Bildungstechnologie

Bildungstechnologie (häufig abgekürzt als Edutech, oder Edtech) ist die kombinierte Verwendung von Computerhardware, Software und Bildungstheorie und üben, zu erleichtern Lernen.^[1][2] Bei seiner Abkürzung, Edtech, bezieht es sich häufig auf die Branche von Unternehmen, die Bildungstechnologie schaffen.^[3][4]

Neben der praktischen Bildungserfahrung basiert Bildungstechnologie auf theoretischen Kenntnissen verschiedener Disziplinen wie Kommunikation, Bildung, Psychologie, Soziologie, künstlicher Intelligenz und Informatik.^[5] Es umfasst mehrere Domänen einschließlich Lerntheorie, computergestütztes Training, Online-Lernen und Ich lerne, wo mobile Technologien verwendet werden.

Definition

Das Verein für Bildungskommunikation und Technologie (AECT) definierte Bildungstechnologie als "die Studie und ethische Praxis der Erleichterung des Lernens und der Verbesserung der Leistung durch Erstellen, Nutzung und Verwaltung geeigneter technologischer Prozesse und Ressourcen".^[6] Es bezeichnete die Unterrichtstechnologie als "Theorie und Praxis des Designs, der Entwicklung, der Nutzung, des Managements und der Bewertung von Prozessen und Ressourcen für das Lernen".^[7][8][9] Daher bezieht sich die Bildungstechnologie auf alle gültigen und zuverlässigen angewandten Bildungswissenschaften wie Geräte sowie Prozesse und Verfahren, die abgeleitet werden, aus wissenschaftliche Forschungund in einem bestimmten Kontext kann sich auf theoretische, algorithmische oder heuristische Prozesse beziehen: Dies impliziert nicht unbedingt physische Technologie. Bildungstechnologie ist der Prozess der Integration von Technologie in eine positive Weise in Bildung, die eine vielfältigere Lernumgebung fördert und die Schüler lernen, wie man Technologie und ihre gemeinsamen Aufgaben nutzt.

Dementsprechend haben die Beschreibung der intellektuellen und technischen Entwicklung der Bildungstechnologie mehrere diskrete Aspekte:

• Bildungstechnologie als die Theorie und Praxis von Bildungsansätzen zu lernen.
• Bildungstechnologie als Technologische Tools und Medien, zum Beispiel Massive Online -Kurse, die bei der Kommunikation von Wissen und seiner Entwicklung und Austausch hilft. Dies ist normalerweise das, worauf sich die Leute beziehen, wenn sie den Begriff "Edtech" verwenden.
• Bildungstechnologie für Lernmanagementsysteme (LMS), wie Tools für Studenten- und Lehrplanmanagement, und Bildungsmanagementinformationssysteme (Emis).
• Bildungstechnologie als Back-Office-Management, wie z. Trainingsmanagementsysteme für Logistik und Budgetmanagement und Lernprotokoll Store (LRS) Für die Speicherung und Analyse von Daten für Lerndaten.
• Bildungstechnologie selbst als Bildungsfach; Solche Kurse können als "Computerstudien" oder "bezeichnet werden" oder "Informations-und Kommunikationstechnologie (IKT) ".^[10]

Verwandte Begriffe

Die Bildungstechnologie ist ein integrativer Begriff sowohl für die materiellen Werkzeuge, Prozesse als auch für die theoretischen Grundlagen für die Unterstützung Lernen und Lehren. Bildungstechnologie ist nicht auf Hochtechnologie beschränkt, sondern alles, was das Lernen im Klassenzimmer bei der Nutzung von Mischung, Angesicht zu Angesicht oder verbessert oder Online lernen.^[11]

Ein Bildungstechnologe ist jemand, der auf dem Gebiet der Bildungstechnologie ausgebildet ist. Bildungstechnologen versuchen, Prozess und Tools zur Verbesserung des Lernens zu analysieren, zu entwerfen, zu entwickeln, zu implementieren und zu bewerten.^[12] Während der Begriff Bildungstechnologe wird hauptsächlich in den Vereinigten Staaten verwendet, Lerntechnologe ist synonym und in Großbritannien verwendet^[13] sowie Kanada.

Die moderne elektronische Bildungstechnologie ist heute ein wichtiger Bestandteil der Gesellschaft.^[14] Bildungstechnologie umfasst E-Learning, Unterrichtstechnologie, Informations-und Kommunikationstechnologie (IKT) in Bildung, Edtech, Lerntechnologie, Multimedia Lernen, technologisch verstärktes Lernen (TEL), computergestützter Anweisungen (CBI), Computer-Managed-Anweisungen, computergestütztes Training (CBT), computergestützter Anweisungen oder computergestützter Anweisungen (CAI),^[15] Internetbasierte Schulungen (IBT), flexibles Lernen, webbasierte Schulung (WBT), Online-Bildung, Zusammenarbeit mit digitaler Bildung, verteiltes Lernen, Computervermittelte Kommunikation, Cyber-Learning und multimodaler Unterricht, virtuelle Bildung, persönliche Lernumgebungen, Vernetzte Lernen, Virtuelle Lernumgebungen (VLE) (die auch als Lernplattformen bezeichnet werden), Ich lerne, allgegenwärtiges Lernen und digitale Bildung.

In jedem dieser zahlreichen Begriffe wurden seine Befürworter, die potenzielle charakteristische Merkmale hinweisen.^[16] Viele Begriffe und Konzepte in der Bildungstechnologie wurden jedoch nebelig definiert. Zum Beispiel ergab Fiedlers Überprüfung der Literatur eine vollständige Mangel über die Komponenten einer persönlichen Lernumgebung. Darüber hinaus sah Moore diese Terminologien als Betonung bestimmter Merkmale wie Digitalisierungsansätze, Komponenten oder Liefermethoden an, anstatt grundsätzlich unähnlich im Konzept oder Prinzip zu sein.^[16] Zum Beispiel, Ich lerne betont Mobilität, die verändertes Timing, Standort, Zugänglichkeit und Kontext des Lernens ermöglicht; Trotzdem sein Zweck und sein konzeptionelles Ziel Prinzipien sind diejenigen der Bildungstechnologie.^[16]

In der Praxis hat sich der besondere "eng definierte" terminologische Aspekt, der ursprünglich namentlich betont wurde, in der Praxis in den allgemeinen Bereich der Bildungstechnologie eingebaut.^[16] Zunächst "virtuelles Lernen" als eng definiert in a semantisch Sinn impliziert impliziert, eine Umgebungssimulation innerhalb von a virtuelle Weltzum Beispiel bei der Behandlung Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS).^[17][18] In der Praxis bezieht sich ein "virtueller Bildungskurs" auf jeden Unterrichtskurs, in dem alle oder zumindest ein erheblicher Teil von der geliefert werden Internet. "Virtual" wird in dieser breiteren Weise verwendet, um einen Kurs zu beschreiben, der nicht in einem Klassenzimmer von Angesicht zu Angesicht gelehrt wird, sondern in einem Ersatzmodus, der konzeptionell "virtuell" mit dem Unterricht im Klassenzimmer verbunden werden kann, was bedeutet, dass Menschen nicht müssen Gehen Sie ins physische Klassenzimmer, um zu lernen. Dementsprechend bezieht sich die virtuelle Bildung auf eine Form von Fernunterricht in welchem ​​Kursinhalt mit verschiedenen Methoden wie z. Kursmanagementanwendungen, Multimedia Ressourcen und Videokonferenz.^[19] Virtuelle Bildung und simulierte Lernmöglichkeiten wie Spiele oder Dissektionen bieten den Schülern Möglichkeiten, Klassenzimmerinhalte mit authentischen Situationen zu verbinden.^[20]

Bildungsinhalt, das allgegenwärtig in Objekte eingebettet ist, befindet sich im ganzen Lernenden, der sich des Lernprozesses möglicherweise nicht einmal bewusst ist.^[21] Die Kombination von Adaptives LernenDie Verwendung einer individuellen Schnittstelle und Materialien, die sich einer Person unterhält, die somit einen persönlich differenzierten Unterricht erhält, mit allgegenwärtigem Zugang zu digitalen Ressourcen und Lernmöglichkeiten in verschiedenen Orten und zu verschiedenen Zeiten, wurde als intelligentes Lernen bezeichnet.^[22][23][24] Smart Learning ist ein Bestandteil der Smart City Konzept.^[25][26]

Geschichte

Menschen und Kindern zu helfen, auf eine Weise zu lernen, die einfacher, schneller, genauer oder günstiger ist, kann auf die Entstehung von sehr frühen Werkzeugen wie Gemälden an Höhlenwänden zurückgeführt werden.^[27][28] Verschiedene Arten von Abakus wurden verwendet. Schiefer schreiben und Tafeln wurden für mindestens ein Jahrtausend verwendet.^[29] Aus ihrer Einführung haben Bücher und Broschüren eine herausragende Rolle in der Bildung gespielt. Ab dem frühen 20. Jahrhundert, Duplizierende Maschinen so wie die Mimeograph und Geste Schablonengeräte wurden verwendet, um kurze Kopierläufe (normalerweise 10–50 Kopien) für Klassenzimmer oder Heimgebrauch zu erstellen. Die Verwendung von Medien für Unterrichtszwecke wird im Allgemeinen auf das erste Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts zurückgeführt^[30] mit der Einführung von Bildungsfilme (1900er Jahre) und Sidney Pressey's mechanisch Lehrmaschinen (1920er Jahre). Das erste alles Mehrfachauswahl, große Bewertung war die Armee Alpha, verwendet, um die Intelligenz und insbesondere die Eignung von Militärrekruten des Ersten Weltkriegs zu beurteilen. Weitere groß angelegte Verwendung von Technologien wurden während und nach dem Zweiten Weltkrieg in Schulungssoldaten eingesetzt Filme und andere vermittelte Materialien wie z. Overhead -Projektoren. Das Konzept von Hypertext wird auf die Beschreibung von verfolgt Memex von Vannevar Bush im Jahr 1945.

Folienprojektoren wurden in den 1950er Jahren in den institutionellen Bildungsumgebungen in Bildung weit verbreitet. Cuisenaire -Stangen wurden in den 1920er Jahren entwickelt und waren ab Ende der 1950er Jahre weit verbreitet.

Mitte der 1960er Jahre, Universität in Stanford Psychologieprofessoren, Patrick unterhält und Richard C. Atkinson, experimentiert mit Computern, um Arithmetik und Rechtschreibung über zu lehren Teletypen zu Grundschule Schüler in der Palo Alto Unified School District in Kalifornien.^[31][32] Stanford's Bildungsprogramm für begabte Jugendliche stammt von diesen frühen Experimenten ab.

Online -Ausbildung stammt aus dem Universität von Illinois 1960. Obwohl das Internet für ein weiteres Jahrzehnt nicht erstellt werden würde, konnten die Schüler mit verknüpften Computerterminals auf Klasseninformationen zugreifen. Online -Lernen entstand 1982, als die Western Verhaltenswissenschaften Institut In La Jolla, Kalifornien, eröffnete er seine School of Management and Strategic Studies. Die Schule beschäftigte Computerkonferenzen durch die New Jersey Institute of Technology's Elektronisches Informationsaustauschsystem (EIEs) zur Bereitstellung eines Fernunterrichtsprogramms an Geschäftsleiter.^[33] Ab 1985, Verbundene Ausbildung bot den ersten völlig Online -Master -Abschluss in Medienstudien durch durch Die neue Schule in New York City, auch über das EIES -Computerkonferenzsystem.^[34][35][36] Nachfolgende Kurse wurden 1986 vom Electronic University Network für DOS und Commodore 64 Computer angeboten. In 2002, MIT begann kostenlos Online -Kurse zur Verfügung zu stellen. Ab 2009^{[aktualisieren]}Rund 5,5 Millionen Schüler nahmen mindestens eine Klasse online. Derzeit belegt einer von drei College -Studenten am College mindestens einen Online -Kurs. Bei Devry UniversityVon allen Studenten, die einen Bachelor-Abschluss verdienen, verdienen 80% zwei Drittel ihrer Anforderungen online. Außerdem belegten im Jahr 2014 2,85 Millionen Studenten von 5,8 Millionen Studenten, die Kurse online belegten, alle ihre Kurse online. Aus diesen Informationen kann der Schluss gezogen werden, dass die Anzahl der Schüler, die online Unterricht nehmen, stetig zunimmt.^[37][38]

In dem jüngsten Artikel "SHIFT HATS: Online -Bildung als neues Paradigma im Lernen", Linda Harasim Es gibt einen Überblick über die Geschichte der Online -Bildung sowie einen Rahmen für das Verständnis der Art der Bedürfnisse, die das Konzept des Fernunterrichts bereits seit vielen Jahrhunderten erfunden wurde. Der Wert von Online Ausbildung ist nicht in seiner Fähigkeit zu finden, eine Methode für das Fernunterricht festzulegen, sondern in seiner Kraft, diese Art von Lernprozess effizienter zu gestalten, indem ein Medium bereitgestellt wird, in dem der Ausbilder und seine Schüler in Echtzeit virtuell miteinander interagieren können. Das Thema Online -Bildung begann in erster Linie Ende des 20. Jahrhunderts, als Institutionen und Unternehmen anfingen, Produkte herzustellen, um das Lernen der Schüler zu unterstützen. Diese Gruppen mussten Bildungsdienste weltweit weiterentwickeln, hauptsächlich in Entwicklungsländern. 1960 erstellte die University of Illinois ein System mit verknüpften Computerterminals, das als Intranet bekannt ist, um den Schülern Zugang zu aufgezeichneten Vorträgen und Kursmaterialien zu gewähren, die sie in ihrer Freizeit beobachten oder verwenden können. Diese Art von Konzept namens Platon (programmierte Logik für automatische Lehrvorgänge) wurde weltweit schnell eingeführt. Viele Institutionen haben diese ähnliche Technik angewendet, während sich das Internet in seiner Entwicklungsphase befand.

