Rasse und Intelligenz

Diskussionen von Rasse und Intelligenz - Insbesondere sind Unterschiede in der Intelligenz nach rassistischen Linien aufgetreten - in beiden Populärwissenschaften und wissenschaftliche Forschung Seit dem modernen Konzept von Rennen wurde zuerst eingeführt. Mit der Gründung von IQ -Test Im frühen 20. Jahrhundert wurden Unterschiede in der durchschnittlichen Testleistung zwischen Rassengruppen beobachtet, obwohl diese Unterschiede schwankten und in vielen Fällen im Laufe der Zeit stetig abgenommen wurden.^[1] Die moderne Wissenschaft hat das Thema weiter erschweren, und hat gezeigt Soziales Konstrukt eher als eine biologische Realität,^[2] und Intelligenz hat keine unbestrittene Definition.^[3] Die Gültigkeit von IQ -Tests als Metrik für menschliche Intelligenz ist selbst umstritten.^[4][5] Mehrere Forscher haben argumentiert, dass kulturelle Unterschiede die Angemessenheit von Standard-IQ-Tests in nicht industrialisierten Gemeinschaften einschränken.^[6][7] Heute ist der wissenschaftliche Konsens das Genetik Erklärt keine Unterschiede in der IQ -Testleistung zwischen den Gruppen, und die beobachteten Unterschiede sind daher umweltbezogene Herkunft.^[8]

Pseudowissenschaftlich Behauptungen über inhärente Unterschiede in der Intelligenz zwischen den Rassen haben eine zentrale Rolle in der Geschichte von gespielt wissenschaftlicher Rassismus. Die ersten Tests, die Unterschiede in den IQ -Werten zwischen verschiedenen Bevölkerungsgruppen in den USA zeigten, waren die Tests von Armee der Vereinigten Staaten Rekruten in Erster Weltkrieg. In den 1920er Jahren Gruppen von Eugenik Lobbyisten argumentierten, dass diese Ergebnisse gezeigt haben Afroamerikaner und bestimmte Einwanderergruppen waren von minderwertigem Intellekt zu Anglo-Sachse weiße Menschenund dass dies auf angeborene biologische Unterschiede zurückzuführen war. Wiederum verwendeten sie solche Überzeugungen, um Richtlinien von zu rechtfertigen Rassentrennung. Es erschienen jedoch bald andere Studien, die diese Schlussfolgerungen bestritten und stattdessen argumentierten, dass die Armee -Tests Umweltfaktoren wie sozioökonomisch und Bildung nicht angemessen kontrolliert hatten Ungleichheit zwischen schwarzen und weißen Menschen.^[9] Spätere Beobachtungen von Phänomenen wie der Flynn -Effekt und Unterschiede beim Zugang zu Schwangerschaftsvorsorge Auch hervorgehobene Möglichkeiten, wie Umweltfaktoren die Gruppen -IQ -Unterschiede beeinflussen.^[10][11]In den letzten Jahrzehnten als Verständnis von human genetics hat fortgeschritten, Ansprüche von inhärenten Unterschieden in der Intelligenz zwischen Rassen wurden von Wissenschaftlern beides weitgehend abgelehnt theoretisch und empirisch Gelände.^[12][13]

Geschichte der Kontroverse

Autodidakt und Abolitionist Frederick Douglass (1817–1895) diente als hochkarätiges Gegenbeispiel für Mythen schwarzer intellektueller Minderwertigkeit.

Unterschiede in der Intelligenz zwischen Rassen wurden verwendet, um zu rechtfertigen Kolonialismus, Sklaverei, Rassismus, sozialer Darwinismusund rassistisch Eugenik. Rassistische Denker wie Arthur de Gobineau stützte sich entscheidend auf die Annahme weiße Vorherrschaft. Eben Aufklärung Denker wie Thomas JeffersonEin Sklavenbesitzer glaubte, dass schwarze Menschen den weißen Menschen in Körper und Intellekt von Natur aus minderwertig waren.^[14] Gleichzeitig prominente Beispiele für afroamerikanische Genie wie das Autodidakt und Abolitionist Frederick Douglass, der wegweisende Soziologe W. E. B. Du Boisund der Dichter Paul Laurence Dunbar standen als hochkarätige Gegenbeispiele zu weit verbreiteten Stereotypen schwarzer intellektueller Minderwertigkeit.^[15][16]

Alfred Binet (1857–1911), Erfinder des ersten Intelligenztests

Frühe IQ -Tests

Der erste praktische Intelligenztest wurde zwischen 1905 und 1908 von entwickelt Alfred Binet in Frankreich für die Schulplatzierung von Kindern. Binet warnte, dass die Ergebnisse seines Tests nicht angenommen werden sollten, um angeborene Intelligenz zu messen oder Einzelpersonen dauerhaft zu kennzeichnen.^[17] Binets Test wurde ins Englische übersetzt und 1916 von überarbeitet Lewis Terman (Wer für die Testergebnisse IQ -Bewertungen eingeführt hat) und unter dem Namen veröffentlicht Stanford -Binet Intelligence Scales. 1916 schrieb Terman, dass Mexikaner-Amerikaner, Afroamerikaner und amerikanische Ureinwohner eine mentale "Meisterschaft [die] rassistisch oder zumindest den Familienaktien, aus denen sie stammen, rassistisch oder zumindest inhärent zu sein scheinen".^[18]

Die US -Armee verwendete einen anderen Satz von Tests, die von entwickelt wurden von Robert Yerkes Bewertung von Draftees für den Ersten Weltkrieg I. basierend auf den Daten der Armee, prominenten Psychologen und Eugenikern wie Henry H. Goddard, Harry H. Laughlinund Princeton Professor Carl Brigham schrieb, dass Menschen aus Süd- und Osteuropa weniger intelligent waren als einheimische Amerikaner oder Einwanderer aus den nordischen Ländern, und dass schwarze Amerikaner weniger intelligent waren als weiße Amerikaner.^[19] Die Ergebnisse wurden weithin von einer Lobby von Anti-Einwanderungsaktivisten, einschließlich des Naturschützers und Theoretikers von wissenschaftlicher Rassismus Madison Grant, wer betrachtete die sogenannten Nordische Rasse überlegen sein, aber aufgrund der Einwanderung durch "minderwertige Rassen" bedroht. In seiner einflussreichen Arbeit, Eine Studie der amerikanischen Intelligenz, Psychologe Carl Brigham verwendete die Ergebnisse der Armee -Tests, um sich für eine strengere Einwanderungspolitik zu argumentieren und die Einwanderung in Länder zu beschränken, die zur "nordischen Rasse" angehören.^[20]

In den 1920er Jahren haben einige US -Staaten in Kraft gesetzt Eugenic Gesetze wie Virginia's 1924 Rassenintegritätsgesetz, was die festlegte Ein-Drop-Regel (von 'Rassenreinheit') als Gesetz. Viele Wissenschaftler reagierten negativ auf eugenikistische Behauptungen, die Fähigkeiten und moralischen Charakter mit rassistischer oder genetischer Abstammung verbinden. Sie wiesen auf den Beitrag der Umwelt (z. B. Englisch als zweite Sprache) zum Testen der Ergebnisse hin.^[21] Mitte der 1930er Jahre hatten viele Psychologen in den USA die Ansicht übernommen, dass Umwelt- und Kulturfaktoren eine dominierende Rolle bei den IQ-Testergebnissen spielten. Der Psychologe Carl Brigham lehnte seine eigenen früheren Argumente ab und erklärte, er habe erkannt, dass die Tests kein Maß für angeborene Intelligenz waren.

