Phonemischer Kontrast

Dieser Artikel enthält Phonetische Transkriptionen in dem Internationales Phonetisches Alphabet (IPA). Eine Einführungshandbuch zu IPA -Symbolen finden Sie unter Hilfe: IPA. Für die Unterscheidung zwischen [], //// und ⟨ ⟩, sehen IPA § Klammern und Transkriptionsgraben.

Phonemischer Kontrast bezieht sich auf eine minimale phonetisch Unterschied, dh kleine Unterschiede in Sprechgeräusche, das macht einen Unterschied darin, wie der Klang von den Zuhörern wahrgenommen wird, und kann daher zu unterschiedlichen mentalen Menschen führen lexikalische Einträge für Worte. Zum Beispiel, ob ein Klang ist geäußert oder stimmlos (Betrachten Sie / b / und / p / in englischer Sprache) ist wichtig dafür Schläger und klopfen auf Englisch); sehen Phonem. Andere Beispiele in Englisch eines phonemischen Kontrasts wären der Unterschied zwischen Leck und Liga; Der minimale Unterschied zwischen [k] und [g] führt dazu, dass die beiden Äußerungen als unterschiedliche Wörter wahrgenommen werden. Andererseits ist ein Beispiel, das in Englisch kein phonemischer Kontrast ist, der Unterschied zwischen [mach Sitz] und [mach Sitz].[1] In diesem Fall die minimale Differenz von Vokallänge ist kein Kontrast in Englisch und daher würden diese beiden Formen als unterschiedliche Aussprache desselben Wortes wahrgenommen Sitz.

Phoneme und Allophone

Verschiedene phonetische Realisierungen desselben Phonems werden genannt Allophone. Spezifische allophonische Variationen und die besonderen Entsprechungen zwischen Allophonen (Realisierungen des Sprachgeräusches) und Phoneme (zugrunde liegende Wahrnehmungen von Sprachgeräuschen) können sogar innerhalb von Sprachen variieren. Zum Beispiel Sprecher von Quebec French Oft ausdrücken Stimmlose Alveolarstopps (/t/) als Affizieren. Ein Affrikat ist ein Stopp, gefolgt von a Reibelaut Und in diesem Fall klingt wie der englische 'ch' Sound. Während dies ein Allophon eines einzelnen Phonems für Sprecher von Quebec French ist, um Sprecher von zu sprechen Belgischer Französisch Dies ist als Stopp zu hören, gefolgt von einem Frikativ oder mit anderen Worten als zwei verschiedene Phoneme. Dies wurde erreicht, indem belgische französische Sprecher gebeten wurden, eine Äußerung zu wiederholen, die dieses Affricate rückwärts enthält, was zur Herstellung von zwei getrennten Klängen führte. Wenn diese Lautsprecher das Affrikat als einzelne Klang verstanden hätten, ein Allophon, das für die Standardaussprache [t] und nicht als zwei aufeinanderfolgende Geräusche stehen soll, hätten sie das Affrikat genau so reproduziert, wie sie die Äußerung rückwärts wiederholten.[2]

Es ist wichtig, keine Allophone zu verwechseln, die unterschiedliche Manifestationen desselben Phonems in der Sprache sind, mit Allomorphe, welche sind Morpheme Das mag in verschiedenen Kontexten anders klingen. Ein Beispiel für Allomorphie wäre der englische Pluralmarker /s/, was sich als [s], [z] und manifestieren kann [əz] (Katzen [Kæts], Hunde [dɒgz]).

Phonologische Lücken

Ein Zufällige Lücke ist ein Phänomen, bei dem eine Form, die plausibel in einer bestimmten Sprache nach ihren Regeln zu finden ist, nicht vorhanden ist.[3] Im PhonologieDies wird als phonologische Lücke bezeichnet und bezieht sich auf Fälle, in denen eine Reihe verwandter Segmente, die verschiedene Kontraste enthalten, z. zwischen der Stimmung (ob die Stimmbänder vibrieren oder nicht) oder Aspiration (Ob ein Luftschuh freigesetzt wird), fehlt ein bestimmtes Mitglied. Ein Kontrast, den die Sprache hätte haben können, wird dann nicht in der tatsächlichen Sprache verwirklicht. Zum Beispiel, Thai hat mehrere Sätze von Konsonanten stoppen Das unterscheidet sich in Bezug auf Stimmen und Streben Velar -Konsonant [ɡ],[4] Wie in der Tabelle des thailändischen Stopps darunter gezeigt.