1971,, Ivan Illich veröffentlichte ein äußerst einflussreiches Buch, Deschooling Society, in dem er sich "Lernnetze" als Modell vorstellte, um das Lernen zu vernetzen, das sie benötigten. In den 1970er und 1980er Jahren wurden bemerkenswerte Beiträge zum computergestützten Lernen von zugenommen Murray Turoff und Starr Roxanne Hiltz Bei der New Jersey Institute of Technology^[39] sowie Entwicklungen am Universität Guelph in Kanada.^[40] In Großbritannien unterstützte der Rat für Bildungstechnologie den Einsatz von Bildungstechnologie, insbesondere die Verwaltung der Regierung der Regierung Nationales Entwicklungsprogramm im computergestützten Lernen^[41] (1973–1977) und die Mikroelektronikausbildungsprogramm (1980–1986).

Mitte der 1980er Jahre wurde der Zugriff auf Kursinhalte in vielen College-Bibliotheken möglich. In computergestütztem Training (CBT) oder computergestütztem Lernen (CBL) war die Lerninteraktion zwischen den Simulationen der Schüler- und Computerübungen oder Mikro-Welt-Simulationen.

Digitalisierte Kommunikation und Vernetzung in der Bildung begannen Mitte der 1980er Jahre. Bildungseinrichtungen nutzten das neue Medium, indem sie Fernlernkurse mit Computernetzwerken für Informationen anbot. Frühe E-Learning-Systeme, basierend auf computergestütztem Lernen/Training, replizierte häufig autokratische Lehrstile Computer unterstützte kollaboratives Lernen (CSCL), das die gemeinsame Entwicklung von Wissen förderte.

Videokonferenz war ein wichtiger Vorläufer für die heute bekannten Bildungstechnologien. Diese Arbeit war besonders beliebt bei Museumsausbildung. Auch in den letzten Jahren hat Videokonferenzen von 2008 bis 2009 in den USA und Kanada in der Beliebtheit gestiegen. Nachteile dieser Form der Bildungstechnologie sind leicht zu erkennen: Bild und Klangqualität sind häufig körnig oder pixiert; Durch Videokonferenzen muss eine Art Mini-Television-Studio innerhalb des Museums für die Sendung errichtet werden, Raum wird zum Problem und spezialisierte Geräte sind sowohl für den Anbieter als auch für den Teilnehmer erforderlich.^[42]

Das Offene Universität in Britannien^[40] und die University of British Columbia (wo das in Blackboard Inc. integrierte Web CT erstmals entwickelt wurde) begann eine Revolution der Nutzung des Internets, um Lernen zu liefern.^[43] Nutze webbasierte Schulungen, Online-Fernunterricht und Online-Diskussion zwischen den Schülern.^[44] Praktiker wie Harasim (1995)^[45] Legen Sie den Einsatz von Lernnetzwerken stark.

Mit dem Aufkommen von Weltweites Netz In den neunziger Jahren begannen die Lehrer mit der Methode, aufkommende Technologien zur Verwendung von multi-objektorientierten Websites zu verwenden, bei denen es sich um textbasierte Online-Virtual-Reality-Systeme handelt, um Kurswebsites zusammen mit einfachen Anweisungen für ihre Schüler zu erstellen.

Bis 1994 die Erste Online -High School war gegründet worden. 1997 beschrieb Graziadei Kriterien für die Bewertung von Produkten und die Entwicklung technologiebasierter Kurse, darunter tragbar, replizierbar, skalierbar, erschwinglich und eine hohe Wahrscheinlichkeit einer langfristigen Kosteneffizienz.^[46]

Verbessert Internet Die Funktionalität ermöglichte neue Kommunikationsschemata mit Multimedia oder Webcams. Das Nationales Zentrum für Bildungsstatistik Schätzen Sie die Anzahl der K-12-Schüler, die in Online-Fernunterrichtsprogrammen eingeschrieben sind, von 2002 bis 2005 um 65%, mit größerer Flexibilität, einfacher Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler sowie schnellen Vorlesungen und Feedback zur Aufgabe.

Laut einer von der durchgeführten Studie aus dem Jahr 2008 US -BildungsministeriumWährend des akademischen Jahres 2006–2007 boten etwa 66% der postsekundären öffentlichen und privaten Schulen, die an Finanzhilfeprogrammen für Studenten teilnahmen, einige Fernlernkurse; Aufzeichnungen zeigen 77% der Registrierung in For-Credit-Kursen mit einer Online-Komponente. Im Jahr 2008 verabschiedete der Europarat eine Erklärung, in der das Potenzial von E-Learning zur Verbesserung der Gleichstellung und der Bildung in der gesamten EU unterstützt wurde.^[47]

Computervermittelte Kommunikation (CMC) ist zwischen Lernenden und Ausbildern, die vom Computer vermittelt werden. Im Gegensatz dazu bedeutet CBT/CBL normalerweise individuelles (Selbststudien-) Lernen, während CMC die Erleichterung von Pädagogen/Tutor umfasst und Szenarisierung flexibler Lernaktivitäten erfordert. Darüber hinaus bietet moderne IKT Bildungsinstrumente zur Aufrechterhaltung von Lerngemeinschaften und zugehörigen Wissensmanagementaufgaben.

Studenten, die in diesem digitalen Zeitalter aufwachsen, sind in einer Vielzahl von Medien ausführlich ausgesetzt.^[48] Große High-Tech-Unternehmen haben Schulen finanziert, um ihnen die Möglichkeit zu geben, ihren Schülern durch Technologie zu unterrichten.^[49]

2015 war das erste Jahr, in dem private gemeinnützige Organisationen mehr Online-Studenten als gemeinnützige Organisationen eingeschrieben haben, obwohl die öffentlichen Universitäten immer noch die höchste Anzahl von Online-Studenten eingeschrieben haben. Im Herbst 2015 haben mehr als 6 Millionen Studenten mindestens einen Online -Kurs eingeschrieben.^[50]

Im Jahr 2020 aufgrund der Covid-19 PandemieViele Schulen auf der ganzen Welt waren gezwungen zu schließen, wodurch immer mehr Schüler am Fernunterricht teilnahmen, und Studenten auf Universitätsebene, die sich für Online-Kurse anmeldeten, um Fernunterricht durchzusetzen.^[51][52] Organisationen wie UNESCO haben Bildungstechnologielösungen eingetragen, um Schulen zu helfen, die Erleichterung zu erleichtern Fernstudium.^[53] Die erweiterten Sperrungen der Pandemie und der Fokus auf Fernunterricht haben den ED-Tech-Sektor rekordverdächtige Risikokapitalgeräte angezogen.^[54] Allein im Jahr 2020 sammelten ED-Tech-Startups in den Vereinigten Staaten Risikokapital in Höhe von 1,78 Milliarden US-Dollar in Höhe von 265 Deals, verglichen mit 1,32 Milliarden US-Dollar im Jahr 2019.^[55]

Theorie

Verschiedene pädagogisch Perspektiven oder Theorien lernen kann bei der Gestaltung und Interaktion mit Bildungstechnologie berücksichtigt werden. E-Learning-Theorie untersucht diese Ansätze. Diese theoretischen Perspektiven sind in drei theoretische Hauptschulen oder philosophische Rahmenbedingungen eingeteilt: Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus.

Behaviorismus

Dieser theoretische Rahmen wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts auf der Grundlage von Tierlernversuche von entwickelt Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, und B. F. Skinner. Viele Psychologen nutzten diese Ergebnisse, um Theorien des menschlichen Lernens zu entwickeln, aber moderne Pädagogen sehen im Allgemeinen im Allgemeinen Behaviorismus als ein Aspekt einer ganzheitlichen Synthese. Der Unterricht im Behaviorismus wurde mit der Ausbildung in Verbindung gebracht und betont die Experimente für Tierlernen. Da Behaviorismus aus der Sicht des Menschen beibringen, wie man etwas mit Belohnungen und Strafen tut, hängt er mit der Ausbildung von Menschen zusammen.^[56]

B. F. Skinner schrieb ausführlich über Verbesserungen des Unterrichts, basierend auf seiner Funktionsanalyse von Verbales Verhalten^[57][58] und schrieb "Die Technologie des Unterrichts",^[59][60] Ein Versuch, die Mythen zu zerstreuen, die der zeitgenössischen Bildung zugrunde liegen und sein System fördern, das er nannte programmierte Anweisung. Ogden Lindsley entwickelte ein Lernsystem namens Celeration, das auf der Verhaltensanalyse beruhte, das sich jedoch erheblich von den Modellen von Keller und Skinner unterscheidete.

Kognitivismus

Kognitionswissenschaft In den 1960er und 1970er Jahren wurde eine signifikante Veränderung unterzogen, als einige die Periode als "kognitive Revolution" bezeichneten, insbesondere als Reaktion auf das Behaviorismus.^[61] Beim Beibehaltung des empirischen Rahmens von Behaviorismus, kognitive Psychologie Theorien schauen über das Verhalten hinaus, um das Lernen auf dem Gehirn zu erklären, indem sie berücksichtigen, wie das menschliche Gedächtnis für das Lernen fördert. Es bezieht sich auf das Lernen als "alle Prozesse, durch die der sensorische Eingang vom menschlichen Geist transformiert, reduziert, ausgearbeitet, gespeichert, wiederhergestellt und verwendet" wird.^[61][62] Das Atkinson-Shiffrin-Speichermodell und Baddeley's Arbeitsgedächtnis Das Modell wurde als theoretische Rahmenbedingungen festgelegt. Informatik und Informationstechnologie haben einen großen Einfluss auf die kognitive Wissenschaftstheorie. Die kognitiven Konzepte des Arbeitsgedächtnisses (früher als Kurzzeitgedächtnis bezeichnet) und Langzeitgedächtnis wurden durch Forschung und Technologie aus dem Bereich der Informatik erleichtert. Ein weiterer wichtiger Einfluss auf das Gebiet der kognitiven Wissenschaft ist Noam Chomsky. Heute konzentrieren sich Forscher auf Themen wie kognitive Belastung, Informationsverarbeitung, und Medienpsychologie. Diese theoretischen Perspektiven beeinflussen Anleitungsdesign.^[63]

Es gibt zwei getrennte Schulen des Kognitivismus, und dies sind der kognitivistische und soziale Kognitivist. Ersteres konzentriert sich auf das Verständnis der Denk- oder kognitiven Prozesse eines Individuums, während letztere neben der Wahrnehmung soziale Prozesse als Einflüsse beim Lernen umfasst.^[64] Diese beiden Schulen teilen jedoch die Ansicht, dass das Lernen mehr als eine Verhaltensänderung ist, aber eher ein mentaler Prozess des Lernenden.^[64]

Konstruktivismus

Bildungspsychologen unterscheiden zwischen verschiedenen Arten von Konstruktivismus: individueller (oder psychologischer) Konstruktivismus, wie z. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung, und sozialer Konstruktivismus. Diese Form von Konstruktivismus Hat sich vor allem darauf konzentriert, wie die Lernenden ihre eigene Bedeutung aus neuen Informationen konstruieren, da sie mit der Realität und mit anderen Lernenden interagieren, die unterschiedliche Perspektiven bringen. Konstruktivistische Lernumgebungen erfordern die Schüler, ihre Vorkenntnisse und Erfahrungen zu nutzen, um neue, verwandte und/oder adaptive Konzepte im Lernen zu formulieren (Termos, 2012^[65]). Im Rahmen dieses Rahmens wird die Rolle des Lehrers die eines Moderators und liefert Anleitung, damit die Lernenden ihr eigenes Wissen konstruieren können. Konstruktivistische Pädagogen müssen sicherstellen, dass die vorherigen Lernerfahrungen angemessen sind und sich auf die Konzepte beziehen, die unterrichtet werden. Jonassen (1997) schlägt vor, dass "gut strukturierte" Lernumgebungen für Anfängerlernende nützlich sind und dass "schlecht strukturierte" Umgebungen nur für fortgeschrittenere Lernende nützlich sind. Pädagogen, die eine konstruktivistische Perspektive nutzen aktives Lernen Umgebung, die den Lernenden zentriert hat problembasiertes Lernen, Projekt basiertes lernen, und Auf Anfrage basiertes Lernenidealerweise mit realen Szenarien, in denen sich die Schüler aktiv mit kritischen Denkaktivitäten befassen. Eine illustrative Diskussion und ein Beispiel für ein Beispiel finden Sie in den 1980er Jahren Bereitstellung des konstruktivistischen kognitiven Lernens in der Computerkompetenz, das die Programmierung als Lerninstrument umfasste.^{[66]: 224} LOGOEine Programmiersprache verkörperte einen Versuch, piagetische Ideen in Computer und Technologie zu integrieren.^[66][67] Zunächst gab es breite, hoffnungsvolle Behauptungen, einschließlich "vielleicht die umstrittenste Behauptung", dass sie "allgemeine Fähigkeiten zur Problemlösung" in den Disziplinen "verbessern würde".^{[66]: 238} Jedoch, LOGO Die Programmierkenntnisse lieferten nicht konsequent zu kognitiven Vorteilen.^{[66]: 238} Es war "nicht so konkret", wie die Anwälte behaupteten, es privilegierte "eine Form der Argumentation über alle anderen", und es war schwierig, die Denkaktivität auf Nichts anzuwendenLOGO-basierte Aktivitäten.^[68] In den späten 1980er Jahren, LOGO und andere ähnliche Programmiersprachen hatten ihre Neuheit und Dominanz verloren und wurden nach und nach inmitten von Kritiken beeinträchtigt.^[69]