Diskussionen über das Thema in den Vereinigten Staaten, insbesondere in den Schriften von Madison Grant, beeinflusst Deutsch Nazi- behauptet, dass die "nordischen" ein "waren"Herrenvolk. "^[22] Als die amerikanische öffentliche Stimmung gegen die Deutschen wechselte, wurden die Behauptungen über rassistische Unterschiede in der Geheimdienste zunehmend als problematisch angesehen.^[23] Anthropologen wie Franz Boas, Ruth Benedict, und Gen -Heltfish tat viel zu demonstrieren, dass Behauptungen über rassistische Hierarchien der Intelligenz unwissenschaftlich waren.^[24] Trotzdem eine leistungsstarke Lobby für Eugenik und Segregation, die weitgehend von Textilmagnate finanziert wird Wickliffe Draper Ich nutzte weiterhin Intelligenzstudien als Argument für die Gesetzgebung von Eugenik, Trennung und Anti-Einwanderung.^[25]

Der Pionierfonds und Die Glockenkurve

Als die Desegregation des amerikanischen Südens in den 1950er Jahren an Traktion gewann, tauchte die Debatte über die schwarze Geheimdienste wieder auf. Audrey Shuey, finanziert von Draper's Pionierfondsveröffentlichte eine neue Analyse der Tests von Yerkes und kam zu dem Schluss, dass schwarze Menschen den weißen Menschen wirklich von minderwertigem Intellekt waren. Diese Studie wurde von Segregationisten verwendet, um zu argumentieren, dass es zum Vorteil schwarzer Kinder getrennt von den überlegenen weißen Kindern ausgebildet wurde.^[26] In den 1960er Jahren wurde die Debatte wiederbelebt, als William Shockley öffentlich verteidigte die Ansicht, dass schwarze Kinder von Natur aus nicht so gut lernen konnten wie weiße Kinder.^[27] Arthur Jensen äußerte ähnliche Meinungen in seinem Harvard Educational Review Artikel ","Wie viel können wir den IQ und die schulische Leistung steigern?, "die den Wert von in Frage stellte Ausgleichserziehung Für afroamerikanische Kinder.^[28] Er schlug vor, dass schlechte Bildungsleistung in solchen Fällen eher eine zugrunde liegende genetische Ursache als eine mangelnde Stimulation zu Hause oder in anderen Umweltfaktoren widerspiegelte.^[29][30]

Eine weitere Wiederbelebung der öffentlichen Debatte folgte dem Erscheinen von Die Glockenkurve (1994), ein Buch von Richard Herrnstein und Charles Murray Das unterstützte den allgemeinen Standpunkt von Jensen.^[31] Eine Erklärung zur Unterstützung von Herrnstein und Murray mit dem Titel "Mainstream -Wissenschaft über Intelligenz, "wurde veröffentlicht in Das Wall Street Journal mit 52 Unterschriften. Die Glockenkurve führte auch zu kritischen Antworten in einer Erklärung mit dem Titel "Intelligenz: Bekannte und Unbekannte"der American Psychological Association und in mehreren Büchern, einschließlich Die Glockenkurve -Debatte (1995), Ungleichheit durch Design (1996) und eine zweite Ausgabe von Die Mismasure des Menschen (1996) von Stephen Jay Gould.^[32][33]

Einige der Autoren, die genetische Erklärungen für Gruppenunterschiede vorschlagen Pionierfonds, was von der Anleitung von J. Philippe Rushton Bis zu seinem Tod im Jahr 2012.^{[25][32][34][35][36]} Arthur Jensen, der gemeinsam mit Rushton einen Überblick über 2005 veröffentlichte, in dem argumentiert wurde, dass der Unterschied in der durchschnittlichen IQs zwischen Schwarzen und Weißen teilweise auf die Genetik zurückzuführen ist.^[37] Erhielt 1,1 Millionen US -Dollar aus dem Pioneer Fund.^[38][39] Entsprechend Ashley Montagu"Die Arthur Jensen der University of California zitierte 23 Times in Die Glockenkurve'S Bibliographie ist die Hauptautorität des Buches zur intellektuellen Minderwertigkeit der Schwarzen. "^[40]

Das Southern Poverty Law Center listet den Pioneer -Fonds als Hassgruppeunter Berufung auf die Geschichte des Fonds, die Finanzierung von Rassen- und Geheimdienstforschung und ihre Verbindungen zu Rassist Individuen.^[41] Andere Forscher haben den Pioneer -Fonds für die Förderung kritisiert wissenschaftlicher Rassismus, Eugenik und weiße Vorherrschaft.^{[25][42][43][44]}

Kritik von Rennen und Intelligenz als biologisch definierte Konzepte

Intelligenz, IQ, g und IQ -Tests

Das Konzept der Intelligenz und das Ausmaß, in dem Intelligenz messbar ist, sind Debattenfragen. Es gibt keinen Konsens darüber, wie die Intelligenz definiert werden kann. Es wird auch nicht allgemein anerkannt, dass es etwas ist, das durch eine einzelne Figur sinnvoll gemessen werden kann.^[45] Eine wiederkehrende Kritik ist, dass unterschiedliche Gesellschaften verschiedene Arten von Fähigkeiten schätzen und fördern und dass das Konzept der Intelligenz daher kulturell variabel ist und nicht an denselben Kriterien in verschiedenen Gesellschaften gemessen werden kann.^[45] Folglich argumentieren einige Kritiker, dass es keinen Sinn macht, Beziehungen zwischen Intelligenz und anderen Variablen vorzuschlagen.^[46]

Korrelationen zwischen den Punktzahlen für verschiedene Arten von IQ -Tests führten den englischen Psychologen an Charles Spearman 1904 die Existenz eines zugrunde liegenden Faktors vorzuschlagen, den er als "bezeichnete"g" oder "generelle Intelligenz", ein Merkmal, das angeboren sein soll.^[47] Neuere Befürworter dieser Ansicht sind Arthur Jensen.^[48] Diese Ansicht wurde jedoch durch eine Reihe von Studien widerlegt, die zeigen, dass Bildung und Umweltveränderungen die IQ -Testergebnisse erheblich verbessern können.^[49][50][51]

Andere Psychometriker haben argumentiert, dass die Leistung bei Tests, ob es so etwas wie einen allgemeinen Intelligenzfaktor gibt oder nicht, entscheidend auf das Wissen beruht, das durch vorherige Exposition gegenüber den Arten von Aufgaben, die solche Tests enthalten, erworben wurden. Dies bedeutet, dass Vergleiche der Testergebnisse zwischen Personen mit sehr unterschiedlichen Lebenserfahrungen und kognitiven Gewohnheiten ihre relativ angeborenen Potenziale nicht offenbaren.^[52]

Wettrennen

Die Mehrheit der Anthropologen ist heute eher ein soziopolitisches Phänomen als ein biologisches Phänomen.^[53][54] Eine Ansicht, die durch beträchtliche Genetikforschung unterstützt wird.^[55][56] Die derzeitige Mainstream -Sichtweise in den Sozialwissenschaften und Biologie ist, dass Rasse eine soziale Konstruktion ist, die auf Volksideologien basiert, die Gruppen auf der Grundlage sozialer Unterschiede und oberflächlicher physikalischer Merkmale basieren.^[57] Sternberg, Grigorenko & Kidd (2005) Staat: "Die Rasse ist ein sozial konstruiertes Konzept, kein biologisches. Es ergibt sich aus dem Wunsch der Menschen, klassifiziert zu werden."^[46] Das Konzept der menschlichen "Rassen" als natürliche und getrennte Spaltungen innerhalb der menschlichen Spezies wurde auch von der abgelehnt American Anthropological Association. Die offizielle Position der AAA, die 1998 angenommen wurde, ist, dass Fortschritte im wissenschaftlichen Wissen "deutlich gemacht haben, dass menschliche Bevölkerungsgruppen nicht eindeutig, klar abgrenzte, biologisch unterschiedliche Gruppen sind" und dass "jeder Versuch, Linien der Aufteilung zwischen biologischen Bevölkerungsgruppen zu etablieren [[ ist sowohl willkürlich als auch subjektiv. "^[58] Eine neuere Aussage von der Amerikanische Vereinigung der physischen Anthropologen (2019) erklärt, dass "die Rasse keine genaue Darstellung der biologischen Variation des Menschen liefert. Sie war in der Vergangenheit nie genau und bleibt bei der Verweisung zeitgenössischer menschlicher Populationen ungenau. Menschen werden nicht biologisch in verschiedene kontinentale Typen oder rassistische genetische Kluster unterteilt. "^[59]

In Studien zur menschlichen Intelligenz wird Rasse fast immer unter Verwendung von Selbstberichten und nicht immer analysiert, an Analysen genetischer Merkmale. Laut Psychologen David Rowe ist Selbstbericht die bevorzugte Methode zur Rassenklassifizierung in Studien von Rassenunterschieden, da die Klassifizierung auf der Grundlage genetischer Marker allein die "kulturellen, verhaltensbezogenen, soziologischen, psychologischen und epidemiologischen Variablen" ignorieren, die Rassengruppen unterscheiden.^[60] Hunt und Carlson waren sich nicht einig und schrieb: "Dennoch ist die Selbstidentifikation ein überraschend zuverlässiger Leitfaden zur genetischen Zusammensetzung", zitiert eine Studie von Tang et al. (2005).^[61] Sternberg und Grigorenko bestritten Hunt und Carlsons Interpretation von Tangs Ergebnissen als die Ansicht, dass rassistische Spaltungen biologisch sind. "Tang et al. Es war vielmehr, dass die alte geografische Abstammung anstelle der gegenwärtigen Residenz mit der Selbstidentifikation verbunden ist und nicht, dass eine solche Selbstidentifikation Beweise für die Existenz biologischer Rasse liefert."^[62]

Anthropologe C. Loring -Klammer^[63] und Genetiker Joseph Graves Auch der Idee nicht einverstanden, dass die Clusteranalyse und die Korrelation zwischen selbst berichteter Rasse und genetischer Abstammung den Begriff biologischer Rassen unterstützen.^[64] Sie argumentieren, dass es zwar möglich ist, eine biologische und genetische Variation zu finden, die ungefähr den Gruppierungen entspricht, die normalerweise als Rassen definiert sind, dies jedoch für fast alle geografisch unterschiedlichen Populationen gilt. Die Clusterstruktur der genetischen Daten hängt von den anfänglichen Hypothesen des Forschers und den beprobten Populationen ab. Wenn man kontinentale Gruppen probiert, werden die Cluster kontinental; Wenn man andere Stichprobenmuster ausgewählt hätte, wären die Cluster unterschiedlich. Kaplan 2011 Es kommt zu dem Schluss, dass Unterschiede in bestimmten Allelfrequenzen verwendet werden können, um Populationen zu identifizieren, die lose den im westlichen sozialen Diskurs üblichen Rassenkategorien entsprechen, die Unterschiede jedoch nicht biologischer sind als die Unterschiede zwischen den menschlichen Populationen (z. B. Spanier und Spanisch und Portugiesisch).

