Ausbildung in Deutschland

Zeichen unterschiedlicher koexistierender Schularten in einem Schulkomplex in Deutschland
Das Evangelische Seminare von Maulbronn und Blaubeuren (Bild zeigt Kirche und Innenhof) bilden eine kombinierte Gymnasium und Internat

Ausbildung in Deutschland ist in erster Linie die Verantwortung des einzelnen Deutsch Zustände (Länder), wobei die Bundesregierung eine untergeordnete Rolle spielt. Optional Kindergarten (Kindergartenschule) Ausbildung wird für alle Kinder zwischen einem und sechs Jahren vorgesehen, danach Schulbesuch ist obligatorisch.[1] Insgesamt ist Deutschland eine der besten Leistung OECD Länder in Lesekompetenz, Mathematik und Wissenschaften mit durchschnittlicher Schüler erzielten 515 in der Pisa Bewertungstest, weit über dem OECD -Durchschnitt von 497 Punkten.[2] Deutschland hat ein weniger wettbewerbsfähiges System, das zu niedrigen Mobbingquoten und Schülern führt, die eine schwache Angst vor dem Scheitern haben, aber im Vergleich zu anderen OECD-Ländern wie Südkorea ein hohes Maß an Selbstvertrauen und allgemeinem Glück haben.[3] Darüber hinaus hat Deutschland einen der größten prozentualen Anteil an Top-Darstellern unter sozioökonomisch fortgeführten Studenten, die von 76 OECD-Ländern den 3. Platz belegen. Dies führt dazu, dass Deutschland einen der am besten ausgebildeten Arbeitskräfte unter den OECD-Ländern hat.[4][5] Die Menschenrechtsmessungsinitiative[6] stellt fest, dass Deutschland 75,4% dessen erreicht, was für das Recht auf Bildung auf ihrem Einkommensniveau möglich sein sollte.[7]

Das Schulsystem variiert in ganz Deutschland, weil jeder Staat (Land) entscheidet seine eigene Bildungspolitik. Die meisten Kinder besuchen jedoch zuerst zuerst Grundschule (Grundschule oder Grundschule) für 4 Jahre ab 6 bis 9 Jahren. Deutschlands Sekundarschulbildung wird in zwei Teile unterteilt, unteren und oberen. Die unter sekundäre Bildung in Deutschland soll Einzelpersonen die grundlegende allgemeine Bildung beibringen und sie bereit machen, die obere Sekundäre Bildung zu betreten. In der zweiten Ebene hat Deutschland eine Vielzahl von Berufsprogrammen. Die deutsche Sekundarschulbildung umfasst fünf Arten von Schulschulen. Das Gymnasium wurde entwickelt, um die Schüler auf die Hochschulbildung vorzubereiten und mit der Abschlussprüfung zu enden Abiturnach Klasse 12 oder 13.

Von 2005 bis 2018 eine Schulreform als bekannt als G8 Vorausgesetzt Abitur in 8 Schuljahren. Die Reform scheiterte aufgrund hoher Anforderungen an das Lernniveau für die Kinder und wurde 2019 auf G9 umgewandelt. Nur wenige Gymnasiums Bleiben Sie beim G8 -Modell. Kinder nehmen normalerweise teil Gymnasium von 10 bis 18 Jahren. Das Realschule hat ein breiteres Spektrum an Schwerpunkt für mittlere Schüler und endet mit der Abschlussprüfung Mittlere reifenach Klasse 10; das Hauptschule Bereitet die Schüler für die Berufsbildung vor und endet mit der Abschlussprüfung Hauptschulabschlussnach Klasse 9 und die Realschulabschluss Nach der Klasse 10 gibt es zwei Arten von Klasse 10: Eine ist die höhere Ebene als Typ 10b und die untere Ebene wird Typ 10A genannt. Nur der Typ 10b auf höherer Ebene kann zu dem führen Realschule und dies endet mit der Abschlussprüfung Mittlere Reife Nach der Klasse 10b. Dieser neue Weg, die zu erreichen Realschulabschluss Bei einer störendisch ausgerichteten Sekundarschule wurde 1981 durch die gesetzlichen Schulbestimmungen geändert-mit einer einjährigen Qualifikationszeit. Während der einjährigen Qualifikation der Änderung der neuen Vorschriften konnten die Schüler die Klasse 10 fortsetzen, um die gesetzliche Bildungsfrist zu erfüllen. Nach 1982 war der neue Weg obligatorisch, wie oben erläutert.