Trainieren

Das Ausmaß, in dem E-Learning andere Lern- und Lehransätze hilft oder ersetzt online Fernunterricht.^[70][71] Eine Vielzahl von beschreibenden Begriffen wurde (etwas uneinheitlich) verwendet, um das Ausmaß zu kategorisieren, in dem Technologie verwendet wird. Zum Beispiel "hybrides Lernen" oder "gemischtes Lernen"Kann sich auf AIDS und Laptops im Klassenzimmer beziehen oder sich auf Ansätze beziehen, bei denen die traditionelle Unterrichtszeit verkürzt, aber nicht beseitigt ist und durch ein Online -Lernen ersetzt wird.^[72][73] "Distributed Learning" kann entweder die E-Learning-Komponente eines Hybridansatzes oder vollständig online beschreiben Fernunterricht Umgebungen.^[70]

Synchron und asynchron

E-Learning kann entweder sein synchron oder asynchron. Synchrones Lernen tritt in Echtzeit auf, wobei alle Teilnehmer gleichzeitig interagieren, während asynchrones Lernen selbstgepackt ist und es den Teilnehmern ermöglicht, sich auf den Austausch von Ideen oder Informationen zu beteiligen, ohne dass die Beteiligung anderer Teilnehmer gleichzeitig beteiligt ist.^[74]

Synchrones Lernen Bezieht sich auf den Austausch von Ideen und Informationen mit einem oder mehreren Teilnehmern im gleichen Zeitraum. Beispiele sind persönliche Diskussionen, Online-Echtzeit-Live-Lehrerunterricht und Feedback, Skype-Gespräche und Chatrooms oder virtuelle Klassenzimmer, in denen jeder online ist und gleichzeitig gemeinsam arbeitet. Da die Schüler gemeinsam arbeiten, hilft das synchronisierte Lernen den Schülern, aufgeschlossener zu werden, weil sie aktiv zuhören und von Gleichaltrigen lernen müssen. Das synchronisierte Lernen fördert das Online -Bewusstsein und verbessert die Schreibfähigkeiten vieler Schüler.^[75]

Asynchrones Lernen kann Technologien verwenden, wie z. Lernmanagementsysteme, Email, Blogs, Wikis, und Diskussionsforen, ebenso gut wie Netz-Verblatt Lehrbücher,^[76] Hypertext Dokumente, Audio^[77] Videokurse und soziales Netzwerk Verwendung Web 2.0. Auf der professionellen Bildungsebene kann die Ausbildung umfassen Virtuelle Operationssäle. Asynchrones Lernen ist für Schüler mit gesundheitlichen Problemen von Vorteil oder Kinderbetreuungsverantwortung. Sie haben die Möglichkeit, ihre Arbeit in einer schwierigen Umgebung und in einem flexibleren Zeitrahmen zu erledigen.^[44] Im asynchron Online -Kurse, Studenten dürfen die Freiheit in ihrem eigenen Tempo vervollständigen. Als nicht-traditioneller Schüler können sie ihr tägliches Leben und ihre Schule verwalten und immer noch den sozialen Aspekt haben. Asynchrone Kooperationen ermöglichen es dem Schüler, bei Bedarf um Hilfe zu bitten und hilfreiche Anleitungen zu bieten, je nachdem, wie lange er dauert, um die Aufgabe abzuschließen. Viele Tools, die für diese Kurse verwendet werden, sind aber nicht beschränkt auf: Videos, Klassendiskussionen und Gruppenprojekte.^[78] Durch Online -Kurse können die Schüler ihre Diplome schneller verdienen oder fehlgeschlagene Kurse wiederholen, ohne in einer Klasse mit jüngeren Schülern zu sein. Studenten haben Zugang zu einer unglaublichen Vielfalt an Bereicherung im Online -Lernen und nehmen immer noch an Hochschulkursen, Praktika, Sport oder Arbeit teil und absolvieren immer noch ihre Klasse.

Lineares Lernen

Computerbasierter Trainings (CBT) bezieht Computer oder Handheld -Gerät wie Tablet oder Smartphone. CBT lieferte zunächst Inhalte über CD-ROM und präsentierte in der Regel linear, ähnlich wie das Lesen eines Online-Buches oder eines Handbuchs.^[79] Aus diesem Grund wird CBT häufig verwendet, um statische Prozesse wie die Verwendung von Software oder das Abschluss mathematischer Gleichungen zu vermitteln. Das computergestützte Training ähnelt konzeptionell dem webbasierten Training (WBT), das über übertragen wird Internet Verwendung einer Webbrowser.

Die Bewertung des Lernens in einem CBT erfolgt häufig durch Bewertungen, die von einem Computer problemlos bewertet werden können, wie z. B. Multiple-Choice-Fragen, Drag & Drop, Optionsknopf, Simulation oder andere interaktive Mittel. Die Bewertungen können einfach über Online-Software bewertet und aufgezeichnet werden, wodurch ein sofortiges Endbenutzer-Feedback und den Abschlussstatus erfolgt. Benutzer können häufig Abschlussdatensätze in Form von Zertifikaten drucken.^[79]

CBTs bieten Lernstimulus über die traditionelle Lernmethode hinaus aus Lehrbuch, Handbuch oder Unterricht im Klassenzimmer. CBTs können eine gute Alternative zu gedruckten Lernmaterialien sein, da reiche Medien, einschließlich Videos oder Animationen, eingebettet werden können, um das Lernen zu verbessern.^[79]

CBTs stellen jedoch einige Lernherausforderungen dar. In der Regel erfordert die Schaffung wirksamer CBTs enorme Ressourcen. Die Software für die Entwicklung von CBTs ist häufig komplexer als ein Fachexperte oder Lehrer in der Lage ist, zu verwenden.^[79] Das Fehlen einer menschlichen Interaktion kann sowohl den inhaltlichen Inhalt als auch die Art der Bewertung einschränken, die durchgeführt werden kann, und erfordert möglicherweise eine Ergänzung mit Online -Diskussion oder anderen interaktiven Elementen.

Kollaboratives Lernen

Computergestütztes kollaboratives Lernen (CSCL) verwendet Unterrichtsmethoden soziales Lernen. CSCL ist im Konzept der Terminologie, "E-Learning 2.0" und "Networked Collaborative Learning" (NCL) ähnlich.^[80] Mit Web 2.0 Fortschritte, Informationen zwischen mehreren Personen in a Netzwerk ist viel einfacher geworden und der Gebrauch hat zugenommen.^{[79][81]: 1[82]} Einer der Hauptgründe für die Nutzung besagt, dass es sich um "ein Zuchtgelände für kreative und engagierte Bildungsbemühungen" handelt.^{[81]: 2} Lernen findet durch Gespräche über Inhalte und statt geerdet Interaktion über Probleme und Handlungen. Dieses kollaborative Lernen unterscheidet sich vom Unterricht, in dem der Ausbilder die Hauptquelle für Wissen und Fähigkeiten ist.^[79] Der Neologismus "E-Learning 1.0" bezieht sich auf Direkte Anweisung Wird in frühen computergestützten Lern- und Trainingssystemen (CBL) verwendet. Im Gegensatz zu dieser linearen Abgabe von Inhalten, häufig direkt aus dem Material des Ausbilders, verwendet CSCL Social Software wie zum Beispiel Blogs, sozialen Medien, Wikis, Podcasts, Cloud-basierte Dokumentportale, Diskussionsgruppen und virtuelle Welten.^[83] Dieses Phänomen wurde als langes Lernen des Schwanzes bezeichnet.^[84] Befürworter des sozialen Lernens behaupten, eine der besten Möglichkeiten, etwas zu lernen, besteht darin, es anderen beizubringen.^[84] Soziale Netzwerke wurden verwendet, um zu fördern Online -Lerngemeinschaften um Probanden so vielfältig wie Testvorbereitung und Sprachbildung. Mobile-unterstütztes Sprachlernen (Mall) ist die Verwendung von Handheld -Computern oder Mobiltelefonen, um das Lernen des Sprachs zu unterstützen.

Mit kollaborativen Apps können Schüler und Lehrer während des Studiums interagieren. Apps sind nach Spielen entwickelt, die eine unterhaltsame Möglichkeit bieten, überarbeitet zu werden. Wenn die Erfahrung angenehm ist, werden die Schüler engagierter. Spiele haben normalerweise auch ein Gefühl der Fortschritte, was dazu beitragen kann, die Schüler zu motivieren und konsistent zu halten, während sie versuchen zu verbessern.^[85]

Klassenzimmer 2.0 bezieht sich auf Online Virtuelle Umgebungen mit mehreren Benutzern (Muves), die Schulen über geografische Grenzen hinweg verbinden. Bekannt als "Etwinning", computergestütztes kollaboratives Lernen (CSCL) ermöglicht es den Lernenden in einer Schule, mit den Lernenden in einer anderen zu kommunizieren, die sie sonst nicht kennenlernen würden.^[86][87] Verbesserung der Bildungsergebnisse^[88] und kulturelle Integration.

Darüber hinaus unterscheiden viele Forscher zwischen kollaborativen und kooperativen Ansätzen für das Lernen von Gruppen. Zum Beispiel argumentieren Roschelle und Teasley (1995), dass "die Zusammenarbeit durch die Arbeitsteilung zwischen den Teilnehmern als Aktivität durchgeführt wird, bei der jede Person für einen Teil der Problemlösung verantwortlich ist", im Gegensatz zur Zusammenarbeit, die das "gegenseitige Engagement" beinhaltet von Teilnehmern, die koordinierte Anstrengungen gemeinsam haben, um das Problem gemeinsam zu lösen. "^[89]

Social Technology und Social Media bieten speziell Wege für das Lernen der Schüler, die sonst nicht verfügbar wären. Zum Beispiel bietet es normalen Studenten die Möglichkeit, im selben Raum wie zu existieren und einen Dialog mit Forschern, Politikern und Aktivisten zu teilen. Dies liegt daran, dass es die geografischen Barrieren verdampft, die sonst Menschen trennen würden.^[90] Vereinfache, soziale Medien bieten den Schülern eine Reichweite, die ihnen Möglichkeiten und Gespräche bietet, die es ihnen ermöglichen, als Kommunikatoren zu wachsen.^[91]

Sozialtechnologien wie Twitter können den Schülern ein Archiv mit kostenlosen Daten bieten, das mehrere Jahrzehnte zurückreicht. Viele Klassenzimmer und Pädagogen nutzen diese kostenlose Ressource bereits-beispielsweise Forscher und Pädagogen der University of Central Florida im Jahr 2011 verwendeten Tweets, die sich auf Notfälle wie Hurricane Irene als Datenpunkte beziehen, um ihren Schülern beizubringen, wie man Code ist Daten.^[92][93] Social -Media -Technologien ermöglichen den Ausbildern auch die Möglichkeit, den Schülern zu zeigen, wie professionelle Netzwerke die Arbeit auf technischer Ebene erleichtern.^[94]

Fliped Klassenzimmer

Dies ist eine Unterrichtsstrategie, bei der computergestützter Unterricht in den Unterricht im Klassenzimmer integriert ist. Die Schüler erhalten grundlegende wesentliche Unterricht, wie z. B. Vorlesungen, vor dem Unterricht statt während des Unterrichts. Der Unterrichtsinhalt wird außerhalb des Klassenzimmers oft online geliefert. Die Lieferung außerhalb der Klasse umfasst Streaming-Video, Lesematerialien, Online-Chats und andere Ressourcen.^[95] Dies feiert die Unterrichtszeit für Lehrer, um sich aktiver mit den Lernenden zu beschäftigen.^[96]Einige Untersuchungen zeigen, dass das Fliped -Klassenzimmer die Effizienz der Schüler verbessern kann, da es den Schülern jederzeit und an jedem Ort umfangreiche Bildungsressourcen liefern kann.^[97]

Technologien

Bildungsmedien und Tools können verwendet werden für:

• Aufgabenstrukturierung Unterstützung: Helfen Sie bei der Ausführung einer Aufgabe (Verfahren und Prozesse),
• Zugriff auf Wissensbasis (Benutzer helfen, Informationen zu finden, die benötigt werden.)
• Alternative Formen der Wissensrepräsentation (mehrere Repräsentationen von Wissen, z. B. Video, Audio, Text, Bild, Daten)

Derzeit werden zahlreiche Arten von physischer Technologie verwendet:^[98][99] Digitalkameras, Videokameras, interaktive Whiteboard -Tools, Dokumentkameras, elektronische Medienund LCD -Projektoren. Zu den Kombinationen dieser Techniken gehören Blogs, Kollaborative Software, Eportfolios, und Virtuelle Klassenzimmer.^[100]

Das aktuelle Design dieser Art von Anwendungen umfasst die Bewertung durch Tools der kognitiven Analyse, mit denen festgestellt werden kann, welche Elemente die Verwendung dieser Plattformen optimieren.^[101]

Audio und Video

Videotechnologie^[102] hat eingeschlossen VHS Bänder und DVDs, ebenso gut wie auf Nachfrage und synchron Methoden mit digitalem Video über Server oder webbasierte Optionen wie Streamed Video und Webcams. Videotelefonie kann sich mit Lautsprechern und anderen Experten verbinden. Interaktiver digital Videospiele werden in K-12- und Hochschuleinrichtungen verwendet.^[103]

Radio bietet a synchron Bildungsfahrzeug, während das Audio über das Internet mit Webcasts und Podcasts streamen asynchron. Oft drahtlose Klassenzimmermikrofone können es den Lernenden und Pädagogen ermöglichen, klarer zu interagieren.