Gruppenunterschiede

Das Studium der menschlichen Intelligenz ist eines der kontroversesten Themen in der Psychologie, teilweise aufgrund der Schwierigkeit, die Bedeutung über die Bedeutung von zu erreichen Intelligenz und Einwände gegen die Annahme, dass Intelligenz durch IQ -Tests sinnvoll gemessen werden kann. Behauptet, dass es angeborene Unterschiede in der Intelligenz zwischen rassistischen und ethnischen Gruppen gibt - die mindestens bis ins 19. Jahrhundert zurückkehren -, wurden sowohl für die Stütze auf feste Annahmen und Forschungsmethoden als auch für die Unterstützung als ideologischer Rahmen für Diskriminierung und Rassismus kritisiert.^[65][66]

In einer 2012er Studie zu Tests verschiedener Komponenten der Intelligenz haben Hampshire et al. Ausdrucks Meinungsverschiedenheiten mit der Ansicht von Jensen und Rushton, dass genetische Faktoren bei IQ -Unterschieden zwischen den Rassen eine Rolle spielen müssen, was besagt, dass „es weiterhin unklar bleibt Als sozioökonomischer Status, Bildungsniveau und Motivation. Relevanter ist es fraglich, ob sie [Unterschiede in den Bewertungen für Intelligenz -Tester] auf einen einheitlichen Intelligenzfaktor beziehen, im Gegensatz zu einer Verzerrung beim Testen von Paradigmen in Bezug auf bestimmte Komponenten eines komplexeren Intelligenzkonstrukts . "^[67] Laut Jackson und Weidman,

Es gibt eine Reihe von Gründen, warum das genetische Argument für Rassenunterschiede in der Intelligenz nicht viele Anhänger in der wissenschaftlichen Gemeinschaft gewonnen hat. Erstens, sogar zu seinen eigenen Bedingungen, hielten der Fall von Jensen und seinen Anhängern nicht der Kontrolle fest. Zweitens untergräbt der Anstieg der Bevölkerungsgenetik die Behauptungen für eine genetische Ursache der Intelligenz. Drittens das neue Verständnis von institutioneller Rassismus bot eine bessere Erklärung für die Existenz von Unterschieden in den IQ -Werten zwischen den Rennen.^[66]

Test Ergebnisse

In den USA tendieren Personen, die sich als Asiatin identifizieren, bei IQ -Tests im Allgemeinen höher als Kaukasier, die dazu neigen, höher zu punkten als Hispanics, die dazu neigen, höher zu punkten als Afroamerikaner. Dennoch gibt es in jeder ethnischen Gruppe eine größere Variation der IQ -Werte als zwischen ihnen.^[68] A 2001 Metaanalyse der Ergebnisse von 6.246.729 Teilnehmern, die auf kognitive Fähigkeiten oder Eignung getestet wurden Standardabweichungen. Es wurden konsequente Ergebnisse für College- und Universitätsantragstests wie die gefunden Scholastischer Eignungstest (N = 2,4 Millionen) und Graduiertenaufzeichnungsprüfung (N = 2,3 Millionen) sowie für Tests von Bewerber in Unternehmensumgebungen (n = 0,5 Millionen) und im Militär (n = 0,4 Millionen).^[69]

Als Reaktion auf das umstrittene Buch von 1994 von 1994 Die Glockenkurve, das American Psychological Association (APA) bildete eine Task-Force von elf Experten, die einen Bericht ergaben. "Intelligenz: Bekannte und Unbekannte" in 1996.^[65] In Bezug auf Gruppenunterschiede bekräftigte der Bericht den Konsens, dass Unterschiede innerhalb von Gruppen viel breiter sind als Unterschiede zwischen den Gruppen und dass Behauptungen von ethnischen Unterschieden in der Geheimdienst sorgfältig geprüft werden sollten, da solche Behauptungen zur Begründung der Rassendiskriminierung verwendet wurden. Der Bericht erkannte auch Probleme mit den verwendeten Rassenkategorien an, da diese Kategorien weder konsequent noch homogen angewendet werden (siehe auch Rasse und ethnische Zugehörigkeit in den USA).^[65]

In Großbritannien haben einige afrikanische Gruppen ein höheres durchschnittliches Bildungsniveau und standardisierte Testergebnisse als die Gesamtbevölkerung.^[70] In den Jahren 2010–2011 waren weiße britische Schüler um 2,3% weniger wahrscheinlich, dass 5 a*–C -Noten bei GCSE als der nationale Durchschnitt, während die Wahrscheinlichkeit für die von 21,8% überdurchschnittlich war Nigerianer Ursprung, 5,5% überdurchschnittlich für die von ghanaisch Herkunft und 1,4% überdurchschnittlich für die von Sierra Leonian Ursprung. Für die beiden anderen afrikanischen ethnischen Gruppen, über die Daten verfügbar waren somali Herkunft und 35,3% unterdurchschnittlich für die von Kongolesisch Ursprung.^[71] Im Jahr 2014 waren schwarze Afrikanische Schüler von 11 Sprachgruppen eher bestanden Schlüsselstufe 2 Maths 4+ in England als im nationalen Durchschnitt. Insgesamt betrug die durchschnittliche Passquote nach ethnischer Zugehörigkeit 86,5% für weiße Briten (n = 395.787), während sie 85,6% für Schwarzafrikaner betrug (n = 18.497). Trotzdem mehrere schwarzafrikanische Sprachgruppen, einschließlich Yoruba, Igbo, Hausa, Akan, Ga, Swahili, Edo, Mutterschaf, Amharisch Sprecher und englischsprachige Afrikaner hatten jeweils eine durchschnittliche Passquote über dem weißen britischen Durchschnitt (insgesamt n = 9.314), wobei die Hausa, Igbo, Yoruba und Amhara durchschnittlich über 90% (n = 2.071) über 90% sind.^[72] In den Jahren 2017–2018 erhält der Prozentsatz der Schüler einen starken Pass (in der GCSE (Grade 5 oder höher) in der englischen und mathematischen GCSE (in Schlüsselstufe 4) war 42,7% für Weiße (n = 396.680) und 44,3% für Schwarzafrikaner (n = 18.358).^[73]

Flynn -Effekt und der Abschlusslücken

Während des 20. Jahrhunderts stiegen die Rohwerte bei IQ -Tests; Diese Bewertung wird als "Flynn -Effekt" bezeichnet, benannt nach James R. Flynn. In den Vereinigten Staaten war der Anstieg kontinuierlich und von den frühesten Testjahren auf etwa 1998 ungefähr linear, als die Gewinne stoppten und einige Tests sogar abnehmende Testergebnisse zeigten. Zum Beispiel waren die durchschnittlichen Punkte von Schwarzen bei einigen IQ -Tests im Jahr 1995 die gleichen wie die Punktzahlen der Weißen im Jahr 1945.^[74] Als ein Paar Akademiker es formulierte: "Der typische Afroamerikaner hat heute wahrscheinlich einen etwas höheren IQ als die Großeltern des heutigen durchschnittlichen weißen Amerikaners."^[75]

Flynn hat argumentiert, dass angesichts der Tatsache, dass diese Veränderungen zwischen einer und der nächsten Generation stattgefunden haben, sehr unwahrscheinlich ist, dass genetische Faktoren die zunehmenden Punktzahlen verantwortlich machen könnten, die dann durch Umweltfaktoren verursacht werden müssen. Die Bedeutung des Flynn -Effekts in der Debatte über die Ursachen des Schwarz -Weiß -IQ -Lückens besteht darin, zu zeigen, dass Umweltfaktoren Änderungen der Testergebnisse auf der Skala von 1 Standardabweichung verursachen können. Dies war zuvor bezweifelt worden.^[76]