Thai Stop -Konsonanten
einfach stimmlos abgesaugter stimmlos stimmungsvoller Konsonant
p p b
t t d
k kʰ

Erwerb von Kontrasten

Bei Säuglingen

Wenn Säuglinge a MutterspracheZunächst reagieren sie sensibel für alle phonetischen Kontraste, einschließlich solcher, die phonemische Kontraste darstellen, die nicht in der Sprache enthalten sind, die sie derzeit erwerben. Die Sensibilität für phonemische Kontraste ist wichtig für das Lernen des Wortes, und so müssen Säuglinge herausfinden, welche Kontraste für ihre Sprache wichtig sind und welche nicht. Einige Kontraste vermitteln eine Änderung der Bedeutung zwischen Wörtern, andere nicht. Während des ersten Lebensjahres sind Säuglinge weniger empfindlich gegenüber jenen Kontrasten, die in ihrer Muttersprache nicht zu finden sind.[5][6] Studien haben jedoch gezeigt, dass Säuglinge nicht unbedingt auf phonemische Unterschiede achten, wenn sie neue lexikalische Einträge erwerben Beziehen Sie sich auf dasselbe Objekt, obwohl sie in der Lage waren, den phonetischen Unterschied zwischen / d / und / t / als separate Phoneme zu erkennen.[7]

Im zweisprachig Säuglinge (diejenigen, die zwei Sprachen gleichzeitig erwerben), müssen Kontraste sowohl für die beiden Sprachen erworben als auch getrennt gehalten werden, da Kontraste in einer Sprache in der anderen möglicherweise allophon sein können, oder einige der Phoneme einer Sprache können in der anderen nicht vorhanden sein . Die Notwendigkeit dieser Trennung hat Auswirkungen auf das Studium von Spracherwerb und insbesondere gleichzeitige Zweisprachigkeit, da es sich um die Frage bezieht, ob Säuglinge, die mehrere Sprachen erfassen, dafür getrennte Systeme haben oder ob ein einzelnes System vorhanden ist, um mehrere Sprachen zu bewältigen. (Sehen Crosslinguistischer Einfluss.))

Im L2

Im Allgemeinen werden diejenigen, die im Erlernen neuer phonemischer Kontraste lernten, zumindest einen Teil ihres Talents während ihres gesamten Lebens behalten. Mit anderen Worten, jemand, der früh im Leben zweisprachig wurde, wird ähnliche Fähigkeiten oder Schwierigkeiten haben, die er haben würde, wenn sie später im Leben nach ihren individuellen Fähigkeiten zweisprachig werden würde. Diese individuellen Fähigkeiten hängen nicht mit der Fähigkeit zur Verarbeitung zusammen psychoakustisch Informationen sind jedoch tatsächlich an Teile des Gehirns gebunden, die speziell dazu gedacht sind, die Sprache zu verarbeiten. In diesen Bereichen kommt das Talent oder das Fehlen eines Individuums, um nicht einheimische Phoneme auszusprechen und zu unterscheiden. Die Unterscheidung zwischen verschiedenen Phonemen im eigenen L2 kann eine schwierige Aufgabe sein. Zum Beispiel waren niederländische L2-englische Sprecher weniger in der Lage, zwischen Englisch / Æ / und / ɛ / als niederländisch-englische Zweisprachige zu unterscheiden.[8] Muttersprachler von Japanisch hören Englisch / L / und Englisch / R / als einzelne Klang, während für englische Sprecher einen signifikanten Unterschied gibt, der „lang“ von „falsch“ und „Licht“ von „Right“ unterscheidet.[9]

Lernende englischsprachige Muttersprachen haben auch Schwierigkeiten, den Unterschied zwischen Klängen zu hören, die für sie ein und dasselbe sind, aber für die Sprecher anderer Sprachen sind unterschiedliche Phoneme. Nehmen wir zum Beispiel das Vorhandensein von Aspirated und nicht asspirierten Alveolarstopps, die beide häufig in englischer Sprache auftreten, oft ohne den Sprecher, der über die Existenz von zwei Allophonen anstelle von einem weiß. In anderen Sprachen ist der Unterschied zwischen diesen beiden Allophonen offensichtlich und signifikant für die Bedeutung des Wortes. Es gibt auch das Beispiel von Arabisch, was zwei Geräusche hat, die ein englischer Sprecher als hören und klassifizieren würde stimmhafte Glottal FricativeNur eines davon ist eigentlich ein störender Glottal Fricativ. Der andere, geschrieben als ⟨ħ⟩, ist a Stimmloser Pharyngealgereiter. Unterscheidung Hindi Retroflex -Sounds können auch für englische Sprecher sehr schwierig sein.