Screencasting Ermöglicht Benutzern, ihre Bildschirme direkt aus ihrem Browser zu teilen und das Video online verfügbar zu machen, damit andere Zuschauer das Video direkt streamen können.^[104] Der Moderator hat somit die Fähigkeit, ihre Ideen und ihren Gedankenfluss zu zeigen, anstatt sie einfach als einfachen Textinhalt zu erklären. In Kombination mit Audio und Videos kann der Pädagoge die Einzelerfahrung des Klassenzimmers nachahmen. Die Lernenden haben die Fähigkeit, innehalten und zurückzuspulen, in seinem eigenen Tempo zu überprüfen, was ein Klassenzimmer nicht immer anbieten kann.

Webcams und Webcasting die Schaffung von ermöglicht haben Virtuelle Klassenzimmer und virtuelles Lernumfeld.^[105] Webcams werden auch verwendet, um Plagiaten und anderen Formen der akademischen Unehrlichkeit entgegenzuwirken, die in einer E-Learning-Umgebung auftreten können.

Computer, Tablets und mobile Geräte

Kollaboratives Lernen ist ein gruppenbasierter Lernansatz, bei dem die Lernenden sich gegenseitig koordiniert engagieren, um ein Lernziel zu erreichen oder eine Lernaufgabe zu erledigen. Angesichts der jüngsten Entwicklungen in der Smartphone -Technologie ermöglichen die Verarbeitungskräfte und Speicherfunktionen moderner Handys eine fortschrittliche Entwicklung und die Verwendung von Apps. Viele App -Entwickler und Bildungsexperten haben Smartphone- und Tablet -Apps als Medium für das kollaborative Lernen untersucht.

Mit Computern und Tablets ermöglichen es den Lernenden und Pädagogen, sowohl auf Websites als auch Anwendungen zuzugreifen. Viele mobile Geräte unterstützen Ich lerne.^[106]

Mobile Geräte wie z. Clicker und Smartphones kann für interaktiv verwendet werden Publikumsreaktion Rückmeldung.^[107] Mobiles Lernen kann Leistungsunterstützung für die Überprüfung der Zeit, die Einstellung von Erinnerungen, das Abrufen von Arbeitsblättern und die Bedienungsanleitungen bieten.^[108][109]

Geräte wie iPads werden verwendet, um behinderte (visuell beeinträchtigt oder mit mehreren Behinderungen) Kinder in der Kommunikationsentwicklung sowie zur Verbesserung der physiologischen Aktivität zu helfen, wie der Bericht der Itimulationspraxis hervorgeht.^[110]

Es wurde gezeigt, dass Computer im Klassenzimmer die Raten von Engagement und Interesse erhöhen, wenn Computer und Intelligente Geräte werden in Klassenzimmern pädagogisch eingesetzt.^[111][112]

Kollaboratives und soziales Lernen

Gruppenwebseiten, Blogs, Wikis, und Twitter Ermöglichen Sie den Lernenden und Pädagogen, Gedanken, Ideen und Kommentare auf einer Website in einer interaktiven Lernumgebung zu veröffentlichen.^[113][114] Soziales Netzwerk Websites sind virtuelle Gemeinschaften für Personen, die an einem bestimmten Thema interessiert sind, um mit Sprach-, Chat, Sofortnachrichten, Videokonferenz oder Blogs zu kommunizieren.^[115] Die National School Boards Association stellte fest, dass 96% der Schüler mit Online -Zugang soziale Netzwerke Technologien eingesetzt haben und mehr als 50% online über Schularbeiten sprechen. Social Networking fördert die Zusammenarbeit und das Engagement^[116] und kann ein motivierendes Instrument für sein Selbstwirksamkeit Unter den Studenten.^[117]

Whiteboards

Es gibt drei Arten von Whiteboards.^[118] Die Initiale Whiteboards, analog zu Tafeln, Datum der späten 1950er Jahre. Der Begriff Whiteboard wird auch metaphorisch verwendet, um auf virtuelle Whiteboards zu verweisen, in denen Computer -Software -Anwendungen Whiteboards simulieren, indem sie das Schreiben oder Zeichnen ermöglichen. Dies ist ein gemeinsames Merkmal von Groupware Für virtuelle Besprechungen, Zusammenarbeit und Sofortnachrichten. Interaktive Whiteboards Ermöglichen Sie den Lernenden und Ausbildern, auf den Touchscreen zu schreiben. Das Bildschirmmarkup kann entweder auf einem leeren Whiteboard oder einem Computerbildschirminhalt sein. Abhängig von den Berechtigungseinstellungen kann dieses visuelle Lernen interaktiv und partizipativ sein, einschließlich des Schreibens und Manipulation von Bildern auf dem interaktiven Whiteboard.^[118]

Virtueller Klassenraum

A virtuelles Lernumfeld (VLE), auch als Lernplattform bezeichnet, simuliert ein virtuelles Klassenzimmer oder Meetings, indem sie gleichzeitig mehrere Kommunikationstechnologien mischen. Webkonferenzen Durch die Software können Schüler und Ausbilder über Webcam, Mikrofon und Echtzeit in einer Gruppeneinstellung miteinander kommunizieren. Die Teilnehmer können die Hände heben, Umfragen beantworten oder Tests ablegen. Die Schüler können Whiteboard und Screencast bei der Rechte des Ausbilders, der die Berechtigungsstufen für Textnoten, Mikrofonrechte und Mauskontrolle festlegt.^[119]

A virtueller Klassenraum Bietet den Schülern die Möglichkeit, einen direkten Unterricht von einem qualifizierten Lehrer in einer interaktiven Umgebung zu erhalten. Die Lernenden können direkten und sofortigen Zugang zu ihrem Ausbilder für sofortige Feedback und Richtung haben. Das virtuelle Klassenzimmer bietet einen strukturierten Klassenplan, der für Schüler hilfreich sein kann, die möglicherweise die Freiheit des asynchronen Lernens als überwältigend empfinden. Außerdem bietet das virtuelle Klassenzimmer eine soziale Lernumgebung, die das traditionelle "stationäre" Klassenzimmer wiederholt. Die meisten virtuellen Klassenanwendungen bieten eine Aufzeichnungsfunktion. Jede Klasse wird aufgezeichnet und auf einem gespeichert Server, was im Laufe des Schuljahres eine sofortige Wiedergabe jeder Klasse ermöglicht. Dies kann für Schüler äußerst nützlich sein, um verpasste Materialien abzurufen oder Konzepte für eine bevorstehende Prüfung zu überprüfen. Eltern und Prüfer haben die konzeptionelle Fähigkeit, jedes Klassenzimmer zu überwachen, um sicherzustellen, dass sie mit der Ausbildung, die der Lernende erhält, zufrieden sind.

Im höhere Bildung vor allem a virtuelles Lernumfeld (VLE) wird manchmal mit einem kombiniert Management Informationssystem (MIS) um a zu erstellen Verwaltete Lernumgebung, in denen alle Aspekte eines Kurses durch eine konsistente Benutzeroberfläche in der gesamten Institution behandelt werden. Physikalische Universitäten und neuere Online-Colleges bieten aus, auszuwählen akademische Abschlüsse und Zertifikatsprogramme über das Internet. In einigen Programmen müssen die Schüler an einigen teilnehmen Campus Klassen oder Orientierungen, aber viele werden vollständig online geliefert. Mehrere Universitäten bieten Online-Unterstützungsdienste für Studenten an, z. B. Online-Beratung und -registrierung, E-Counseling, Online-Lehrbuchkäufe, Studentenregierungen und Studentenzeitungen.

Aufgrund der Covid-19 PandemieViele Schulen waren gezwungen, online zu wechseln. Ab April 2020 bieten schätzungsweise 90% der Länder mit hohem Einkommen ein fernes Lernen an, wobei nur 25% der Länder mit niedrigem Einkommen dasselbe bieten.^[120]

Erweiterte Realität

Augmented Reality (AR) bietet Schülern und Lehrern die Möglichkeit, Schichten digitaler Informationen, einschließlich sowohl virtueller Welt- als auch realer Elemente, zu erstellen, um in Echtzeit zu interagieren.

Die AR-Technologie spielt eine wichtige Rolle in der Zukunft des Klassenzimmers, in dem sich nahtlos Menschen / KI-Co-Orchestrierung stattfindet.^[121] Die Schüler wechselten dynamisch zwischen individuellem und kollaborativem Lernen, basierend auf ihrem eigenen Lerntempo, während Lehrer mit Hilfe von AR das Klassenzimmer überwachen und die erforderlichen Interventionen in Fällen bereitstellen, in denen Computersysteme noch nicht behandelt werden. In dieser Vision besteht die Aufgabe der Technologie darin, die Fähigkeiten der menschlichen Lehrer zu verbessern und nicht zu ersetzen.

Lernmanagementsystem

A Lernmanagementsystem (LMS) ist eine Software, die zur Bereitstellung, Verfolgung und Verwaltung von Schulungen und Bildung verwendet wird. Es verfolgt Daten über die Teilnahme, Zeit in der Aufgabe und den Fortschritt der Schüler. Pädagogen können Ankündigungen, Notenzuweisungen, die Kursaktivität veröffentlichen und an Klassendiskussionen teilnehmen. Die Schüler können ihre Arbeit einreichen, lesen und auf Diskussionsfragen antworten und Quiz annehmen.^[113] Ein LMS kann es Lehrern, Administratoren, Schülern und Ermöglichten ermöglichen, zusätzliche Parteien (z. B. Eltern, falls vorhanden) verschiedene Metriken zu verfolgen. LMS reichen von Systemen für die Verwaltung von Schulungs-/Bildungsunterlagen bis hin zu Software zum Vertrieb von Kursen über das Internet und das Anbieten von Funktionen für die Online -Zusammenarbeit. Die Schaffung und Aufrechterhaltung umfassender Lerninhalte erfordern erhebliche anfängliche und laufende Investitionen menschlicher Arbeitskräfte. Eine wirksame Übersetzung in andere Sprachen und kulturelle Kontexte erfordern noch mehr Investitionen durch sachkundiges Personal.^[122]

Internetbasiert Lernmanagementsysteme enthalten Leinwand, Blackboard Inc. und Moodle. Diese Arten von LMs ermöglichen es Pädagogen, ein Lernsystem teilweise oder vollständig online durchzuführen. asynchron oder synchron. Lernmanagementsysteme bieten auch eine nichtlineare Präsentation von Inhalten und Lehrplanzielen, die den Schülern die Auswahl des Tempos und der Reihenfolge der erlernten Informationen erhalten.^[20] Tafel kann für die Zusammenarbeit von K-12-Bildung, Hochschulbildung, Wirtschaft und staatlicher Regierung verwendet werden.^[123] Moodle ist ein kostenloses Open-Source-Kursmanagementsystem, das Mischlernmöglichkeiten sowie Plattformen für bietet Fernunterricht Kurse.^[124]

Lernsystem für Content -Management

A Lernsystem für Content -Management (LCMS) ist Software für Autoreninhalte (Kurse, wiederverwendbare Inhaltsobjekte). Ein LCMS kann ausschließlich der Erzeugung und Veröffentlichung von Inhalten gewidmet sein, die auf einem LMS gehostet werden, oder es kann den Inhalt selbst hosten. Das Computerbasierte Ausbildungskomitee der Luftfahrtindustrie (AICC) Spezifikation bietet Unterstützung für Inhalte, die getrennt vom LMS gehostet werden.

Ein jüngster Trend in LCMSS besteht darin, dieses Problem durchzuführen Crowdsourcing (vgl.Slidewiki^[125]).