Ein separates Phänomen des Flynn-Effekts war die Entdeckung, dass der IQ-Lücken in den letzten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts allmählich geschlossen wurde, da die schwarzen Testteile ihre durchschnittlichen Werte im Vergleich zu weißen Testteilnehmern erhöhten. Zum Beispiel berichtete Vincent 1991, dass die Schwarz -Weiß -IQ -Lücke bei Kindern abnimmt, aber dass er bei Erwachsenen konstant blieb.^[77] In ähnlicher Weise schätzte eine Studie von Dickens und Flynn aus dem Jahr 2006, dass der Unterschied zwischen den Durchschnittswerten von Schwarzen und Weißen zwischen 1972 und 2002 um etwa 5 oder 6 IQ -Punkte geschlossen wurde.^[50] Eine Reduzierung von etwa einem Drittel. Im gleichen Zeitraum verringerte sich auch die Bildungsunterschiede.^[78] Bewertungen von Flynn und Dickens,^[50] Regenmantel,^[79] und Nisbett et al. Akzeptieren Sie die allmähliche Schließung der Lücke als Tatsache.^[80]

Umwelteinflüsse auf Gruppenunterschiede im IQ

Gesundheit und Ernährung

Prozentsatz der Kinder im Alter von 1 bis 5 Jahren mit Blut -Blei -Spiegeln wenigstens 10 µg/dl. Schwarze und hispanische Kinder haben viel höhere Werte als weiße Kinder. Ein 10 µg/dl-Anstieg des Blutes nach 24 Monaten ist mit einem Rückgang des IQ um 5,8 Punkte verbunden.^[81] Obwohl der geometrische mittlere Blut-Blei-Spiegel (GM BLL) sinkt, heißt es in einem CDC-Bericht (2002): "Der GM BLL für nicht-hispanische schwarze Kinder bleibt jedoch höher als die für mexikanisch-amerikanische und nicht-hispanische weiße Kinder, Dies zeigt an, dass immer noch Unterschiede im Risiko für die Exposition bestehen bleiben. "^[82]

Umweltfaktoren einschließlich Exposition von Kindheitsleitungen,^[81] Niedrige Raten von Stillen,^[83] und arm Ernährung^[84][85] sind signifikant mit einer schlechten kognitiven Entwicklung und Funktionsweise korreliert. Zum Beispiel die Exposition gegenüber Blei im Kindesalter, verbunden mit Häusern in ärmeren Gebieten,^[86] ist mit einem durchschnittlichen IQ -Rückgang von 7 Punkten verbunden,^[87] und Jodmangel verursacht einen Sturzim Durchschnitt von 12 IQ -Punkten.^[88][89] Solche Beeinträchtigungen können manchmal dauerhaft sein, aber in einigen Fällen werden sie teilweise oder vollständig durch späteres Wachstum kompensiert.

Die ersten zwei Lebensjahre sind für Unterernährung von entscheidender Bedeutung, deren Folgen häufig irreversibel sind und schlechte kognitive Entwicklung, Erziehbarkeit und zukünftige wirtschaftliche Produktivität umfassen.^[90] Die afroamerikanische Bevölkerung der Vereinigten Staaten ist statistisch häufiger mit vielen nachteiligen Umweltfaktoren wie ärmeren Stadtteilen (Lärm, Kriminalität, begrenzter Außenraum und anderen Unzulänglichkeiten) ausgesetzt.^[91][92] Luftverschmutzung (Dieselabgase, Rauch, industrielle Emissionen, ultrafeine Partikel usw.),^[93][94] Unterdurchschnittliche Schulen (unzureichende Finanzierung, Vernachlässigung und Störung der Schule aus unzähligen Gründen),^[95] Unterernährung (hohe Maßstäbe an nährstoffbankrotten verarbeiteten Lebensmitteln),^[96] und unterdurchschnittliche vorgeburtliche und postnatale Gesundheitsversorgung (unzureichende Finanzierung).^[97][98]

Mackintosh weist darauf hin, dass für amerikanische Schwarze die Kindersterblichkeit etwa doppelt so hoch ist wie bei weißen Menschen und niedriges Geburtsgewicht doppelt so weit verbreitet. Gleichzeitig stillen weiße Mütter ihre Säuglinge doppelt so häufig, und das Stillen ist direkt mit IQ für Säuglinge mit niedrigem Gebräuntgewichtigen korreliert. Auf diese Weise sind eine große Anzahl gesundheitsbezogener Faktoren, die den IQ beeinflussen, ungleich zwischen den beiden Gruppen verteilt.^[99]

Das Kopenhagen Konsens Im Jahr 2004 stellte fest, dass das Fehlen von Jod und Eisen in die Entwicklung einer Beeinträchtigung des Gehirns beteiligt war, und dies kann eine enorme Anzahl von Menschen beeinflussen Jodmangel. In Entwicklungsländern werden geschätzt, dass 40% der Kinder im Alter von vier Jahren und darunter haben Anämie Wegen unzureichender Eisen in ihrer Ernährung.^[100]

Andere Wissenschaftler haben festgestellt, dass lediglich der Ernährungsstandard einen signifikanten Einfluss auf die Bevölkerungsintelligenz hat und dass der Flynn -Effekt durch zunehmende Ernährungsstandards auf der ganzen Welt verursacht werden kann.^[101] James Flynn hat selbst gegen diese Ansicht argumentiert.^[102]

Einige jüngste Untersuchungen haben argumentiert, dass die Behinderung bei der Entwicklung des Gehirns durch die Gehirnentwicklung verursacht wurde InfektionskrankheitenViele davon sind in nicht-weißen Populationen häufiger, können ein wichtiger Faktor für die Erklärung der Unterschiede im IQ zwischen verschiedenen Regionen der Welt sein.^[103] Es wurde auch gezeigt, dass die Ergebnisse dieser Forschung, die die Korrelation zwischen IQ, Rasse und Infektionskrankheiten zeigen, für die IQ -Lücke in den USA gelten, was darauf hindeutet, dass dies ein wichtiger Umweltfaktor sein kann.^[104] Es wird auch vermutet, dass "der Flynn -Effekt teilweise durch die Abnahme der Intensität von Infektionskrankheiten bei der Entwicklung der Nationen verursacht werden kann".^[105]

Eine Metaanalyse aus dem Jahr 2013 der Weltgesundheitsorganisation ergab, dass das Stillen nach Kontrolle des Mütter-IQ mit IQ-Gewinnen von 2,19 Punkten verbunden war. Die Autoren schlagen vor, dass diese Beziehung kausal ist, geben jedoch an, dass die praktische Bedeutung dieses Gewinns umstritten ist. Sie heben jedoch eine Studie hervor, die auf einen Zusammenhang zwischen Stillen und akademischer Leistung in Brasilien hinweist, in dem "Stilldauer keine deutliche Variabilität durch sozioökonomische Position darstellt".^[106] Colen und Ramey (2014) stellen in ähnlicher Weise fest, dass die Kontrolle von Geschwistervergleiche innerhalb von Familien und nicht zwischen Familien die Korrelation zwischen dem Stillstatus und den WISC -IQ unbedeutend. Sie schlagen vor, dass "ein Großteil der vorteilhaften langfristigen Auswirkungen, die typischerweise auf das Stillen an sich zugeordnet werden, in erster Linie auf den Selektionsdruck in die Fütterungspraktiken für Kinder entsprechend der wichtigsten demografischen Merkmale wie Rasse und sozioökonomischer Status zurückzuführen sein können."^[107] Reichman schätzt, dass nicht mehr als 3 bis 4% der Schwarz -Weiß -IQ -Lücke durch schwarz -weiße Unterschiede bei niedrigem Geburtsgewicht erklärt werden können.^[108]

Ausbildung

Mehrere Studien haben vorgeschlagen, dass ein großer Teil der Lücke auf Unterschiede in der Bildungsqualität zurückzuführen ist.^[109] Rassendiskriminierung In der Bildung wurde als eine mögliche Ursache für Unterschiede in der Bildungsqualität zwischen den Rassen vorgeschlagen.^[110] Laut einer Arbeit von Hala Elhoweris, Kagendo Mutua, Negmeldin Alsheikh und Pauline Holloway, der Überweisungsentscheidungen der Lehrer, an denen die Schüler teilnehmen können Begabt und talentiert Bildungsprogramme wurden zum Teil von der ethnischen Zugehörigkeit der Schüler beeinflusst.^[111]

Das Abecedarian Early Intervention ProjectEin intensives Projekt zur frühkindlichen Bildung konnte auch im Alter von 21 Jahren im Alter von 21 Jahren einen durchschnittlichen IQ -Anstieg von 4,4 Punkten erzielen.^[83] Arthur Jensen stimmte zu, dass das Abecedian -Projekt gezeigt hat, dass Bildung einen signifikanten Einfluss auf den IQ haben kann, aber auch seine Ansicht erklärte, dass bisher kein Bildungsprogramm in der Lage war, die Schwarz -Weiß -IQ -Lücke um mehr als ein Drittel zu verringern und dass Unterschiede in der Bildung sind Es ist also unwahrscheinlich, dass es seine einzige Ursache ist.^[112]