Das Format der sekundären Berufsbildung ist für Einzelpersonen konzipiert, um fortschrittliche Fähigkeiten für einen bestimmten Beruf zu erlernen. Laut Clean Energy Wire, ein Nachrichtendienst, der das Land abdeckt Energieübergang"Der größte Teil der hochqualifizierten Belegschaft Deutschlands hat das duale System von durchlaufen Berufsbildung (TIERARZT)".[8] Viele Deutsche nehmen am V.E.T. Programme. Diese Programme sind mit rund 430.000 Unternehmen zusammengearbeitet, und etwa 80 Prozent dieser Unternehmen stellen Personen aus diesen Lehrlingsausbildungsprogrammen ein, um einen Vollzeitjob zu erhalten.[8] Dieses Bildungssystem ist für junge Menschen sehr ermutigend, weil sie die Früchte ihrer Arbeit aktiv sehen können. Die durch diese Programme gewonnenen Fähigkeiten sind leicht übertragbar, und sobald ein Unternehmen einen Mitarbeiter aus einer dieser Berufsschulen an einen Mitarbeiter vermittelt, verpflichtet sie sich gegenseitig.[9] Deutschlands V.E.T. Programme beweisen, dass ein Hochschulabschluss für einen guten Job nicht erforderlich ist und dass auch die Ausbildung von Personen für bestimmte Arbeitsplätze erfolgreich sein könnte.[10]

Ansonsten gibt es das Gesamtschuledas kombiniert die Hauptschule, Realschule und Gymnasium. Es gibt auch Förder- oder Sonderschulen, Schulen für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Einer von 21 Schülern nimmt an a teil Förderschule.[11][12] Trotzdem das Förder- oder Sonderschulen kann unter besonderen Umständen auch zu a führen Hauptschulabschluss von beiden Typen 10A oder Typ 10b, von denen letzteres das ist Realschulabschluss. Die Menge an außerschulischen Aktivitäten wird einzeln von jeder Schule bestimmt und variiert stark. Mit der Schulreform 2015 hat die deutsche Regierung versucht, mehr dieser Schüler in andere Schulen zu bringen, die als bekannt als bekannt sind Inklusion.

Viele der rund hunderthundertinstitutionen Deutschlands berechnen durch internationalen Vergleich wenig oder gar keine Studiengebühren.[13] Die Schüler müssen normalerweise durch Prüfungen beweisen, dass sie qualifiziert sind.

Um die Universität zu betreten, sind die Studenten in der Regel verpflichtet, die bestanden zu haben Abitur Untersuchung; Seit 2009 jedoch diejenigen mit a Meisterbrief (HandwerkermeisterDas Diplom konnten sich ebenfalls bewerben.[14][15] Diejenigen, die an einem teilnehmen möchten Universität angewandte Wissenschaften (Fachhochschule) muss in der Regel haben Abitur, Fachhochschulreife, oder ein Meisterbrief. Wenn die Schüler diese Qualifikationen fehlen, können die Schüler eine Universität oder Universität angewandte Wissenschaften betreten, wenn sie zusätzlichen Beweise dafür vorlegen können, dass sie in der Lage sein können, mit ihren Kommilitonen durch einen Schritt zu halten Begabtenprüfung oder Hochbegabtenstudium (Dies ist ein Test, der Exzellenz und überdurchschnittliche intellektuelle Fähigkeit bestätigt).

Ein spezielles Ausbildungssystem genannt Duale Ausbildung (das Dual Education System) Ermöglicht Schülern in Berufskursen, sowohl in einem Unternehmen als auch in einer staatlichen Schule eine Schulung durchzuführen.[12]

Geschichte

Preußisch

Historisch, Lutheranismus hatte einen starken Einfluss auf die deutsche Kultur, einschließlich ihrer Bildung. Martin Luther befürwortete die obligatorische Schule, damit alle Menschen die Bibel unabhängig lesen und interpretieren können. Dieses Konzept wurde zu einem Modell für Schulen in ganz Deutschland. Deutsche öffentliche Schulen haben im Allgemeinen im Allgemeinen Religionsbildung von den Kirchen in Zusammenarbeit mit dem Staat seitdem bereitgestellt.