Computergestützte Bewertung

Computergestützte Bewertung (E-Bewertung) reicht von automatisierten Multiple-Choice-Tests bis hin zu ausgefeilteren Systemen. Mit einigen Systemen kann Feedback auf die spezifischen Fehler eines Schülers ausgerichtet werden, oder der Computer kann durch eine Reihe von Fragen navigieren, die sich an das angepasst haben, was der Schüler anscheinend gelernt oder nicht gelernt hat. Bildungsbewertung Sicht die falschen Antworten heraus, und diese Fragen werden dann vom Lehrer erklärt. Der Lernende praktiziert dann mit geringfügigen Abweichungen der gesiedelten Fragen. Der Prozess wird durch abgeschlossen Summative Bewertung Verwenden einer neuen Reihe von Fragen, die nur die zuvor gelehrten Themen abdecken.

Trainingsmanagementsystem

A Trainingsmanagementsystem oder Schulungsressourcenmanagementsystem ist eine Software, die zur Optimierung von Lehrern geführt wird. Ähnlich wie ein Unternehmensressourcenplanung (ERP), es ist a Backoffice Tool, das darauf abzielt, jeden Aspekt des Schulungsprozesses zu optimieren: Planung (Schulungsplan und Budgetprognose), Logistik (Planung und Ressourcenmanagement), Finanzdaten (Kostenverfolgung, Rentabilität), Berichterstattung und gemeinnützige Schulungsanbieter.^[126] Ein Trainingsmanagementsystem kann verwendet werden, um Ausbilder, Veranstaltungsorte und Geräte über grafische Agenden zu planen, die Ressourcenauslastung zu optimieren, einen Trainingsplan zu erstellen und verbleibende Budgets zu verfolgen, Berichte zu generieren und Daten zwischen verschiedenen Teams zu teilen.

Während sich Training Management Systems auf das Management konzentrieren Ausbilder geleitetSie können ein LMS vervollständigen. In dieser Situation verwaltet ein LMS die Lieferung und Bewertung von E-Learning, während ein Schulungsmanagementsystem ILT- und Back-Office-Budgetplanung, Logistik und Berichterstattung verwaltet.^[127]

Standards und Ökosystem

Lernobjekte

Inhalt

Inhalts- und Designarchitekturprobleme umfassen Pädagogik und Lernobjekt Wiederverwendung. Ein Ansatz befasst sich mit fünf Aspekten:^[128]

• Fakt - eindeutige Daten (z. B. Symbole für Excel -Formel oder die Teile, aus denen a besteht Lernziel)
• Konzept - eine Kategorie, die mehrere Beispiele enthält (z. B. Excel -Formeln oder die verschiedenen Typen/Theorien von Anleitungsdesign)
• Prozess - Ein Fluss von Ereignissen oder Aktivitäten (z. B. wie eine Tabelle funktioniert oder die fünf Phasen in Addie)
• Prozedur-Schritt-für-Schritt-Aufgabe (z. B. Eingabe einer Formel in eine Tabelle oder die Schritte, die in einer Phase in Addie befolgt werden sollten)
• Strategisches Prinzip - Eine Aufgabe, die durch Anpassung von Richtlinien (z.

Pädagogische Elemente

Pädagogische Elemente werden als Strukturen oder Einheiten von Bildungsmaterial definiert. Sie sind der Bildungsinhalt, der geliefert werden soll. Diese Einheiten sind unabhängig vom Format, was bedeutet, dass die Einheit zwar auf verschiedene Weise geliefert werden kann, die pädagogischen Strukturen selbst selbst sind nicht Das Lehrbuch, Webseite, Videokonferenz, Podcast, Lektion, Aufgabe, Multiple-Choice-Frage, Quiz, Diskussionsgruppe oder Fallstudie, die alle mögliche Bereitstellungsmethoden sind.

Lernobjekte Standards

Es wurde viel Anstrengungen in die technische Wiederverwendung elektronisch basierter Unterrichtsmaterialien und insbesondere Schaffung oder Wiederverwenden gestellt Lernobjekte. Dies sind in sich geschlossene Einheiten, die ordnungsgemäß mit Schlüsselwörtern oder anderen markiert sind Metadatenund oft in einem aufbewahrt Xml Datei Format. Um einen Kurs zu erstellen, muss eine Folge von Lernobjekten zusammengestellt werden. Es gibt sowohl proprietäre als auch offene, nicht kommerzielle und kommerzielle, von Experten begutachtete Repositories von Lernobjekten wie dem Merlot-Repository. Referenzmodell für gemeinsam genutzbare Inhaltsobjekte (SCORM) ist eine Sammlung von Standards und Spezifikationen, die für bestimmte webbasierte E-Learning gilt. Andere Spezifikationen wie z. Schulen Interoperabilitätsrahmen, erlauben den Transport von Lernobjekte, oder zur Kategorisierung von Metadaten (Lom).

Künstliche Intelligenz

Wie künstliche Intelligenz (AI) wird in diesem Zeitalter von stärker prominenter Große DatenEs wurde auch in K-12-Klassenzimmern weit verbreitet. Eine prominente Klasse von AI-verbesserten Bildungstechnologie ist Intelligente Nachhilfesysteme (ITS), die den Schülern sofortige und personalisierte Feedbacks geben sollen. Der Anreiz zur Entwicklung des ITS stammt aus Bildungsstudien, die zeigen, dass individuelle Nachhilfe viel effektiver ist als Gruppenunterricht,^[129][130] Zusätzlich zu der Notwendigkeit, das Lernen in größerem Maßstab zu fördern. Im Laufe der Jahre hat eine Kombination aus kognitiven Wissenschaftstheorien und datengesteuerten Techniken die Fähigkeiten der ITS erheblich verbessert und es ermöglicht, eine breite Palette von Merkmalen der Schüler wie Wissen zu modellieren.^[131] beeinträchtigen,^[132] Off-Task-Verhalten^[133] und Rad drehen.^[134] Es gibt genügend Beweise dafür, dass ITS sehr effektiv helfen, den Schülern zu lernen.^[135] Its können verwendet werden, um die Schüler in der zu halten Zone der proximalen Entwicklung (ZPD): Der Raum, in dem die Schüler mit Anleitung lernen können. Solche Systeme können die Schüler durch Aufgaben leiten, die leicht über ihrem Fähigkeitsniveau liegen.^[136]

Jüngste Arbeiten konzentrierten sich auch auf die Entwicklung von AI-verbesserten Lernwerkzeugen, die menschliche Lehrer bei der Koordinierung von Unterrichtsaktivitäten unterstützen.^[137] Der Lehrer kann die Schüler so unterstützen, dass AI nicht die große Menge an Echtzeit-Datenanalysen des Computersystems verarbeiten kann. Auf der anderen Seite kann KI die Arbeitsbelastung teilen und den besten Maß für die Vorgehensweise empfehlen (z. B. durch Hinweis, welche Schüler die größte Hilfe benötigen), können jedoch nur im vorgegebenen Bereich operieren und können keine Aufgaben erledigen, z. B. die Bereitstellung emotionaler Unterstützung oder Abhilfemaßnahmen für Bedürftigen von Schülern.^[138] Bestehende Systeme wurden jedoch unter der Annahme entworfen, dass die Schüler im gleichen Tempo voranschreiten.^[139] Das Verständnis, wie man Lehrer in einem realistischen, sehr differenzierten, selbstgepassten Klassenzimmer unterstützt, bleibt ein offenes Forschungsproblem.^[137]

Einstellungen und Sektoren

Vorschule

Verschiedene Formen elektronischer Medien können ein Merkmal des Vorschullebens sein.^[140] Obwohl Eltern eine positive Erfahrung berichten, wurden die Auswirkungen einer solchen Verwendung nicht systematisch bewertet.^[140]

Das Alter, in dem ein bestimmtes Kind eine bestimmte Technologie wie ein Mobiltelefon oder ein Computer anwendet, hängt möglicherweise davon ab, eine technologische Ressource mit den Entwicklungsfunktionen des Empfängers anzupassen, wie z. Jean Piaget.^[141] Für die Auswahl der Medien wurden Parameter wie Altersgenehmigung, Kohärenz mit gefragten Werten sowie gleichzeitige Unterhaltungs- und Bildungsaspekte vorgeschlagen.^[142]

Auf der Vorschulebene kann die Technologie auf verschiedene Weise eingeführt werden. Am grundlegendsten befindet sich die Verwendung von Computern, Tablets sowie Audio- und Videoressourcen in Klassenzimmern.^[143] Darüber hinaus stehen Eltern und Pädagogen viele Ressourcen zur Verfügung, um Kleinkindern Technologie einzuführen oder Technologie zu nutzen, um den Unterricht zu erweitern und das Lernen zu verbessern. Einige altersgerechte Optionen sind Video- oder Audio-Aufzeichnungen ihrer Kreationen, die sie in die Verwendung des Internets durch das Durchsuchen altersgerechter Websites einführen und Hilfstechnologie bereitstellen, damit behinderte Kinder den Rest ihrer Kollegen teilnehmen können.^[144] Bildungsanwendungen, elektronische Bücher und Bildungsvideos.^[145] Es gibt viele kostenlose und bezahlte Bildungswebsite und Apps, die direkt auf die Bildungsbedürfnisse von Vorschulkindern abzielen. Dazu gehören Starfall, ABC -Maus,^[145] PBS Kids Video, Teachme und Montessori Kreuzworträtsel.^[146] Bildungstechnologie in Form von elektronischen Büchern [109] bieten Vorschulkindern die Möglichkeit, mehrere Bücher auf einem Gerät zu speichern und abzurufen, wodurch die traditionelle Aktion des Lesens zusammen mit dem Einsatz von Bildungstechnologie zusammenbringt. Es wird auch angenommen, dass Bildungstechnologie die Hand-Auge-Koordination, die Sprachkenntnisse, die visuelle Aufmerksamkeit und die Motivation für die Erfüllung von Bildungsaufgaben verbessert, und ermöglicht es Kindern, Dinge zu erleben, die sie sonst nicht würden. Es gibt mehrere Schlüssel, um die Einführung von Technologien auf der Vorschulebene am meisten lehrreich zu nutzen: Die Technologie muss angemessen eingesetzt werden, sollten Zugang zu Lernmöglichkeiten ermöglichen, die Interaktion von Eltern und anderen Erwachsenen mit den Kindern im Vorschulalter umfassen und entwickeln angemessen.^[147] Ermöglicht den Zugang zu Lernmöglichkeiten, insbesondere für die Ermöglichung von behinderten Kindern, Zugang zu Lernmöglichkeiten zu haben, zweisprachige Kinder die Möglichkeit zu geben, in mehr als einer Sprache zu kommunizieren und zu lernen, mehr Informationen über STEM -Themen einzubringen und Bilder von Vielfalt zu bringen, denen möglicherweise fehlt, in der unmittelbaren Umgebung des Kindes.^[147] Codierung wird auch Teil des frühen Lerncurriculums und der Kinder im Vorschulalter können von Erfahrungen von Erfahrungen profitieren, die Codierungsfähigkeiten selbst auf scheinbarfreie Weise vermitteln. Es gibt Aktivitäten und Spiele, die Kodierungsfähigkeiten vermitteln, die die Schüler auf die Codierungskonzepte vorbereiten, denen sie in ihrer Zukunft begegnen und verwenden werden.

Primär und sekundär

E-Learning wird von der Öffentlichkeit genutzt K -12 Schulen in den USA sowie Privatschulen. Einige E-Learning-Umgebungen finden in einem traditionellen Klassenzimmer statt. Andere erlauben den Schülern, an Kursen von zu Hause oder an anderen Orten teilzunehmen. Es gibt mehrere Staaten, die virtuelle Schulplattformen für das E-Learning im ganzen Land nutzen, die weiter zunehmen. Virtuelle Schule ermöglicht es den Schülern, sich anzumelden Synchrones Lernen oder Asynchrones Lernen Kurse überall dort eine Internetverbindung.

E-Learning wird zunehmend von Schülern genutzt, die aufgrund schwerer Allergien oder anderer medizinischer Probleme möglicherweise nicht an traditionelle stationäre Schulen gehen möchten Schulgewalt und Mobbing in der Schule und Schüler, deren Eltern gerne zu Hause schulen, fühlen sich aber nicht qualifiziert.^[148] Online -Schulen erstellen einen Zufluchtsort für Schüler, um eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten, während diese häufigen Probleme fast vollständig vermieden werden. Online -Charterschulen sind auch häufig nicht nach Standort, Einkommensniveau oder Klassengröße in der Art und Weise begrenzt, wie stationäre Charterschulen sind.^[149]

Das E-Learning stieg auch als Ergänzung zum traditionellen Klassenzimmer an. Schüler mit besonderen Talenten oder Interessen außerhalb der verfügbaren Lehrpläne verwenden E-Learning, um ihre Fähigkeiten zu verbessern oder die Beschränkungen der Klassen zu übertreffen.^[150] Einige Online -Institutionen verbinden Studenten über die Ausbilder über Webkonferenz Technologie zur Bildung eines digitalen Klassenzimmers.