Eine Reihe von Studien von Joseph Fagan und Cynthia Holland maß die Wirkung einer vorherigen Exposition gegenüber der Art der kognitiven Aufgaben, die in IQ -Tests auf die Testleistung aufgestellt wurden. Unter der Annahme, dass die IQ -Lücke das Ergebnis einer niedrigeren Aufgaben mit den kognitiven Funktionen, die normalerweise in IQ -Tests bei afroamerikanischen Testteilnehmern zu finden sind, zurückzuführen war, bereiteten sie eine Gruppe von Afroamerikanern in dieser Art von Aufgaben vor, bevor sie einen IQ -Test durchführten. Die Forscher fanden heraus, dass es keinen nachfolgenden Leistungsunterschied zwischen den Afroamerikanern und den weißen Testteilern gab.^[113][114] Daley und Onwuegbuzie kommen zu dem Schluss, dass Fagan und Holland zeigen, dass "Unterschiede im Wissen zwischen Schwarzen und weißen Menschen für Intelligenz -Testelemente gelöscht werden können, wenn die gleichen Chancen für die Bekanntheit der zu testenden Informationen bereitgestellt werden".^[115] Ein ähnliches Argument wird von vorgenommen von David Marks Wer argumentiert, dass IQ -Unterschiede gut mit Unterschieden in der Alphabetisierung korrelieren, was darauf hindeutet, dass die Entwicklung von Alphabetisierungsfähigkeiten durch Bildung zu einer Zunahme der IQ -Testleistung führt.^[116][117]

Eine Studie aus dem Jahr 2003 ergab, dass zwei Variablen - die Bedrohung durch die Strukturierung und das Grad des Bildungsrats der Kinderväter - die schwarz -weiße Lücke in den Testergebnissen der kognitiven Fähigkeit erklärten und die erblichen Ansicht untergraben, die sie aus unveränderlichen genetischen Faktoren stammten.^[118]

Sozioökonomisches Umfeld

Es wurde gezeigt, dass verschiedene Aspekte des sozioökonomischen Umfelds, in dem Kinder erhoben werden, mit einem Teil der IQ -Lücke korrelieren, aber nicht die gesamte Lücke berücksichtigen.^[119] Laut einer Überprüfung von 2006 machen diese Faktoren etwas weniger als die Hälfte einer Standardabweichung aus.^[120]

Andere Untersuchungen konzentrierten sich auf unterschiedliche Variationsursachen innerhalb des niedrigen sozioökonomischen Status (SES) und hohen SES -Gruppen.^{[121][122][123]} In den USA erklären genetische Unterschiede unter den Gruppen mit niedrigem SES einen geringeren Teil der Varianz des IQ als bei hohen SES -Populationen.^[124] Solche Effekte werden von der vorhergesagt bioökologisch Hypothese - dass Genotypen durch nichtadditive synergistische Wirkungen der Umwelt in Phänotypen umgewandelt werden.^[125] Nisbett et al. (2012a) Stellen Sie vor, dass mit hoher SES -Personen häufiger in der Lage sind, ihr volles biologisches Potenzial zu entwickeln, während Personen mit niedrigen SES wahrscheinlich durch nachteilige Umweltbedingungen in ihrer Entwicklung behindert werden. Dieselbe Überprüfung weist auch darauf hin, dass Adoptionsstudien im Allgemeinen voreingenommen sind, nur Hoch- und Hoch- und Hochs -Adoptivfamilien aufzunehmen, was bedeutet, dass sie dazu neigen, durchschnittliche genetische Wirkungen zu überschätzen. Sie stellen auch fest, dass Studien zur Adoption von Häusern der unteren Klasse bis hin zu Häusern der Mittelklasse gezeigt haben, dass solche Kinder einen Gewinn von 12 bis 18 Punkten in IQ im Vergleich zu Kindern verzeichnen, die in Häusern mit niedrigem SES bleiben.^[80] Eine Studie aus dem Jahr 2015 ergab, dass Umweltfaktoren (nämlich Familieneinkommen, mütterliche Bildung, mütterliche verbale Fähigkeit/Wissen, Lernmaterialien in der Heimat, Elternfaktoren, Kindergeburtsordnung und Kindergeburtsgewicht) die schwarz -weiße Lücke in der kognitiven Fähigkeit ausmachen Test Ergebnisse.^[126]

Testenvoreingenommenheit

Eine Reihe von Studien hat zu dem Schluss gekommen, dass IQ -Tests gegen bestimmte Gruppen voreingenommen werden können.^{[127][128][129][130]} Die Gültigkeit und Zuverlässigkeit von IQ -Werten außerhalb der Vereinigten Staaten und Europa wurde zum Teil aufgrund der inhärenten Schwierigkeit, IQ -Werte zwischen Kulturen zu vergleichen, in Frage gestellt.^[4][5] Mehrere Forscher haben argumentiert, dass kulturelle Unterschiede die Angemessenheit von Standard-IQ-Tests in nicht industrialisierten Gemeinschaften einschränken.^[131][132]

Ein Bericht von 1996 von der American Psychological Association Staaten, dass Intelligenz über Kulturen hinweg schwer zu vergleichen ist, und stellt fest, dass unterschiedliche Vertrautheit mit Testmaterialien erhebliche Unterschiede in den Testergebnissen hervorrufen können. Es heißt auch, dass Tests genaue Prädiktoren für zukünftige Leistungen für Schwarz -Weiß -Amerikaner sind und in diesem Sinne unvoreingenommen sind.^[65] Die Ansicht, die Tests genau vorhersagen, wird zukünftiger Bildungsniveau durch Nicholas Mackintosh In seinem Buch von 1998 IQ und menschliche Intelligenz,^[133] und durch eine Literaturübersicht von 1999 von von Brown, Reynolds & Whitaker (1999).

James R. Flynn, Vermessung von Studien zum Thema, stellt fest, dass das Gewicht und das Vorhandensein vieler Testfragen davon abhängt, welche Art von Informationen und Denkweisen kulturell geschätzt werden.^[134]

Laut einem Artikel aus dem Jahr 2008 in der Zeitschrift Intelligenz,^[a] Eine Umfrage ergab, dass die meisten Forscher im Bereich der Geheimdienstmessung nicht glauben, dass es robuste Beweise für die Behauptung gibt, dass IQ -Tests rassistisch oder kulturell voreingenommen sind.^[138] Dieser Befund ähnelt dem einer Umfrage von 2003.^[139]

Stereotyp Bedrohung und Minderheitenstatus

Stereotype Bedrohung ist die Angst, dass das eigene Verhalten ein bestehendes Bestätigen bestätigt wird Stereotyp einer Gruppe, mit der man sich identifiziert oder durch die man definiert ist; Diese Angst kann wiederum zu einer Beeinträchtigung der Leistung führen.^[140] Testsituationen, die die Tatsache hervorheben, dass die Intelligenz gemessen wird, tendiert dazu, die Punktzahlen von Personen aus rassistisch-ethnischen Gruppen zu senken, die bereits im Durchschnitt niedriger sind oder voraussichtlich niedriger sind. Stereotypen Bedingungen verursachen größere als erwartete IQ -Unterschiede zwischen Gruppen.^[141] Psychometrischer Nicholas Mackintosh Es gibt kaum Zweifel, dass die Auswirkungen der stereotypen Bedrohung zur IQ -Lücke zwischen Schwarzen und Weißen beitragen.^[142]

Eine große Anzahl von Studien hat gezeigt, dass systemisch benachteiligte Minderheiten wie die afroamerikanische Minderheit der Vereinigten Staaten im Bildungssystem und in Geheimdiensttests im Allgemeinen schlechter werden als die Mehrheitsgruppen oder weniger benachteiligte Minderheiten wie Einwanderer oder "freiwillige" Minderheiten .^[65] Die Erklärung dieser Ergebnisse kann sein, dass Kinder kastenähnlicher Minderheiten aufgrund der systemischen Einschränkungen ihrer Aussichten auf soziale Fortschritte nicht haben. "Aufwand Optimismus", d. H. Sie haben nicht das Vertrauen, dass es sich lohnt, die von der Mehrheitsgesellschaft bewerteten Fähigkeiten zu erwerben, wie diejenigen Fähigkeiten, die an IQ -Tests gemessen werden. Sie können sogar absichtlich bestimmte Verhaltensweisen ablehnen, die als als als angesehen angesehen werden."weiß werden weiß. "^{[65][143][144]} Untersuchungen, die 1997 veröffentlicht wurden, zeigt, dass ein Teil der Schwarz -Weiß -Lücke in den Testergebnissen der kognitiven Fähigkeit auf rassistische Unterschiede in der Testmotivation zurückzuführen ist.^[145]