Widersprüchliche Kontraste für Zweisprachige

Zweisprachige Sprecher befinden sich oft in Situationen, in denen ein Paar Phoneme in einer ihrer Sprachen kontrastiert werden, aber nicht in der anderen. Babys werden mit der Fähigkeit geboren, alle Phoneme zu differenzieren, aber wenn sie ihre Fähigkeit, Phonemgrenzen zu erkennen, verkleinern, senkt sich die Sprache, die sie als Input hören, spezifisch zugeschnitten.[10] Um einen bestimmten phonemischen Kontrast wahrzunehmen, muss das Paar in der Eingabe kontrastiv sein. Je früher eine Sprache und/oder phonemische Kontrast gelernt oder Teil der Eingabe ist, desto empfindlicher ist ein Hörer für die phonemischen Grenzen dieses Paares und ist daher besser in der Lage, den Unterschied zwischen den kontrastierenden Klängen wahrzunehmen.[11] Es ist jedoch immer noch möglich, dass verspätete Lernende die Fähigkeit erwerben, Kontraste wahrzunehmen, die nicht Teil ihrer ersten Sprache sind.

Betrachten Sie eine Studie über japanisch-englische Lautsprecher: Japanische Redner mit minimaler englischer Exposition wurden gebeten, auf die Sounds / R / und / L / zu hören und zwischen ihnen zu unterscheiden. Da es in japanischen Teilnehmern keinen Kontrast zwischen diesen Klängen gibt, zeigte keine Fähigkeit, die Diskriminierung zu machen. Japanische Sprecher, die eine häufige englische Exposition hatten, konnten / r / und / l / viel effektiver diskriminieren, fast mit der Rate der Muttersprachler.[12] Betrachten Sie auch eine Studie von Spanisch einsprachig, katalanisch Zweisprachige einsprachige und spanisch-katalanische Kinder: Catalan verwendet zwei Vokale, die einem einzigen Vokal in Spanisch ähnlich sind und teilweise entsprechen. Dies bedeutet, dass ein katalanischer Sprecher / e / und / ε / als unterschiedliche, kontrastierende Geräusche erkennen muss, während ein spanischer Sprecher nur ein Phonem erkennen muss, / e / ([ɛ] ist ein Allophon von / e / in Spanisch) . Spanisch-katalische Zweisprachige müssen also in der Lage sein, den Kontrast zu erkennen, um ihre katalanische Sprache zu berücksichtigen. In einer Studie schienen katalanische einsprachige Säuglinge zwischen den beiden Vokalen genau zu unterscheiden, während spanische einsprachige Säuglinge keine Diskriminierungen zu machen schienen. Zweisprachige spanische katalanische Säuglinge schienen im Alter von 8 Monaten auch nicht zwischen den beiden Vokalen zu unterscheiden.[10]

Die Forscher schlagen vor, dass Input eine große Rolle in dieser Diskrepanz spielt. Vielleicht hatten die Säuglinge noch nicht genügend Input erhalten, um die Fähigkeit erlangt zu haben, die Diskriminierung durchzuführen, oder vielleicht ihre doppelten Input, Spanisch und Katalanisch, die beide von den anderen betroffen waren, als ihre Eltern zweisprachige Sprecher waren, haben den Kontrast erschwert zu erkennen. Es gab jedoch Hinweise darauf, dass die zweisprachigen Säuglinge im Alter von 12 Monaten in der Lage waren, die Geräusche zu unterscheiden, die nur im Katalanisch kontrastiv waren. Es scheint also, dass Zweisprachige, die in einer ihrer Sprachen einen bestimmten phonemischen Kontrast haben, aber nicht in der anderen, in der Lage sind, die Fähigkeit zu erlangen, die Diskriminierung zwischen den kontrastierenden Phonemen der Sprache zu machen, die das Paar hat, aber diese Alter und insbesondere Input sind wichtige Faktoren bei der Bestimmung der Fähigkeit zur Diskriminierung.[13]

Diaphonämischer Kontrast

Ein interrangierter phonemischer Kontrast (diaphonämisch Kontrast) ist der Kontrast, der erforderlich ist, um zwischen zwei zu unterscheiden verwandt Formulare von zwei verglichen im Vergleich Sorten oder Dialekte. Innerhalb von Sprachen mit besonderen phonemischen Kontrasten können Dialekte vorhanden sein, die nicht den Kontrast oder den Kontrast unterschiedlich haben (z.[14]

Neutralisation

Einige Sprachphänomene können zu der führen Neutralisation von phonemischen Kontrasten, was bedeutet, dass ein Kontrast, der in der Sprache existiert, nicht verwendet wird, um Wörter aufgrund von Schalländerungen zu unterscheiden. Zum Beispiel wegen von Ableitungsablagerung,[15]