Nationale Privatschulen sind ebenfalls online erhältlich. Diese bieten die Vorteile des E-Learning für Schüler in Staaten, in denen keine Online-Schulen von Charter verfügbar sind. Sie können den Schülern auch eine größere Flexibilität und Befreiung von staatlichen Tests ermöglichen. Einige dieser Schulen sind auf Highschool -Ebene erhältlich und bieten Schülern Vorbereitungskurse an.

Virtuelle Bildung in K-12-Schulbildung bezieht sich oft auf Virtuelle Schulenund in der Hochschulbildung zu Virtuelle Universitäten. Virtuelle Schulen sind "CyberCharterschulen"^[151] mit innovativen Verwaltungsmodellen und Kursbereitstellungstechnologie.^[151]

Bildungstechnologie scheint auch eine interessante Methode zu sein, um begabte Jugendliche zu engagieren, die in ihrem aktuellen Bildungsprogramm unterstimuliert sind.^[152] Dies kann mit erreicht werden Nachschulprogramme oder sogar technologisch integrierte Lehrpläne, zum Beispiel: Virtuelle Realität Integrierte Kurse (VRIC) können für jeden Kurs entwickelt werden, um ihnen eine solche Stimulation zu geben.^[153] 3d Drucken Integrierte Kurse (3DPIC) können Jugendlichen auch die Anregung geben, die sie auf ihrer Bildungsreise benötigen.^[154] Université de MontréalProjet Seur^[155] In Zusammenarbeit mit Collège Mont-Royal und La Variable entwickeln dieses Gebiet stark.^[156]

Höhere Bildung

Die Einschreibung von Online -College -Kursen verzeichnete eine Einschreibung um 29% mit fast einem Drittel aller College -Studenten, oder schätzungsweise 6,7 Millionen Studenten sind derzeit in Online -Kursen eingeschrieben.^[157][158] Im Jahr 2009 belegten 44% der postsekundären Studenten in den USA einige oder alle ihre Kurse online, was voraussichtlich bis 2014 auf 81% steigen sollte.^[159]

Obwohl ein großer Teil von gewinnorientiert Hochschuleinrichtungen bieten jetzt Online -Kurse an, nur etwa die Hälfte des privaten. gemeinnützig Schulen tun dies. Private Institutionen können sich mehr mit Online-Präsentationen beschäftigen, wenn die Kosten sinken. Richtig ausgebildete Mitarbeiter müssen ebenfalls beauftragt werden, mit Studenten online zu arbeiten.^[160] Diese Mitarbeiter müssen den Inhaltsbereich verstehen und in der Nutzung des Computers und des Internets hoch ausgebildet sein. Die Online -Ausbildung nimmt schnell zu und online Doktorandenprogramme haben sich sogar an führenden Forschungsuniversitäten entwickelt.^[161]

Obwohl massiv offene Online-Kurse (MOOCs) können Einschränkungen haben, die sie daran hindern, die Hochschulausbildung vollständig zu ersetzen.^[162] Solche Programme haben sich erheblich erweitert. MIT, Stanford und Princeton Universität Bieten Sie einem globalen Publikum Kurse an, aber nicht für College -Krediten.^[163] Programme auf Universitätsebene wie EDX gegründet von Massachusetts Institute of Technology und Harvard UniversitätBieten Sie eine breite Palette von Disziplinen kostenlos an, während andere den Schülern erlauben, kostenlos einen Kurs zu prüfen, aber eine geringe Gebühr für die Akkreditierung benötigen. MOOCs haben keinen signifikanten Einfluss auf die Hochschulbildung und haben nach der anfänglichen Expansion zurückgegangen, wird jedoch voraussichtlich in irgendeiner Form bleiben.^[164] In letzter Zeit werden MOOCs von kleineren Universitäten verwendet, um sich mit hochspezialisierten Kursen für spezielle Interesse zu profilieren, wie zum Beispiel in einem Kurs zur Einhaltung technologischer Privatsphäre.^[165]

Es wurde beobachtet, dass MOOCs die Mehrheit ihrer anfänglichen Kursteilnehmer verlieren. In einer Studie, die von den Universitäten von Cornell und Stanford durchgeführt wurde, wurden die Studentendrop-Out-Raten von MOOCs auf die Anonymität der Schüler, die Einsamkeit der Lernerfahrung und auf die mangelnde Interaktion mit Gleichaltrigen und Lehrern zurückzuführen.^[166] Effektive Maßnahmen zur Engagement für Schüler, bei denen die Ausfälle reduziert werden, sind Forum -Interaktionen und virtuelle Lehrer oder Lehrerhilfspräsenz - Maßnahmen, die die Mitarbeiterkosten verursachen, die mit der Anzahl der teilnehmenden Schüler wachsen.

Unternehmen und professionell

E-Learning wird von Unternehmen verwendet, um obligatorisch zu liefern Compliance-Schulungen und Updates für Vorschriftenregulierung, Soft Skills und IT -Fähigkeiten, Training, professionelle Entwicklung fortsetzen (CPD) und andere wertvolle Fähigkeiten am Arbeitsplatz. Unternehmen mit Ausbreitung Verteilungsketten Verwenden Sie das E-Learning, um Informationen über die neuesten Informationen zu erhalten Produktentwicklungen. Der größte Teil des E-Learning von Unternehmen ist asynchron und geliefert und verwaltet über Lernmanagementsysteme.^[167] Die große Herausforderung beim E-Learning der Unternehmen besteht darin, das Personal zu engagieren, insbesondere zu Compliance-Themen, für die die periodische Schulung nach dem Gesetz oder den Vorschriften vorgeschrieben ist.

Regierung und öffentlich

Es besteht ein wichtiger Bedarf an jüngsten, zuverlässigen und qualitativ hochwertigen Gesundheitsinformationen, die sowohl für die Öffentlichkeit als auch in zusammengefasster Form für Anbieter im Bereich der öffentlichen Gesundheit zur Verfügung gestellt werden müssen.^[168] Anbieter haben angegeben, dass die automatische Benachrichtigung über die neuesten Forschungsergebnisse, ein einzelnes durchsuchbares Informationsportal und der Zugriff auf graue Literatur.^[169] Das Bibliothek der Mutter und Kindergesundheit (MCH) wird von den USA finanziert Maternal and Child Health Bureau Um die neuesten Forschungen zu überprüfen und automatische Benachrichtigungen an Anbieter durch die MCH -Alarms zu entwickeln. Eine weitere Anwendung in der öffentlichen Gesundheit ist die Entwicklung von mHealth (Verwendung von mobilen Telekommunikation und Multimedia in die globale öffentliche Gesundheit). MHealth wurde verwendet, um vorgeburtliche und neugeborene Dienste mit positiven Ergebnissen zu fördern. Darüber hinaus haben "Gesundheitssysteme MHealth-Programme implementiert, um medizinische Rettungsakten, Unterstützungspunkte, Gesundheitsförderung und Datenerfassung zu erleichtern".^[170] In Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen wird MHealth am häufigsten als Einweg-Textnachrichten oder Telefon-Erinnerungen verwendet, um die Behandlungseinhaltung zu fördern und Daten zu sammeln.^[171]

Vorteile

Effektive Technologien verwenden mehrere evidenzbasierte Strategien gleichzeitig (z. B. adaptiver Inhalte, häufige Tests, sofortiges Feedback usw.), ebenso wie effektive Lehrer.^[172] Durch die Verwendung von Computern oder anderen Technologien können den Schülern die Praxis für Kerninhalte und Fähigkeiten vermitteln, während der Lehrer mit anderen arbeiten, Bewertungen durchführen oder andere Aufgaben ausführen kann.^[172][173] Durch den Einsatz von Bildungstechnologie kann Bildung für jeden Schüler individualisiert sein, um eine bessere Differenzierung zu ermöglichen und den Schülern zu ermöglichen, in seinem eigenen Tempo für die Beherrschung zu arbeiten.^[174]

Moderne Bildungstechnologie kann den Zugang zur Bildung verbessern.^[175] einschließlich voller Studiengänge.^{[176][Selbstveröffentlichte Quelle?]} Es ermöglicht eine bessere Integration für nicht vollständige Studenten, insbesondere für die Weiterbildung.^{[176][Selbstveröffentlichte Quelle?][175]} und verbesserte Interaktionen zwischen Studenten und Ausbildern.^[177] Lernmaterial kann zum Lernen von Fernunterlagen verwendet werden und ist für ein breiteres Publikum zugänglich.^[178][175] Kursmaterialien sind leicht zugänglich.^[179][175] Im Jahr 2010 hatten 70,3% der amerikanischen Familienhaushalte Zugang zum Internet.^[180] Laut Canadian Radio Television and Telecommunications Commission Canada haben 79% der Häuser im Jahr 2013 Zugang zum Internet.^[181] Die Schüler können zu Hause auf zahlreiche Online -Ressourcen zugreifen und mit ihnen in Kontakt treten. Die Verwendung von Online -Ressourcen kann den Schülern helfen, mehr Zeit für bestimmte Aspekte dessen zu verbringen, was sie in der Schule, aber zu Hause lernen können. Schulen mögen die Massachusetts Institute of Technology (MIT) haben bestimmte Kursmaterialien online kostenlos gemacht.^[182] Obwohl einige Aspekte eines Klassenzimmers durch die Verwendung dieser Ressourcen übersehen werden, sind sie hilfreiche Tools, um dem Bildungssystem zusätzliche Unterstützung zu verleihen. Die Notwendigkeit, für den Transport in die Bildungseinrichtung zu bezahlen, wird entfernt.

Die Schüler schätzen die Bequemlichkeit des E-Learning, berichten jedoch über ein größeres Engagement in persönlichen Lernumgebungen.^[183] Hochschulen und Universitäten arbeiten an der Bekämpfung dieses Problems, indem sie Web 2.0 -Technologien nutzen und mehr Mentoren zwischen Studenten und Fakultätsmitgliedern einbeziehen.^[184]

Laut James Kulik, der die Wirksamkeit von Computern für den Unterricht untersucht, lernen die Schüler normalerweise in weniger Zeit, wenn sie computergestützte Unterricht erhalten, mehr und entwickeln mehr Klassen und entwickeln mehr positivere Einstellungen zu Computern in computergestützten Klassen. Die Schüler können unabhängig voneinander Probleme lösen.^[177] Es gibt keine intrinsischen altersbasierten Einschränkungen für das Schwierigkeitsgrad, d. H. Die Schüler können in ihrem eigenen Tempo fahren. Schüler, die ihre schriftlichen Arbeiten an Textverarbeitern bearbeiten, verbessern die Qualität ihres Schreibens. Laut einigen Studien können die Schüler schriftliche Arbeiten besser kritisieren und bearbeiten, die über ein Computernetzwerk mit den von ihnen kennenden Schülern ausgetauscht werden.^[179] Studien, die in "computerintensiven" Umgebungen abgeschlossen wurden, ergaben, dass ein studentisch-zentriertes, kooperatives Lern- und höherer Ordnung, Schreibfähigkeiten, Problemlösungen und Technologien gestiegen ist.^[185] Darüber hinaus werden die Einstellungen zu Technologie als Lerninstrument von Eltern, Schülern und Lehrern verbessert.

Annahme der Arbeitgeber durch die Arbeitgeber Online-Bildung ist im Laufe der Zeit gestiegen.^[186] Mehr als 50% der Personalmanager Shrm Befragte für einen Bericht im August 2010, sagte, wenn zwei Kandidaten mit dem gleichen Erfahrungsniveau für einen Job beantragen würden, würde dies keine Auswirkung haben, ob der Abschluss des Kandidaten über eine Online oder eine traditionelle Schule erworben wurde. 79 Prozent sagten, sie hätten in den letzten 12 Monaten einen Kandidaten mit einem Online-Abschluss angestellt. 66% sagten jedoch, dass Kandidaten, die online Abschlüsse erhalten, nicht so positiv wie Bewerber mit herkömmlichen Abschlüssen angesehen wurden.^[186]

Die Verwendung von Bildungs ​​-Apps wirkt sich im Allgemeinen positiv auf das Lernen aus. Vor- und Nach-Tests haben gezeigt, dass die Verwendung von Bildungs-Apps auf mobilen Geräten die Leistungslücke zwischen Kämpfen und durchschnittlichen Schülern verringert.^[187] Einige Bildungs ​​-Apps verbessern die Gruppenarbeit, indem es den Schülern ermöglicht, Feedback zu Antworten zu erhalten und die Zusammenarbeit bei der Lösung von Problemen zu fördern. Die Vorteile des App-assistierten Lernens wurden in allen Altersgruppen ausgestellt. Kindergärtner, die iPads verwenden, zeigen viel höhere Alphabetisierungsraten als Nichtbenutzer. Medizinstudenten an der University of California Irvine, die akademisch iPad nutzten, wurde berichtet, dass sie bei nationalen Prüfungen 23% höher erzielen als frühere Klassen, die dies nicht taten.