Einige Forscher haben vorgeschlagen, dass die stereotype Bedrohung nicht als Faktor für Lücken im wirklichen Leben interpretiert werden sollte, und haben die Möglichkeit von erhöht Publikationsbias.^{[146][147][148]} Andere Kritiker haben sich darauf konzentriert, zu korrigieren, was sie behaupten, sind Missverständnisse in frühen Studien, die eine große Wirkung zeigen.^[149] Jedoch zahlreich Metaanalysen und systematische Überprüfungen haben signifikante Belege für die Auswirkungen der stereotypen Bedrohung gezeigt, obwohl das Phänomen über eine übereinfach simplistische Charakterisierung trotzt.^{[150][151][152][153][154][155][156]} Zum Beispiel ergab eine Metaanalyse, dass bei weiblichen Probanden "subtile, bedrohlich aktivierende Hinweise den größten Effekt erzielte, gefolgt von offensichtlichen und mäßig explizit und subtile Hinweise ".^[151]

Einige Forscher haben argumentiert, dass Studien zur stereotypen Bedrohung tatsächlich ihre Auswirkungen systematisch unterrepräsentieren können, da solche Studien "nur diesen Teil der psychologischen Bedrohung, die die Forschung identifiziert und behoben hat, messen. Die Ergebnisse unterschätzen die Voreingenommenheit. "^[152]

Erforschung möglicher genetischer Einflüsse auf die Unterschiede auf Tester Score

Obwohl gezeigt wurde, dass IQ-Unterschiede zwischen Individuen eine große erbliche Komponente haben, folgt es nicht, dass die Unterschiede auf Gruppenebene (Unterschiede zwischen Gruppen) in IQ notwendigerweise eine genetische Basis haben.^[157][158] Der wissenschaftliche Konsens besteht darin, dass es keine Beweise für eine genetische Komponente hinter IQ -Unterschieden zwischen Rassengruppen gibt.^{[8][159][160][158][161][162][163][65][164]} Wachsende Beweise deuten darauf hin, dass Umweltfaktoren, nicht genetische, die Rassen -IQ -Lücke erklären.^{[50][158][165][161]}

Genetik von Rasse und Intelligenz

Genetiker Alan R. Templeton argumentierte, dass die Frage nach den möglichen genetischen Effekten auf die Tester Score -Lücke durch den allgemeinen Fokus auf "Rasse" und nicht auf Populationen durch die Genfrequenz oder durch geografische Nähe und durch das allgemeine Beharren auf der Formulierung der Frage in Bezug auf die Vererbbarkeit durcheinander gebracht wird .^[166] Templeton wies darauf hin, dass Rassengruppen auch nicht darstellen Unterart noch unterschiedlich Evolutionslinienund dass es daher keine Grundlage für Ansprüche über die allgemeine Intelligenz von Rassen gibt.^[166] Er argumentierte, dass die Suche nach möglichen genetischen Einflüssen auf die Schwarz -Weiß -Test -Score -Lücke die Suche nach möglichen genetischen Einflüssen sei a priori fehlerhaft, weil es kein genetisches Material gibt, das von allen Afrikanern oder von allen Europäern geteilt wird. Mackintosh (2011)Andererseits argumentierte, dass es durch die Verwendung genetischer Clusteranalyse zur Korrelation von Genfrequenzen mit kontinentalen Populationen möglich sein könnte, zu zeigen, dass afrikanische Populationen eine höhere Häufigkeit bestimmter genetischer Varianten aufweisen, die zu Unterschieden in der durchschnittlichen Intelligenz beitragen. Eine solche hypothetische Situation könnte ohne alle Afrikaner, die dieselben Gene tragen oder zu einer einzigen evolutionären Linie gehören, halten. Laut Mackintosh kann eine biologische Grundlage für die beobachtete Lücke in der IQ -Testleistung nicht ausgeschlossen werden a priori Gelände.^{[Seite benötigt]}

Hunt (2010, p. 447) stellten fest, dass "keine Gene im Zusammenhang mit dem Unterschied in den kognitiven Fähigkeiten in den verschiedenen rassistischen und ethnischen Gruppen jemals entdeckt wurden Ethnische Unterschiede in der Intelligenz könnten entdeckt werden, aber es gab viele Untersuchungen, und morgen ist seit einiger Zeit nicht mehr gekommen. " Mackintosh (2011, p. 344) stimmten zu und stellten fest, dass sich gezeigt hat, dass mehrere Umweltfaktoren die IQ -Lücke beeinflussen, aber die Beweise für einen genetischen Einfluss vernachlässigbar waren. Eine Rezension 2012 von von Nisbett et al. (2012a) Schlussfolgerte, dass die gesamte IQ -Lücke durch bekannte Umweltfaktoren erklärt werden kann, und Mackintosh fand diese Ansicht plausibel.

Neuere Forschungsarbeiten, die versuchen, genetische Loci im Zusammenhang mit Unterschieden auf individueller Ebene im IQ zu identifizieren Natur Um eine Erklärung zu ergeben, die diese Forschung durch die "rassistische" Pseudowissenschaft unterscheidet, die sie anerkannte, hat die Intelligenzforschung seit seiner Gründung verfolgt.^[167] Es charakterisierte die Idee genetisch bestimmter Unterschiede in der Intelligenz zwischen Rassen als definitiv falsch.^[167]

Heritabilität innerhalb und zwischen Gruppen

Ein Umweltfaktor, der zwischen Gruppen variiert, jedoch nicht innerhalb von Gruppen unterschiedlich ist, kann Gruppenunterschiede in einem Merkmal verursachen, das sonst 100 Prozent beträgt vererbbar.

Zwillingsstudien der Intelligenz haben hocher Heritabilitätswerte berichtet. Diese Studien wurden jedoch dafür kritisiert, dass sie auf fragwürdigen Annahmen beruhen.^{[168][169][170]} Wenn im Kontext des Menschen verwendet VerhaltensgenetikDer Begriff "Heritabilität" kann irreführend sein, da er nicht unbedingt Informationen über die relative Bedeutung genetischer oder Umweltfaktoren für die Entwicklung eines bestimmten Merkmals vermittelt, und es vermittelt auch nicht das Ausmaß, in dem dieses Merkmal genetisch bestimmt wird.^[171] Argumente zur Unterstützung einer genetischen Erklärung der Rassenunterschiede im IQ sind manchmal trügerisch. Zum Beispiel haben Erbitaristen manchmal das Versagen bekannter Umweltfaktoren zur Berücksichtigung solcher Unterschiede oder der hohen Heritabilität von Intelligenz innerhalb von Rassen als Beweis dafür angeführt, dass rassistische Unterschiede im IQ genetisch bedingt sind.^[172]

Psychometriker haben festgestellt, dass die Intelligenz innerhalb der Populationen im Wesentlichen vererbbar ist. 30–50% der Varianz der IQ -Werte in der frühen Kindheit sind auf genetische Faktoren in analysierten US -Populationen zurückzuführen und steigen durch späte Adoleszenz auf 75–80%.^[65][173] In der biologischen Heritabilität ist das Verhältnis der Variation definiert, die auf genetische Unterschiede in einem Beobachtbaren zurückzuführen sind Merkmal zur Gesamtbeobachtungsvariation des Merkmals. Die Heritabilität eines Merkmals beschreibt den Anteil der Variation des Merkmals, der auf genetische Faktoren innerhalb einer bestimmten Population zurückzuführen ist. Eine Heritabilität von 1 zeigt an, dass Variationen vollständig mit genetischer Variation korrelieren und eine Heritabilität von 0 zeigt, dass es keine Korrelation zwischen dem Merkmal und Genen gibt. Bei psychologischen Tests wird die Heritabilität tendenziell als Korrelationsgrad zwischen den Ergebnissen eines Testteilnehmers und denen ihrer biologischen Eltern verstanden. Da jedoch eine hohe Heritabilität einfach eine Korrelation zwischen Kind und Eltern ist, beschreibt es nicht die Ursachen der Heritabilität, die beim Menschen entweder genetisch oder umweltbedingt sein kann.