Im 18. Jahrhundert die Königreich Preußen Zu den ersten Ländern der Welt gehörte, die eine freie und im Allgemeinen obligatorische Grundschulbildung einführen, bestehend aus einem achtjährigen Kurs der Grundausbildung.Volksschule. Es lieferte nicht nur die Fähigkeiten, die in einer frühindustrierten Welt (Lesen, Schreiben und Arithmetik) erforderlich waren, sondern auch eine strenge Bildung in Ethik, Pflicht, Disziplin und Gehorsam. Kinder wohlhabender Eltern besuchten oft weitere vier Jahre vorbereitete Privatschulen, aber die allgemeine Bevölkerung hatte praktisch keinen Zugang zu Sekundarschulbildung und Universitäten.

Im Jahr 1810 während der napoleonische KriegePreußen führte staatliche Zertifizierungsanforderungen für Lehrer ein, die den Unterrichtsstandard erheblich erhöhten. Die Abschlussprüfung, Abitur, wurde 1788 eingeführt, bis 1812 in allen preußischen Sekundarschulen umgesetzt und 1871 auf ganz Deutschland ausgedehnt. Der Staat gründete auch Lehrerausbildungshochschulen für potenzielle Lehrer in den gemeinsamen oder Grundschulklassen.

Deutsches Kaiserreich

Wenn der Deutsches Kaiserreich wurde 1871 gegründet, das Schulsystem wurde zentraler. Im Jahr 1872 erkannte Preußen die ersten separaten Sekundarschulen für Frauen an. Als erlernte Berufe gut ausgebildete junge Menschen forderten, wurden mehr weiterführende Schulen eingerichtet, und der Staat behauptete das einzige Recht, Standards festzulegen und die neu etablierten Schulen zu überwachen.

Vier verschiedene Arten von Sekundarschulen entwickelten:

  • Eine neunjährige Klassiker Gymnasium (einschließlich der Untersuchung des lateinischen und klassischen Griechischen oder Hebräischen sowie einer modernen Sprache);
  • Ein neunjähriger Realgymnasium (Konzentration auf lateinische, moderne Sprachen, Naturwissenschaften und Mathematik);
  • Ein sechsjähriger Realschule (ohne Qualifikation für die Eintritt in der Universität, jedoch die Möglichkeit, ein Auszubildender in einem der modernen Industrie-, Büro- oder technischen Jobs zu werden); und
  • Ein neunjähriger Oberrealschule (Konzentration auf moderne Sprachen, Wissenschaft und Mathematik).

Um die Wende des 20. Jahrhunderts hatten die vier Arten von Schulen gleicher Rang und Privilegien erreicht, obwohl sie kein gleiches Prestige hatten.[16]

Weimarer Republik

Klassenzimmermöbel von 1900 (links) bis 1985 (rechts)

Nach 1919 die Weimarer Republik etablierte eine freie, universelle vierjährige Grundschule (Grundschule). Die meisten Schüler setzten sich für einen weiteren vierjährigen Kurs an diesen Schulen fort. Diejenigen, die eine geringe Gebühr zahlen konnten Mittelschule Dies lieferte einen herausfordernden Lehrplan für weitere ein oder zwei Jahre. Nachdem die Schüler nach dem vierten vierten Jahr eine strenge Aufnahmeprüfung bestanden hatten, konnten sie auch eine der vier Arten der Sekundarschule betreten.

Nazi Deutschland

Während der Nazi- ERA (1933–1945), obwohl der Lehrplan verändert wurde, um die Überzeugungen des Regimes zu lehren,[17] Die Grundstruktur des Bildungssystems blieb unverändert.

Ost-Deutschland

Das Deutsche Demokratische Republik (Ostdeutschland) gründete in den 1960er Jahren ein eigenes standardisiertes Bildungssystem. Das ostdeutsche Äquivalent sowohl der Grund- als auch der Sekundarschulen war die Polytechnische Sekundarschule (Polytechnische Oberschule), an dem alle Studenten 10 Jahre lang im Alter von 6 bis 16 Jahren teilnahmen. Am Ende des 10. Jahres wurde eine Ausstiegsprüfung festgelegt. Abhängig von den Ergebnissen könnte sich ein Schüler dafür entscheiden, weitere zwei Jahre aus der Ausbildung zu kommen oder eine Lehrlingsausbildung zu übernehmen, gefolgt von einem, gefolgt von einem Abitur. Diejenigen, die sich sehr gut abschneiden und der Regierungspartei Loyalität zeigten, konnten sich in die ändern Erweiterte Oberschule (verlängerte High School), wo sie ihre nehmen konnten Abitur Prüfungen nach 12 Schuljahren. Obwohl dieses System Anfang der neunziger Jahre nach der Wiedervereinigung abgeschafft wurde, beeinflusst es weiterhin das Schulleben in den ostdeutschen Staaten.