Nachteile

Global sind Faktoren wie Änderungsmanagement, technologische Veralterung und Anbieter-Entwicklerpartnerschaft wichtige Einschränkungen, die das Wachstum des Marktes für Bildungstechnologie behindern.^[188]

In den USA hat sich der Staat und die Bundesregierung die Finanzierung erhöht, und das private Risikokapital ist in den Bildungssektor gefallen. Ab 2013 jedoch^{[aktualisieren]}Keiner befasste sich mit technologischen Investitionen (ROI), um Ausgaben für Technologie mit verbesserten Ergebnissen der Schüler zu verbinden.^[189]

Neue Technologien werden häufig von unrealistischem Hype und Versprechen in Bezug auf ihre transformative Macht begleitet, die Bildung zum Besseren zu verändern oder bessere Bildungsmöglichkeiten zu ermöglichen, um die Massen zu erreichen. Beispiele hierfür sind Stummfilm, Rundfunk und Fernsehen, von denen keiner in den täglichen Praktiken der formalen Bildung von Mainstream, formaler Bildung fasst.^[190] Technologie führt an und für sich nicht unbedingt zu grundlegenden Verbesserungen der Bildungspraxis.^[191] Der Fokus muss auf der Interaktion des Lernenden mit Technologie liegen - nicht auf der Technologie selbst. Es muss eher als "ökologisch" als als "additiv" oder "subtraktiv" anerkannt werden. In diesem ökologischen Wandel wird eine signifikante Veränderung zu einer Gesamtänderung führen.^[192]

Laut Branford et al. "Die Technologie garantiert kein effektives Lernen", und der unangemessene Einsatz von Technologie kann dies sogar behindern.^[20] Eine Studie über das Vokabular der Universität Washington zeigt, dass es aufgrund von DVDs von Bildungsbabys rutscht. Veröffentlicht in der Journal of Pediatrics, Eine Studie der University of Washington aus dem Jahr 2007 über das Vokabular von Babys befragte über 1.000 Eltern in Washington und Minnesota. Die Studie ergab, dass Babys, die 8 bis 16 Monate im Alter von einer Stunde DVDs und Videos ansah, 6-8 weniger von 90 gängigen Babywörtern wussten als die Babys, die sie nicht beobachteten. Andrew Meltzoff, ein Vermesser in dieser Studie, erklärt, dass das Ergebnis sinnvoll ist, dass die Babys nicht die gleiche sprachliche Erfahrung machen werden . Dr. Dimitri Chistakis, ein anderer Vermesser, berichtete, dass die Beweise zunehmen, dass Baby -DVDs keinen Wert haben und schädlich sein können.^{[193][194][195][196]}

Anpassungsfähige Unterrichtsmaterialien passen Fragen an die Fähigkeiten jedes Schülers und berechnen ihre Punktzahlen. Dies ermutigt die Schüler jedoch, eher einzeln als sozial oder gemeinsam zu arbeiten (Kruse, 2013). Soziale Beziehungen sind wichtig, aber High-Tech-Umgebungen können das Gleichgewicht von Vertrauen, Pflege und Respekt zwischen Lehrer und Schüler beeinträchtigen.^[197]

Massiv offene Online -Kurse (MOOCs) sind zwar sehr beliebt in Diskussionen über Technologie und Bildung in Industrieländern (insbesondere in den USA), sind in den meisten Entwicklungs- oder Einkommensländern kein großes Problem. Eines der erklärten Ziele von MOOCs ist es, weniger glückliche Bevölkerungsgruppen (d. H. In Entwicklungsländern) die Möglichkeit zu bieten, Kurse mit Inhalten und Struktur im US-Stil zu erleben. Untersuchungen zeigen jedoch, dass nur 3% der Registranten aus Ländern mit niedrigem Einkommen stammen, und obwohl in vielen Kursen nur 5-10% von Tausenden von registrierten Studenten den Kurs abschließen.^{[198][Selbstveröffentlichte Quelle?]} Dies kann auf mangelnde Unterstützung von Mitarbeitern, Kursschwierigkeiten und geringes Engagement mit Gleichaltrigen zurückgeführt werden.^[199] MOOCs impliziert auch, dass bestimmte Lehrplan- und Lehrmethoden überlegen sind, und dies könnte schließlich lokale Bildungseinrichtungen, kulturelle Normen und Bildungstraditionen überlegt (oder möglicherweise das Waschen).^[200]

Mit dem Internet und den sozialen Medien macht die Verwendung von Bildungs ​​-Apps die Schüler sehr anfällig für Ablenkung und Ablenkung. Obwohl sich gezeigt hat, dass die ordnungsgemäße Nutzung die Leistungen der Schüler erhöht, wäre es schädlich, abgelenkt zu sein. Ein weiterer Nachteil ist ein erhöhtes Potenzial für Betrug.^[201] Eine Methode erfolgt durch Erstellen mehrerer Konten, um Fragen zu befragen und Informationen zu sammeln, die so assimiliert werden können, damit das Master -Konto die richtigen Antworten ausfüllen kann. Smartphones können sehr einfach zu verbergen und unauffällig zu verwenden sein, insbesondere wenn ihre Verwendung im Klassenzimmer normalisiert wird. Diese Nachteile können mit strengen Regeln und Vorschriften für die Nutzung von Mobiltelefonen verwaltet werden.

Überstimulation

Elektronische Geräte wie Mobiltelefone und Computer ermöglichen einen schnellen Zugang zu einem Strom von Quellen, von denen jede flüchtige Aufmerksamkeit erhalten kann. Michel Rich, Associate Professor an der Harvard Medical School und Geschäftsführerin des Center on Media and Child Health in Boston, sagte über die digitale Generation: Sorge ist, dass wir eine Generation von Kindern vor Bildschirmen erziehen, deren Gehirne anders verdrahtet werden. "^[202] Die Schüler waren immer ablenkten; Computer und Mobiltelefone sind eine besondere Herausforderung, da der Datenstrom das Fokussierung und das Lernen beeinträchtigen kann. Obwohl diese Technologien auch Erwachsene betreffen, können junge Menschen mehr davon beeinflusst werden, da ihre sich entwickelnden Gehirne leicht zum Wechsel der Aufgaben gewohnt und nicht gewohnt sein können, die Aufmerksamkeit zu erhalten.^[202] Zu viele Informationen, die zu schnell kommen, können das Denken überwältigen.^[203]

Die Technologie verändert "schnell und zutiefst unser Gehirn".^[204] Hohe Expositionsniveaus stimulieren die Veränderung der Gehirnzellen und füllen Neurotransmitter frei, was die Stärkung einiger neuronaler Wege und eine Schwächung anderer verursacht. Dies führt zu erhöhtem Spannungsniveau des Gehirns, das zunächst den Energieniveau steigert, aber im Laufe der Zeit das Gedächtnis erhöht, die Wahrnehmung beeinträchtigt, zu Depressionen führt, die neuronalen Schaltkreise des Hippocampus, Amygdala und präfrontaler Kortex verändert. Dies sind die Gehirnregionen, die die Stimmung und das Denken kontrollieren. Wenn nicht kontrolliert, könnte die zugrunde liegende Struktur des Gehirns verändert werden.^[202][204] Die Überstimulation aufgrund von Technologie kann zu jung beginnen. Wenn Kinder vor sieben Jahren ausgesetzt sind, können sich wichtige Entwicklungsaufgaben verzögert, und es können sich schlechte Lerngewohnheiten entwickeln, die "Kindern die Erforschung und das Spiel entziehen, die sie entwickeln müssen".^[205] Media Psychology ist ein aufstrebendes Spezialfeld, das elektronische Geräte und das sensorische Verhalten aus dem Einsatz von Bildungstechnologie im Lernen umfasst.

Soziokulturelle Kritik

Laut Lai ist "die Lernumgebung ein komplexes System, in dem sich das Zusammenspiel und die Interaktionen vieler Dinge auf das Ergebnis des Lernens auswirken."^[191] Wenn die Technologie in einen Bildungsumfeld eingebracht wird, kann sich die pädagogische Umgebung in diesem technologiebetriebenen Unterricht die gesamte Bedeutung einer Aktivität ohne angemessene Forschungsvalidierung verändern. Wenn die Technologie eine Aktivität monopolisiert, können die Schüler beginnen, das Gefühl zu entwickeln, dass "das Leben ohne Technologie kaum nachdenken würde".^[206]

Leo Marx betrachtete das Wort "Technologie" selbst als problematisch,^[207] Anfälliger für die Erneutung und "Phantomobjektivität", die seine grundlegende Natur als etwas versteckt, das nur wertvoll ist, wenn es dem menschlichen Zustand zugute kommt. Die Technologie hängt letztendlich darauf ab, die Beziehungen zwischen Menschen zu beeinflussen, aber dieser Begriff wird verschleiert, wenn die Technologie als abstrakter Begriff ohne Gut und Böse behandelt wird. Langdon -Gewinner macht einen ähnlichen Punkt, indem er argumentiert, dass die Unterentwicklung der Technologiephilosophie uns eine übermäßig vereinfachte Verringerung unseres Diskurses über die angeblich dichotomen Vorstellungen von "Making" im Vergleich zu den "Verwendungs" neuer Technologien und der engen Fokus auf macht "Verwendung" führt uns zu der Annahme, dass alle Technologien im moralischen Ansehen neutral sind.^{[206]: IX - 39} Diese Kritiken würden uns nicht fragen lassen: "Wie maximieren wir die Rolle oder Weiterentwicklung der Technologie in der Bildung?", Sondern "Was sind die sozialen und menschlichen Konsequenzen einer bestimmten Technologie?"

Der Gewinner betrachtete die Technologie als "Lebensform", die nicht nur die menschliche Aktivität unterstützt, sondern auch eine starke Kraft bei der Umgestaltung dieser Aktivität und ihrer Bedeutung darstellt.^{[206]: IX - 39} Zum Beispiel kann die Verwendung von Robotern am industriellen Arbeitsplatz die Produktivität steigern, aber sie ändern auch den Produktionsprozess selbst radikal, wodurch das, was unter "Arbeit" in einem solchen Umfeld zu verstehen ist, neu definiert. In der Bildung hat standardisierte Tests die Vorstellungen von Lernen und Bewertung wohl neu definiert. Wir reflektieren selten explizit darüber, wie seltsam eine Vorstellung ist, dass eine Zahl zwischen beispielsweise 0 und 100 das Wissen einer Person über die Welt genau widerspiegeln könnte. Laut Gewinner werden die wiederkehrenden Muster im Alltag zu einem unbewussten Prozess, den wir lernen, für selbstverständlich zu sein. Gewinner schreibt,

Bei weitem der größte Spielraum der Wahl besteht das erste Mal, dass ein bestimmtes Instrument, ein bestimmtes System oder eine bestimmte Technik eingeführt wird. Da Entscheidungen in der Regel stark in materielle Ausrüstung, wirtschaftliche Investitionen und soziale Gewohnheiten festgelegt werden, verschwindet die ursprüngliche Flexibilität für alle praktischen Zwecke, sobald die anfänglichen Verpflichtungen eingegangen sind. In diesem Sinne ähneln technologische Innovationen den gesetzgeberischen Handlungen oder politischen Fundamenten, die einen Rahmen für die öffentliche Ordnung festlegen, die über viele Generationen dauern wird. (S. 29)

Bei der Einführung neuer Technologien gibt es möglicherweise eine beste Chance, es richtig zu machen. Seymour Papert (S. 32) weist auf ein gutes Beispiel für eine (schlechte) Wahl hin, die in sozialen Gewohnheiten und materiellen Ausrüstungen stark festgelegt ist: Unsere "Wahl" zur Verwendung der Verwendung QWERTY Klaviatur.^[208] Die QWERTY -Anordnung von Buchstaben auf der Tastatur wurde ursprünglich ausgewählt, nicht weil es am effizientesten zum Tippen war, sondern weil frühe Schreibmaschinen anfällig für Marmelade waren, wenn benachbarte Schlüssel schnell nacheinander getroffen wurden. Jetzt, da das Tippen zu einem digitalen Prozess geworden ist, ist dies kein Problem mehr, aber das QWERTY -Arrangement lebt als soziale Angewohnheit, die sich sehr schwer zu ändern ist.

Neil Postman befürwortete die Vorstellung, dass Technologie die menschlichen Kulturen, einschließlich der Kultur der Klassenzimmer, wirkt, und dass dies eine Überlegung ist, die noch wichtiger ist, als die Effizienz einer neuen Technologie als Instrument für den Unterricht zu berücksichtigen.^[192] In Bezug auf die Auswirkungen des Computers auf die Bildung schreibt Postman (S. 19):

Was wir über den Computer berücksichtigen müssen, hat nichts mit seiner Effizienz als Lehrmittel zu tun. Wir müssen wissen, auf welche Weise es unsere Konzeption des Lernens verändert und wie es in Verbindung mit dem Fernsehen die alte Idee der Schule untergräbt.