Eine hohe Heritabilitätsmaßnahme bedeutet daher nicht, dass ein Merkmal genetisch oder unveränderlich ist. Darüber hinaus werden Umweltfaktoren, die alle Gruppenmitglieder gleichmäßig beeinflussen, nicht an der Heritabilität gemessen, und die Heritabilität eines Merkmals kann sich auch im Laufe der Zeit als Reaktion auf Änderungen der Verteilung genetischer und Umweltfaktoren ändern.^[65] Eine hohe Heritabilität bedeutet nicht, dass die gesamte Heritabilität genetisch bestimmt ist. Vielmehr kann es auch auf Umweltunterschiede zurückzuführen sein, die nur eine bestimmte gentechnisch definierte Gruppe (indirekte Heritabilität) betreffen.^[174]

Die Figur rechts zeigt, wie Heritabilität funktioniert. In jedem der beiden Gärten ist der Unterschied zwischen hohen und kurzen Maisstangen zu 100% vererbbar, da Maisstiele, die genetisch zum Wachstum von großem Wachstum sind, größer werden als die ohne diese Disposition. Aber der Höhenunterschied zwischen den Maisstangen links und der rechten Seite ist 100% Umwelt, da sie auf unterschiedliche Nährstoffe zurückzuführen ist, die den beiden Gärten geliefert werden. Daher sind die Ursachen für Unterschiede innerhalb einer Gruppe und zwischen Gruppen möglicherweise nicht gleich, selbst wenn sie sich mit Merkmalen befassen, die sehr vererbbar sind.^[174]

Spearmans Hypothese

Spearmans Hypothese besagt, dass die Größe des schwarz -weißen Unterschieds in den Tests der kognitiven Fähigkeiten vollständig oder hauptsächlich von dem Ausmaß abhängt, in dem ein Test allgemeine mentale Fähigkeiten misst, oder g. Die Hypothese wurde zuerst formalisiert von Arthur Jensen, der die statistische "Methode der korrelierten Vektoren" entwickelt hat, um sie zu testen. Wenn Spearmans Hypothese gilt, dann die kognitiven Aufgaben, die die höchsten haben g-Lad sind die Aufgaben, bei denen die Lücke zwischen Schwarz -Weiß -Testteilnehmern am größten ist. Jensen und Rushton nehmen dies, um zu zeigen, dass die Ursache von g und die Ursache der Lücke ist gleich - in ihrer Sicht genetische Unterschiede.^[37]

Mackintosh (2011, S. 338–39) erkennt an, dass Jensen und Rushton eine bescheidene Korrelation zwischen zeigten g-Lading, Heritabilität und die Testerlücke, stimmen jedoch nicht einig, dass dies einen genetischen Ursprung der Lücke zeigt. Mackintosh argumentiert, dass es genau die Tests sind, die Rushton und Jensen den höchsten haben g-Laden und Heritabilität, wie der Wechsler -Test, der aufgrund des Flynn -Effekts den größten Anstieg der schwarzen Leistung verzeichnete. Dies deutet wahrscheinlich darauf hin, dass sie auch die empfindlichsten für Umweltveränderungen sind, was Jensens Argument untergräbt, dass die schwarz -weiße Lücke höchstwahrscheinlich durch genetische Faktoren verursacht wird. Mackintosh argumentiert auch, dass Spearmans Hypothese, die er wahrscheinlich für richtig hält, lediglich zeigt, dass die Testerlücke auf der gesamten kognitiven Fakultät basiert, die für die Intelligenz von zentraler Bedeutung ist, zeigt jedoch nicht, was dieser Faktor ist. Nisbett et al. (2012a, p. 146) machen den gleichen Punkt und stellen auch fest g.

Flynn kritisierte Jensens grundlegende Annahme, dass die Bestätigung der Hypothese von Spearman eine teilweise genetische Erklärung für IQ -Unterschiede unterstützen würde. Er argumentiert, dass, unabhängig von den Ursachen durch durchschnittliche Gruppen -IQ -Unterschiede, erwarten würde, dass die Unterschiede für komplexere Aufgaben größer sind. Flynn sieht somit die Korrelation zwischen g-Lading und die Testergebnislücke, um die Ursache der Lücke nicht zu erhalten.^[175]

Adoptionsstudien

Eine Reihe von IQ -Studien wurde über die Auswirkung ähnlicher Aufzuchtbedingungen auf Kinder aus verschiedenen Rassen durchgeführt. Die Hypothese ist, dass dies durch die Untersuchung der Untersuchung bestimmt werden kann, ob schwarze Kinder, die in weiße Familien adoptierte, Gewinne in den IQ -Testergebnissen im Vergleich zu schwarzen Kindern in schwarzen Familien gezeigt haben. Je nachdem, ob ihre Testergebnisse ihren biologischen oder adoptiven Familien ähnlicher sind, könnte dies als Unterstützung entweder eine genetische oder eine Umwelthypothese interpretiert werden. Kritik an solchen Studien befragt, ob die Umwelt schwarzer Kinder - auch wenn sie in weißen Familien aufgewachsen sind - wirklich mit der Umwelt weißer Kinder vergleichbar sind. Mehrere Bewertungen der Adoptionsstudie Literatur hat darauf hingewiesen, dass es wahrscheinlich unmöglich ist, in dieser Art von Studie biologische und ökologische Faktoren zu vermeiden.^[176] Eine weitere Kritik von Nisbett et al. (2012a, S. 134) ist, dass Adoptionsstudien im Ganze tendenziell in einem eingeschränkten Satz von Umgebungen durchgeführt werden, hauptsächlich im mittleren SES-Bereich, in dem die Heritabilität höher ist als im Bereich mit niedrigem SES.

Das Minnesota Transracial Adoptionsstudie (1976) untersuchten die Iq Testergebnisse von 122 angenommen Kinder und 143 nicht adoptierte Kinder, die von geheimen weißen Familien aufgezogen wurden. Die Kinder wurden zehn Jahre später wieder aufgenommen.^{[177][178][179]} Die Studie fand einen höheren IQ für Weiße im Vergleich zu Schwarzen, sowohl im Alter von 7 Jahren als auch im Alter von 17 Jahren.^[177] Als Anerkennung der Existenz von verwirrenden Faktoren, der Autoren der ursprünglichen Studie, betrachteten Weinberg nicht, dass sie entweder die Erbscheiben- oder die Umweltschutzansicht unterstützte.^[180]

Drei weitere Studien unterstützen Umwelterklärungen für Gruppen -IQ -Unterschiede:

• Eyferth (1961) studierte die außerbehörigen Kinder von schwarzen und weißen Soldaten, die nach dem Zweiten Weltkrieg in Deutschland stationiert waren und die damals von weißen deutschen Müttern in dem aufgezogen wurden, was als die bekannt geworden ist Eyferth study. Er fand keine signifikanten Unterschiede im durchschnittlichen IQ zwischen Gruppen.
• Tizard et al. (1972) studierte schwarze (westindische), weiße und gemischte Kinder mit gemischten Rassen, die in britischen Langstrecken-Wohngärten aufgewachsen sind. Zwei von drei Tests fanden keine signifikanten Unterschiede. Ein Test fand höhere Ergebnisse für nicht-weiße Menschen.
• Moore (1986) Vergleiche Kinder mit schwarzen und gemischten Rassen, die entweder von schwarzen oder weißen Mittelklasse-Familien in den USA adoptiert wurden. Moore beobachtete, dass 23 schwarze und interraciale Kinder, die von weißen Eltern erzogen wurden, einen signifikant höheren Durchschnittswert als 23 altersübergreifende Kinder hatten, die von schwarzen Eltern erzogen wurden (117 gegenüber 104), und argumentierte, dass Unterschiede in der frühen Sozialisation diese Unterschiede erläuterten.

Frydman und Lynn (1989) zeigten einen mittleren IQ von 119 für koreanische Säuglinge, die von belgischen Familien verabschiedet wurden. Nach der Korrektur für die Flynn -EffektDer IQ der adoptierten koreanischen Kinder war immer noch 10 Punkte höher als der der belgischen Kinder.^{[181][37][182]}

Mackintosh überprüft die Beweise aus Adoptionsstudien und stellt fest, dass Umwelt- und genetische Variablen verwirrt bleiben und Beweise aus Adoptionsstudien nicht schlüssig und vollständig mit einer 100% igen Umwelterklärung kompatibel sind.^[176] In ähnlicher Weise argumentiert Drew Thomas, dass Rassenunterschiede im IQ, die in Adoptionsstudien auftreten, tatsächlich ein Artefakt der Methodik sind und dass ostasiatische IQ -Vorteile und Schwarz -IQ -Nachteile verschwinden, wenn dies kontrolliert wird.^[183]

Rassenbeimischungsstudien

Die meisten Menschen haben Vorfahren aus verschiedenen geografischen Regionen. Insbesondere Afroamerikaner haben in der Regel Vorfahren aus Afrika und Europa, wobei durchschnittlich 20% ihres Genoms von europäischen Vorfahren geerbt wurden.^[184] Wenn rassistische IQ -Lücken eine teilweise genetische Grundlage haben, könnte man schwarze Menschen mit einem höheren Maß an europäischer Vorfahren bei IQ -Tests erwarten als schwarze Menschen mit weniger europäischen Vorfahren, weil die Gene, die von europäischen Vorfahren geerbt wurden positive Wirkung auf den IQ.^[185] Genetiker Alan Templeton hat argumentiert, dass ein Experiment, das auf dem Mendelianischen "Common Garden" -Design basiert, bei dem Proben mit unterschiedlichen Hybridzusammensetzungen denselben Umwelteinflüssen unterzogen werden, der einzige Weg sind, um definitiv eine kausale Beziehung zwischen Genen und Gruppenunterschieden im IQ zu zeigen. Er fasst die Ergebnisse von Beimischungsstudien zusammen und kommt zu dem Schluss, dass sie keine signifikante Korrelation zwischen kognitiven Fähigkeiten und dem Grad der afrikanischen oder europäischen Abstammung gezeigt haben.^[186]