West Deutschland

Schüler der Gymnasium Nonnenwerth, eine katholische Schule für All-Girls im Jahr 1960

Nach Zweiter Weltkrieg, das Alliierten Mächte (Sowjetunion, Frankreich, Vereinigtes Königreich und die USA) stellte sicher, dass die Nazisideologie aus dem Lehrplan beseitigt wurde. Sie installierten Bildungssysteme in ihren jeweiligen Berufszonen, die ihre eigenen Ideen widerspiegelten. Als Westdeutschland 1949 teilweise Unabhängigkeit erlangte, seine neue Verfassung (Grundgesetz) Erteilte Bildungsautonomie für den Staat ((Länder) Regierungen. Dies führte zu sehr unterschiedlichen Schulsystemen, was es Kindern häufig schwierig machte, die Schule weiterhin weiterhin zwischen den Staaten zu bewegen.[18]

Mehrstaatliche Vereinbarungen stellen sicher, dass grundlegende Anforderungen von allen staatlichen Schulsystemen allgemein erfüllt werden. Daher müssen alle Kinder eine Schule (fünf oder sechs Tage in der Woche) vom 6. Lebensjahr bis zum Alter von 16 Jahren besuchen. Ein Schüler kann die Schulen im Falle einer außergewöhnlich guten (oder außergewöhnlich schlechten) Fähigkeit wechseln. Abschlusszertifikate aus einem Staat werden von allen anderen Staaten anerkannt. Qualifizierte Lehrer können sich in einem der Staaten für Stellen bewerben.

Bundesrepublik Deutschland

Seit den 1990er Jahren haben in vielen Schulen einige Änderungen stattgefunden:

  • Einführung von zweisprachige Ausbildung In einigen Themen
  • Experimentieren mit verschiedenen Unterrichtsstilen
  • Alle Schulen mit Computern und Internetzugang ausrüsten
  • Schaffung lokaler Schulphilosophie und Lehrziele (Lehrziele (Schulprogramm), regelmäßig bewertet zu werden
  • Reduzierung von Gymnasium Schuljahre (Abitur Nach 12. Klasse und Einführung von Nachmittagsperioden wie in vielen anderen westlichen Ländern (abgelehnt im Jahr 2019)

Im Jahr 2000 nach vielen öffentlichen Debatten über Deutschlands wahrgenommenes niedriges internationales Ranking in Programm für internationale Studentenbewertung (PISA) Es gab einen Trend zu einer weniger ideologischen Diskussion über die Entwicklung von Schulen. Dies sind einige der neuen Trends:

  • Festlegung des Bundesstandards für die Qualität des Unterrichts
  • Weitere praktische Orientierung in der Lehrerausbildung
  • Übertragung einer Verantwortung vom Bildungsministerium in die örtliche Schule

Weitere Ergebnisse:

  • Zweisprachige Ausbildung erfordert nun obligatorische englische Lektionen in Grundschule
  • Das Bildungsakt (Bildungspakt) im Jahr 2019 soll die Nutzung des Internets und Computers in Schulen erhöht werden.

Überblick

Überblick über das deutsche Schulsystem

In Deutschland liegt die Bildung in der Verantwortung der Staaten (Länder) und Teil ihrer verfassungsmäßigen Souveränität (Kulturhoheit der Länder). Die Lehrer sind im Bildungsministerium für den Staat beschäftigt und haben in der Regel nach einem bestimmten Zeitraum einen Job für das Leben (VerbaMtet) (was jedoch in Zeitrahmen oder Wettbewerbsfähigkeit nicht mit der typischen Amtszeit vergleichbar ist, z. B. an Universitäten in den USA). Diese Praxis hängt vom Staat ab und ändert sich derzeit. Ein Elternrat wird gewählt, um die Ansichten der Eltern in der Schulverwaltung zu äußern. Jede Klasse wählt ein oder zwei Klassensprecher (Klassenpräsidenten; wenn zwei gewählt werden, normalerweise ist eines männlich und die andere Frau), die sich mehrmals im Jahr als die treffen Schülerrat (Studentenrat).