Siehe auch

  • Phonetischer Kontrast

Verweise

  1. ^ Swadesh, Morris (1. Januar 1936). "Phonemische Kontraste". American Speech. 11 (4): 298–301. doi:10.2307/451189. JStor 451189.
  2. ^ "Forschungspapier: Ein Sound, der als zwei gehört: die Wahrnehmung von Affrizierungen in Quebec French von belgischen französischen Sprechern". ResearchGate. Abgerufen 18. April, 2017.
  3. ^ Crystal, David (2003). Ein Wörterbuch für Linguistik und Phonetik. Malden: Wiley-Blackwell. ISBN 978-0-6312-2664-2.
  4. ^ Abramson, Arthur S. (1962). Die Vokale und Töne von Standard Thai: Akustische Messungen und Experimente. Bloomington: Forschungszentrum der Indiana University in Anthropologie, Folklore und Linguistik.
  5. ^ Eimas, Peter; Miller, J. L. (1980). "Diskriminierung der Informationen für Art der Artikulation". Verhalten und Entwicklung von Säuglingen. 3: 367–375. doi:10.1016/s0163-6383 (80) 80044-0.
  6. ^ Werker, Janet; Tees, Richard C. (1984). "Cross-Sprach-Sprachwahrnehmung: Beweise für die Wahrnehmungsreorganisation während des ersten Lebensjahres". Verhalten und Entwicklung von Säuglingen. 7: 49–63. Citeseerx 10.1.1.537.6695. doi:10.1016/s0163-6383 (84) 80022-3.
  7. ^ Werker, Janet F.; Pegg, J. F. (1992). Ferguson, Menn & Stoel-Gammon (Hrsg.). Säuglingssprachwahrnehmung und phonologischer Erwerb. Vol. Phonologische Entwicklung: Modelle, Forschung und Implikationen. Parkton, MD: York Press. S. 285–312.
  8. ^ Díaz, Beggoña; Mitterer, Holger; Broersma, Mirjam; Escera, Carles; Sebastián-Gallés, Núria (1. November 2016). "Variabilität des phonemischen L2-Lernens von L2 stammt aus sprachspezifischen Fähigkeiten: eine MMN-Studie über spätes Zweisprachiger*". Zweisprachigkeit: Sprache und Wahrnehmung. 19 (5): 955–970. doi:10.1017/s1366728915000450. HDL:10230/25753. ISSN 1366-7289.
  9. ^ "Gehirnpotentiale für native Phonemdiskriminierung zeigen den Ursprung individueller Unterschiede beim Lernen der Klänge einer zweiten Sprache (PDF -Download verfügbar)". ResearchGate. Abgerufen 18. April, 2017.
  10. ^ a b Bosch, Laura; Sebastián-Gallés, Núria (1. Juni 2003). "Gleichzeitige Zweisprachigkeit und die Wahrnehmung eines sprachspezifischen Vokals im ersten Lebensjahr". Sprache und Sprache. 46 (2–3): 217–243. doi:10.1177/00238309030460020801. ISSN 0023-8309. PMID 14748445. S2CID 9817347.
  11. ^ Archila-suerte, Pilar; Zevin, Jason; Bunta, Ferenc; Hernandez, Arturo E. (1. Januar 2012). "Alter des Erwerbs und Kompetenz in einer zweiten Sprache beeinflussen unabhängig die Wahrnehmung nicht einheimischer Sprache*". Zweisprachigkeit: Sprache und Wahrnehmung. 15 (1): 190–201. doi:10.1017/s1366728911000125. ISSN 1469-1841. PMC 6124681. PMID 30197550.
  12. ^ Mackain, Kristine S.; Beste, Catherine T.; Seltsam, Winifred (1. November 1981). "Kategorische Wahrnehmung von Englisch / R / und / l / von japanischen Zweisprachigen". Angewandte Psycholinguistik. 2 (4): 369–390. doi:10.1017/s0142716400009796. ISSN 1469-1817.
  13. ^ Ramon-Casas, Marta; Swingley, Daniel; Sebastián-Gallés, Núria; Bosch, Laura (1. August 2009). "Vokalisierung während der Worterkennung in zweisprachigen Kleinkindern". Kognitive Psychologie. 59 (1): 96–121. doi:10.1016/j.cogpsych.2009.02.002. PMC 2746365. PMID 19338984.
  14. ^ Silverman, Daniel (1992). "Mehrere Scansionen in der Lehnwortphonologie: Beweise von Kantonesisch". Phonologie. 9 (2): 289–328. doi:10.1017/s0952675700001627. HDL:10150/227271.
  15. ^ Schichten, Herbert S.; Harshenin, Alex P. (1. Januar 1971). "Über die phonologischen Eigenschaften von russischem U". Das slawische und osteuropäische Journal. 15 (4): 466–478. doi:10.2307/306036. JStor 306036.

Literaturverzeichnis

  • Gimson, A. C. (2008), Cruttenden, A. (Hrsg.), Die Aussprache des Englischen (7 ed.), Hodder, ISBN 978-0-340-95877-3