Studien haben unterschiedliche Möglichkeiten zur Messung oder Annäherung an relative Vorfahren aus Afrika und Europa eingesetzt. Einige Studien haben die Hautfarbe als Maß verwendet, andere haben Blutgruppen verwendet. Loehlin (2000) Erhebungen der Literatur und argumentiert, dass die Blutgruppenstudien als Unterstützung für die genetische Hypothese angesehen werden können, obwohl die Korrelation zwischen Ankunft und IQ recht gering war. Er findet, dass Studien von Studien von Eyferth (1961)Willerman, Naylor & Myrianthopoulos (1970) fanden keine Korrelation zwischen dem Grad der afrikanischen/europäischen Abstammung und dem IQ. Die letztere Studie fand einen Unterschied, der auf der Rasse der Mutter beruhte, wobei Kinder weißer Mütter mit schwarzen Vätern höher erzielten als Kinder von schwarzen Müttern und weißen Vätern. Loehlin geht davon aus, dass ein solcher Befund entweder mit einer genetischen oder einer Umweltursache kompatibel ist. Insgesamt findet Loehlin Beimischungsstudien nicht schlüssig und empfiehlt mehr Forschung.

Überprüfung der Beweise aus Beimischungsstudien Hunt (2010) Betrachtet es aufgrund zu vieler unkontrollierter Variablen als nicht schlüssig. Mackintosh (2011, p. 338) zitiert eine Erklärung von Nisbett (2009) Zu der Wirkung, dass Beimischungsstudien keine Beweise für eine genetische Grundlage für die IQ -Lücke geliefert haben.

Geistige Chronometrie

Geistige Chronometrie misst die verstrichene Zeit zwischen der Darstellung eines sensorischen Stimulus und der anschließenden Verhaltensantwort des Teilnehmers. Diese Reaktionszeit (RT) wird als Maß für die Geschwindigkeit und Effizienz angesehen, mit der das Gehirn Informationen verarbeitet.^[187] Die Bewertungen für die meisten Arten von RT -Aufgaben korrelieren in der Regel mit Punktzahlen für Standard -IQ -Tests sowie mit gund es wurde keine Beziehung zwischen RT und anderen psychometrischen Faktoren unabhängig von unabhängig von festgestellt g.^[187] Die Stärke der Korrelation mit dem IQ variiert von einem RT -Test zum anderen, aber Hans Eysenck gibt 0,40 als typische Korrelation unter günstigen Bedingungen.^[188] Laut Jensen weisen individuelle Unterschiede in der RT eine wesentliche genetische Komponente auf, und die Heritabilität ist bei Tests, die stärker mit dem IQ korrelieren, die Leistung höher.^[189] Nisbett argumentiert, dass einige Studien Korrelationen näher an 0,2 gefunden haben und dass eine Korrelation nicht immer gefunden wird.^[190]

Mehrere Studien haben Unterschiede zwischen den Rassen in der durchschnittlichen Reaktionszeiten gefunden. Diese Studien haben im Allgemeinen festgestellt, dass die Reaktionszeiten bei schwarzen, asiatischen und weißen Kindern dem gleichen Muster wie IQ -Scores folgen.^{[191][192][193]} Schwarz -weiße Unterschiede in der Reaktionszeit sind jedoch tendenziell gering (durchschnittlich Effektgröße .18).^[194] Rushton & Jensen (2005) haben argumentiert, dass die Reaktionszeit unabhängig von der Kultur ist und dass die Existenz von Rassenunterschieden in der durchschnittlichen Reaktionszeit ein Beweis dafür ist, dass die Ursache für Rassen -IQ -Lücken teilweise genetisch ist. Reaktion auf dieses Argument in Intelligenz und wie man es bekommtNisbett zeigt auf die Jensen & Whang (1993) Studie, in der eine Gruppe chinesischer Amerikaner längere Reaktionszeiten hatte als eine Gruppe europäischer Amerikaner, obwohl sie höhere IQs hatten. Nisbett erwähnt auch die Ergebnisse in Flynn (1991) und Deary (2001) Dies setzt diese Bewegungszeit (das Maß dafür, wie lange es dauert, bis eine Person einen Finger bewegt .^[195] Mackintosh (2011, p. 339) berücksichtigt die Reaktionszeitbeweise nicht überzeugend und kommentiert, dass andere kognitive Tests, die ebenfalls gut mit IQ korrelierenSchabrikum Prüfung. Er kommentiert weiter, dass Studien zeigen, dass Rhesusaffen kürzere Reaktionszeiten haben als amerikanische College -Studenten, was darauf hindeutet, dass verschiedene Reaktionszeiten uns möglicherweise nichts Nützliches über Intelligenz erzählen.

Gehirngröße

Eine Reihe von Studien hat eine moderate statistische Korrelation zwischen Unterschieden im IQ und der Gehirngröße zwischen Individuen in derselben Gruppe berichtet.^[196][197] Einige Wissenschaftler haben Unterschiede in der durchschnittlichen Gehirngrößen zwischen Rassengruppen berichtet,^[198] Obwohl es unwahrscheinlich ist, dass dies ein gutes Maß für den IQ ist, unterscheidet sich auch zwischen Männern und Frauen, aber ohne signifikante Unterschiede im IQ.^[80] Gleichzeitig haben neugeborene schwarze Kinder die gleiche durchschnittliche Gehirngröße wie weiße Kinder, was darauf hindeutet, dass der Differenz der durchschnittlichen Größe durch Unterschiede in der Umgebung berücksichtigt werden könnte.^[80] Es wurde gezeigt, dass mehrere Umweltfaktoren, die die Gehirngröße verringern, schwarze Kinder überproportional betreffen.^[80]

Archäologische Daten

Archäologische Beweise stützen keine Behauptungen von Rushton und anderen, dass die kognitiven Fähigkeiten der schwarzen Menschen in prähistorischen Zeiten den Weißen unterlegen waren.^[199]

Politikrelevanz und Ethik

Das Ethik der Forschung zu Rasse und Intelligenz ist seit langem Gegenstand der Debatte: In einem Bericht von 1996 über die American Psychological Association;^[65] in Richtlinien von Gray und Thompson sowie von Hunt und Carlson;^[61][200] und in zwei Editorials in Natur 2009 von Steven Rose und von Stephen J. Ceci und Wendy M. Williams.^[201][202]

Steven Rose behält, dass die Geschichte von Eugenik Es schwierig ist, dieses Forschungsbereich mit den aktuellen ethischen Standards für die Wissenschaft in Einklang zu bringen.^[202] Auf der anderen Seite, James R. Flynn hat argumentiert, dass es ein Verbot der Forschung zu möglicherweise schlecht konzipierten Ideen gab, viel wertvolle Forschung zu Intelligenztests (einschließlich seiner eigenen Entdeckung der Flynn -Effekt) wäre nicht aufgetreten.^[203]

Jensen und Rushton argumentierten, dass das, was sie für biologische Unterschiede in der Intelligenz zwischen Rassen sind positive Handlung und Förderung der Vielfalt.^[28][204]

Viele haben sich für erhöhte Interventionen ausgelastet, um die Lücken zu schließen.^[205] Flynn schreibt, dass "Amerika alle Aspekte der schwarzen Erfahrung ansprechen muss, die nachteilig sind, und beginnend mit der Regeneration der Innenräume der Innenstadt und ihrer Schulen."^[206] Insbesondere in Entwicklungsländern wurde die Gesellschaft aufgefordert, die Prävention kognitiver Beeinträchtigungen bei Kindern als hohe Priorität zu übernehmen. Mögliche vermeidbare Ursachen umfassen Unterernährung, Infektionskrankheiten wie zum Beispiel Meningitis, Parasiten, zerebral Malaria, in utero Arzneimittel und Alkoholexposition, Neugeborenes Erstickung, niedriges Geburtsgewicht, Kopfverletzungen, Bleivergiftung und endokrine Störungen.^[207]

Siehe auch

• Verhaltensepigenetik
• Melanin -Theorie
• Modellminderheit
• Umriss der menschlichen Intelligenz
• Rasse und Verbrechen

Quellen

Anmerkungen

Verweise

Literaturverzeichnis