Es besteht die Annahme, dass Technologie von Natur aus interessant ist, daher muss sie in der Bildung hilfreich sein. Basierend auf der Forschung von Daniel Willingham ist dies nicht immer der Fall. Er argumentiert, dass es nicht unbedingt wichtig ist, was das technologische Medium ist, sondern ob der Inhalt ein ansprechendes und nützliches Medium nutzt.^[209]

Digitale Kluft

Das Konzept der digitale Kluft ist eine Lücke zwischen denen, die Zugang zu digitalen Technologien haben, und denen, die dies nicht tun.^[210] Der Zugang kann mit Alter, Geschlecht, sozioökonomischem Status, Bildung, Einkommen, ethnischer Zugehörigkeit und Geographie verbunden sein.^[210][211]

Datenschutz

Nach einem Bericht von der Elektronische GrenzfundamentEs werden große Mengen an personenbezogenen Daten zu Kindern von elektronischen Geräten gesammelt, die in Schulen in den USA verteilt sind. Oft werden weit mehr Informationen als notwendig gesammelt, hochgeladen und auf unbestimmte Zeit gespeichert. Abgesehen von dem Namen und dem Geburtsdatum können diese Informationen den Browserverlauf des Kindes, die Suchbegriffe, Standortdaten, Kontaktlisten sowie Verhaltensinformationen umfassen.^{[212]: 5} Eltern werden nicht informiert oder, wenn sie informiert, wenig Wahl haben.^{[212]: 6} Laut dem Bericht kann diese ständige Überwachung, die sich aus der Bildungstechnologie ergibt, "die Privatsphäre der Kinder verziehen, sie zum Selbstzensor führen und ihre Kreativität einschränken".^{[212]: 7} In einem 2018 Mitteilung des öffentlichen Dienstes, das FBI warnte diese weit verbreitete Sammlung von Studenteninformationen durch Bildungstechnologien, einschließlich Web -Browser -Verlauf, akademische Fortschritte, medizinische Informationen und Biometrie, schuf das Potenzial für Datenschutz und Sicherheitsbedrohungen, wenn solche Daten beeinträchtigt oder ausgenutzt wurden.^[213]

Der Übergang vom persönlichen Lernen zu Fernstudium In der Hochschulbildung wurde aufgrund der COVID-19-Pandemie zu einer verbesserten Extraktion der Studentendaten geführt, die durch komplexe Dateninfrastrukturen ermöglicht wurden. Diese Infrastrukturen sammeln Informationen wie Lernmanagementsysteme, Bibliotheksmetriken, Auswirkungenmessungen, Lehrerbewertungsrahmen, Bewertungssysteme, Lernanalyse -Spuren, Ergebnisse der Längsschnittgraduierten, Anwesenheitsaufzeichnungen, Social -Media -Aktivitäten usw. Die reichlich gesammelten Informationen werden für die Vermarktung der Hochschulbildung quantifiziert, wobei diese Daten als Mittel zur Demonstration und Vergleichen der Schülerleistung zwischen den Institutionen verwendet werden, um potenzielle Studenten anzuziehen, was den kapitalistischen Begriff der Gewährleistung einer effizienten Marktfunktion und der ständigen Verbesserung durch Messung widerspiegelt.^[214] Dieser Datenwunsch hat die Ausbeutung von angeheizt höhere Bildung von Plattformunternehmen und Datendienstanbietern, die von Institutionen für ihre Dienste ausgelagert werden. Die Monetarisierung von Studentendaten, um Unternehmensmodelle der Vermarktung von Unternehmensmodellen zu integrieren, führt dazu, dass die Hochschulbildung, die allgemein als öffentliches Gut angesehen werden, in einen privatisierten Handelssektor angesehen werden.^[215]

Lehrertraining

Da Technologie nicht das Endziel der Bildung ist, sondern ein Mittel, mit dem sie erreicht werden kann, müssen Pädagogen ein gutes Verständnis für die Technologie und ihre Vor- und Nachteile haben. Die Lehrerausbildung zielt auf eine effektive Integration der Klassenzimmertechnologie ab.^[216]

Die sich entwickelnde Natur der Technologie kann Lehrer verunsichern, die sich selbst als ewige Anfänger erleben können.^[217] Es ist oft schwierig, qualitativ hochwertige Materialien zu finden, um das Unterrichtsziele zu unterstützen. Zufällige professionelle Entwicklungstage sind unzureichend.^[217]

Laut Jenkins: "Anstatt mit jeder Technologie isoliert umzugehen, würden wir es besser machen, einen ökologischen Ansatz zu verfolgen und über die Wechselbeziehung zwischen verschiedenen Kommunikationstechnologien, den kulturellen Gemeinschaften nachzudenken, die um sie herum aufwachsen, und die Aktivitäten, die sie unterstützen."^[211] Jenkins schlug auch vor, dass der traditionelle Schullehrplan die Lehrer dazu geführt hat, Schüler zu autonomen Problemlöser zu schulen.^[211] Die heutigen Arbeitnehmer werden jedoch zunehmend gebeten, in Teams zu arbeiten, auf verschiedene Expertise zu stützen und zusammenzuarbeiten, um Probleme zu lösen.^[211] Die Lernstile und die Methoden zum Sammeln von Informationen haben sich weiterentwickelt, und "die Schüler fühlen sich oft von den in ihren Lehrbüchern beschriebenen Welten durch die depersonalisierte und abstrakte Prosa, die verwendet werden, um sie zu beschreiben."^[211] Diese Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts können durch die Einbeziehung und das Engagement mit der Technologie erreicht werden.^[218] Änderungen des Unterrichts und der Verwendung von Technologie können auch ein höheres Lernebene bei Schülern mit unterschiedlichen Intelligenzarten fördern.^[219]

Bewertung

Es gibt zwei unterschiedliche Bewertungsfragen: die Bewertung von Bildungstechnologie^[211][220] und Bewertung mit Technologie.^[221]

Bewertungen von Die Bildungstechnologie hat die einbezogen Folgen Projekt.

Bildungsbewertung mit Technologie kann entweder sein Bildungsbewertung oder Summative Bewertung. Ausbilder verwenden beide Arten von Bewertungen, um den Fortschritt und das Lernen des Schülers im Klassenzimmer zu verstehen. Technologie hat Lehrern geholfen, bessere Bewertungen zu schaffen, um zu verstehen, wo Schüler, die Probleme mit dem Material haben, Probleme haben.

Die formative Bewertung ist schwieriger, da die perfekte Form andauert und den Schülern es ermöglicht, ihr Lernen auf unterschiedliche Weise zu zeigen, je nachdem Lernstile. Technologie hat einigen Lehrern geholfen, ihre formativen Bewertungen besser zu machen, insbesondere durch den Einsatz von Response Systems (CRS) im Klassenzimmer.^[222] Ein CRS ist ein Tool, in dem die Schüler jeweils ein Handheld -Gerät haben, das sich mit dem Computer des Lehrers zusammenfasst. Der Ausbilder stellt dann Multiple -Choice oder wahre oder falsche Fragen und die Schüler beantworten auf ihrem Gerät.^[222] Abhängig von der verwendeten Software können die Antworten dann in einer Grafik angezeigt werden, damit die Schüler und der Lehrer den Prozentsatz der Schüler sehen können, die jede Antwort gegeben haben und sich der Lehrer auf das konzentrieren kann, was schief gelaufen ist.^[223]

Summative Bewertungen sind in Klassenräumen häufiger und werden normalerweise leichter eingerichtet, da sie in Form von Tests oder Projekten mit spezifischen Bewertungsschemata bestehen. Ein enormer Vorteil von technischbasierten Tests ist die Möglichkeit, den Schülern sofortiges Feedback zu ihren Antworten zu geben. Wenn die Schüler diese Antworten erhalten, können sie wissen, wie es ihnen in der Klasse geht, was dazu beitragen kann, sie zu verbessern oder ihnen das Vertrauen zu geben, dass es ihnen gut geht.^[224] Die Technologie ermöglicht auch verschiedene Arten von summativen Bewertungen, wie z. B. digitale Präsentationen, Videos oder alles andere, was der Lehrer/die Schüler möglicherweise entwickeln, was es verschiedenen Lernenden ermöglicht, zu zeigen, was sie effektiver gelernt haben.^[224] Lehrer können auch Technologie verwenden, um bewertete Bewertungen online zu veröffentlichen, damit die Schüler eine bessere Vorstellung davon haben, was ein gutes Projekt ist.

Elektronische Bewertung Verwendet Informationstechnologie. Es umfasst mehrere potenzielle Anwendungen, die möglicherweise Lehrer oder Schüler ausgerichtet sein können, einschließlich Bildungsbewertung im gesamten Kontinuum des Lernens, wie z. Computerisierte Klassifizierungstests, Computerisierte adaptive Tests, Studentenprüfung, und Einstufung eine Prüfung. E-Marking ist eine Prüfer-LED-Aktivität, die eng mit anderen verwandt ist E-Bewertung Aktivitäten wie E-Testing oder E-Learning, die von Studenten geleitet werden. Mit E-Marking können Marker ein gescanntes Skript oder eine Online-Antwort auf einem Computerbildschirm und nicht auf Papier markieren.

Es gibt keine Einschränkungen für die Arten von Tests, die E-Marking verwenden können, wobei E-Marking-Anwendungen zur Erfüllung von Multiple-Choice-, geschriebenen und sogar Video-Einreichungen für Leistungsprüfungen konzipiert sind. Die E-Marking-Software wird von einzelnen Bildungseinrichtungen verwendet und kann auch an die teilnehmenden Schulen der Vergabe von Prüfungsorganisationen gerichtet werden. E-Marken wurde verwendet, um viele bekannte Prüfungen mit hohen Einsätzen zu markieren, zu denen in Großbritannien gehört A Ebenen und GCSE Prüfungen und in den USA umfassen die Sa Test auf College -Zulassungen. Ofqual Berichte, dass E-Marking die Hauptmarkierung ist, die für allgemeine Qualifikationen im Vereinigten Königreich verwendet wird.

2014 die Scottish Qualifications Authority (SQA) kündigte an, dass die meisten der nationalen 5 Fragebögen E-markiert werden würden.^[225]

Im Juni 2015 die Odisha Die Landesregierung in Indien kündigte an, dass sie die E-Markierung für alle Plus-II-Papiere ab 2016 nutzen wollte.^[226]

Analyse

Die Bedeutung der Selbsteinschätzung durch Tools, die auf pädagogischen Technologieplattformen zur Verfügung gestellt wurden, hat zugenommen. Selbsteinschätzung In der Bildung beruht die Technologie darauf, dass Schüler ihre Stärken, Schwächen und Bereiche analysieren, in denen Verbesserungen möglich sind, um realistische Ziele beim Lernen festzulegen, ihre Bildungsleistungen zu verbessern und ihre Fortschritte zu verfolgen.^[227][228] Eines der einzigartigen Instrumente für die Selbsteinschätzung durch Bildungstechnologie ist die Analyse. Analyse Es wird Daten zu den Aktivitäten des Schülers auf der Lernplattform gesammelt, die zu sinnvollen Mustern gezogen werden, die zu einer gültigen Schlussfolgerung führen, normalerweise durch das Medium der Datenvisualisierung wie z. B. Diagramme. Lernanalyse ist das Gebiet, das sich auf die Analyse und Berichterstattung über Daten über die Aktivitäten des Schülers konzentriert, um das Lernen zu erleichtern.

Ausgaben

Die fünf Schlüsselsektoren der E-Learning-Branche sind Beratung, Inhalte, Technologien, Dienstleistungen und Unterstützung.^[229] Weltweit wurde das E-Learning im Jahr 2000 nach konservativen Schätzungen auf über 48 Milliarden US-Dollar geschätzt.^[230] Das kommerzielle Wachstum war zügig.^[231][232] Im Jahr 2014 wurde die weltweite Handelsmarktaktivität in den letzten fünf Jahren auf 6 Milliarden US -Dollar Risikokapital geschätzt.^{[231]: 38} mit selbstgeprägtem Lernen, das 2011 35,6 Milliarden US-Dollar generiert.^{[231]: 4} North American E-Learning erzielte 2013 einen Umsatz von 23,3 Milliarden US-Dollar, wobei eine Wachstumsrate von 9% in Cloud-basierten Autoring-Tools und Lernplattformen erzielt wurde.^{[231]: 19}

Karriere

Bildungstechnologen und Psychologen wenden grundlegende Bildungs- und psychologische Forschung in eine evidenzbasierte angewandte Wissenschaft (oder eine Technologie) des Lernens oder Unterrichts an. In der Forschung erfordern diese Berufe in der Regel einen Abschluss (Master, Promotion, Ph.D. oder D.Phil.) In einem Bereich in Bezug auf Bildungspsychologie, Bildungsmedien, experimentelle Psychologie, kognitive Psychologie oder mehr in den Bereichen von Bildung, Unterricht oder menschliche Leistungstechnologie oder Anleitungsdesign. In der Industrie wird die Bildungstechnologie verwendet, um Studenten und Mitarbeiter durch eine Vielzahl von Lern- und Kommunikationspraktikern zu schulen, einschließlich Lehrdesigner, Technische Trainer, technische Kommunikation und Professionelle Kommunikation Spezialisten, Technische Schriftstellerund natürlich die Grundschule und das College Lehrer aller Ebenen. Die Transformation der Bildungstechnologie von einer Hausbranche in einen Beruf wird von Shurville et al.^[233]

Siehe auch

Verweise

Externe Links

• Medien im Zusammenhang mit Bildungstechnologie bei Wikimedia Commons
• "Schools of the Future: Lernen Online" 1994 Dokumentarfilm von KETC