung". Sprachfehler als sprachliche Beweise. Den Haag: Mouton. S. 11–46.
  5. ^ Plunkett, Kim; Juola, Patrick (1999). "Ein Verbindungsmodell der englischen Vergangenheitsform und Pluralmorphologie". Kognitionswissenschaft. 23 (4): 463–90. Citeseerx 10.1.1.545.3746. doi:10.1207/s15516709COG2304_4.
  6. ^ Nicoladis, Elena; Paradis, Johanne (2012). "Regelmäßige und unregelmäßige Vergangenheitsformen in englischer und französischer Morpheme erwerben: Beweise von zweisprachigen Kindern". Sprachen lernen. 62 (1): 170–97. doi:10.1111/j.1467-9922.2010.00628.x.
  7. ^ Ullman, Michael T.; et al. (2005). "Neuronale Korrelate von Lexikon und Grammatik: Beweise aus der Produktion, Lesen und Beurteilung der Beugung in Aphasie". Brain and Language. 93 (2): 185–238. doi:10.1016/j.bandl.2004.10.001. PMID 15781306. S2CID 14991615.
  8. ^ Kennison, Shelia (2013). Einführung in die Sprachentwicklung. Los Angeles: Salbei.
  9. ^ Kishon-Rabin, Liat; Rotshtein, Shira; Taitelbaum, Riki (2002). "Grundmechanismus für die kategoriale Wahrnehmung: Tone-einsetzende Zeit- und Voice-auf-Zeit-Beweise für die hebräische Stimmung". Journal of Basic and Clinical Physiology and Pharmacology. 13 (2): 117–34. doi:10.1515/JBCPP.2002.13.2.117. PMID 16411426. S2CID 9986779.
  10. ^ Masur, Elise (1995). "Frühe mündliche Nachahmung von Säuglingen und ihre spätere lexikalische Entwicklung". Merrill-Palmer Quarterly. 41 (3): 286–306.
  11. ^ Low DM, Bentley KH, Ghosh, SS (2020). "Automatisierte Bewertung von psychiatrischen Störungen mit Sprache: eine systematische Überprüfung". Laryngoskop -Untersuchung Otolaryngologie. 5 (1): 96–116. doi:10.1002/lio2.354. PMC 7042657. PMID 32128436.
  12. ^ Kertesz, A. (2005). "Wernicke -Gschwind -Modell". In L. nadel, Enzyklopädie der kognitiven Wissenschaft. Hoboken, NJ: Wiley.
  13. ^ a b Hillis, A.E. & Caramazza, A. (2005). "Aphasie". In L. nadel, Enzyklopädie der kognitiven Wissenschaft. Hoboken, NJ: Wiley.
  14. ^ Wernicke K. (1995). "Die Aphasie-Symptomkomplex: Eine psychologische Studie auf anatomischer Basis (1875)". In Paul Eling (Hrsg.). Leser in der Geschichte der Aphasie: von Sasi(Franz Gall bis). Vol. 4. Amsterdam: John Benjamins Pub Co. S. 69–89. ISBN 978-90-272-1893-3.
  15. ^ Nakai, y; Jeong, JW; Brown, EC; Rothermel, r; Kojima, k; Kambara, t; Shah, a; Mittal, s; Sood, s; Asano, E (2017). "Drei- und vierdimensionale Zuordnung von Sprache und Sprache bei Patienten mit Epilepsie". Gehirn. 140 (5): 1351–70. doi:10.1093/brain/awx051. PMC 5405238. PMID 28334963.
  16. ^ Tyler, Lorraine K.; Marslen-Wilson, William (2009). "Fronto-temporale Gehirnsysteme, das das Verständnis des gesprochenen Sprachverständnisses unterstützt". In Moore, Brian C.J.; Tyler, Lorraine K.; Marslen-Wilson, William D. (Hrsg.). Die Wahrnehmung der Sprache: vom Klang zur Bedeutung. Oxford: Oxford University Press. S. 193–217. ISBN 978-0-19-956131-5.
  17. ^ Cervantes Constantino, F; Simon, JZ (2018). "Wiederherstellung und Effizienz der neuronalen Verarbeitung kontinuierlicher Sprache werden durch Vorwissen gefördert". Grenzen in Systemen Neurowissenschaften. 12 (56): 56. doi:10.3389/fnsys.2018.00056. PMC 6220042. PMID 30429778.

Weitere Lektüre

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