Ein Team von Schulpräsidenten wird auch jedes Jahr von den Schülern gewählt, deren Hauptzweck darin besteht, Schulpartys, Sportturniere und dergleichen für ihre Kommilitonen zu organisieren. Die örtliche Stadt ist für das Schulgebäude verantwortlich und beschäftigt das Hausmeister- und Sekretariatsmitarbeiter. Für eine durchschnittliche Schule von 600 bis 800 Schülern gibt es möglicherweise zwei Hausmeister und eine Sekretärin. Die Schulverwaltung liegt in der Verantwortung der Lehrer, die ihre Unterrichtsstunden verringern, wenn sie teilnehmen.

Kirche und Staat sind in Deutschland getrennt. Obligatorische Schulgebete und obligatorische Besucherzahlen an religiösen Diensten an staatlichen Schulen sind gegen die Verfassung. (Es wird jedoch erwartet, dass es höflich für das Schulgebet steht, auch wenn man nicht mitbetet.)

Alphabetisierung

Es wird geschätzt, dass über 99% der Deutschen ab 15 Jahren lesen und schreiben können.[19]

Vorschule

Ein Waldkindergarten in Düsseldorf

Die deutsche Vorschule ist bekannt als a Kindergarten (Plural Kindergärten) oder Kita, kurz für KiNdertaGesstätte (was "Kindertagesstättenzentrum"). Kinder zwischen 2 und 6 Jahren teilnehmen Kindergärten, die nicht Teil des Schulsystems sind. Sie werden häufig von Stadt- oder Stadtverwaltungen, Kirchen oder registrierten Gesellschaften betrieben, von denen viele einen bestimmten Bildungsansatz folgen, der z. B. von z. B. von Montessori oder Reggio Emilia oder Berliner Bildungsprogramm. Waldkindergärten sind gut etabliert. Anwesend a Kindergarten ist weder obligatorisch noch kostenlos, kann aber teilweise oder vollständig finanziert werden, abhängig von der örtlichen Behörde und dem Einkommen der Eltern. Alle Hausmeister in Kita oder Kindergarten Muss eine dreijährige qualifizierte Ausbildung haben oder während der Ausbildung eine besondere Aufsicht sein.

Kindergärten Kann von 7 bis 17 Uhr geöffnet werden. oder länger und kann auch a beherbergen Kinderkrippe, was bedeutet Kinderkrippe, für Kinder zwischen acht Wochen und drei Jahren und möglicherweise nachmittags Hort (oft mit einer Grundschule verbunden) für Kinder im schulpflichtigen Alter im Alter von 6 bis 10 Jahren, die die Zeit nach ihrem Unterricht dort verbringen. Neben Kindergärten gibt es Tagesbetreuungskrankenschwestern (genannt Tagesmutter, Plural Tagesmütter-Die formale, geschlechtsneutrale Form ist Tagespflegeperson(en)) unabhängig von einer Vorschuleinrichtung in einzelnen Häusern und nur drei bis fünf Kinder in der Regel bis zu drei Jahre im Alter von bis zu drei Jahren. Diese Krankenschwestern werden von den lokalen Behörden unterstützt und überwacht.

Der Begriff Vorschule, was bedeutet, "Vorschule", wird beide für Bildungsbemühungen in verwendet Kindergärten und für eine obligatorische Klasse, die normalerweise mit einer Grundschule verbunden ist. Beide Systeme werden in jedem deutschen Staat unterschiedlich behandelt. Das Schulkindergarten ist eine Art Vorschule.

Während des deutschen Reiches konnten Kinder nach der Teilnahme an einem privaten, gebührenpflichtigen Gebühren direkt in die Sekundarstufe gelangen, die an einem privaten Laufen teilgenommen haben Vorschule Was dann eine andere Art von Grundschule war. Das Weimar -Verfassung verbot diese und spürte, dass sie ein ungerechtfertigtes Privileg waren, und die Grundgesetz Enthält immer noch die verfassungsrechtliche Regel (Art. 7 Sect. VI), dass: Vorschulen bleiben abgeschafft.

Häuslicher Unterricht

Häuslicher Unterricht ist zwischen Schulpflicht (obligatorische Schule) beginnt mit der Grundschule bis 18 Jahre - illegal in Deutschland. Die Illegalität hat mit der Priorisierung der Kinderrechte für die Rechte der Eltern zu tun: Kinder haben das Recht auf die Gesellschaft anderer Kinder und Erwachsener, die nicht ihre Eltern sind, auch Eltern können ihre Kinder nicht aus sexuellen Bildungsunterricht entscheiden, weil der Staat berücksichtigt wird Das Recht eines Kindes auf Informationen, wichtiger zu sein als der Wunsch eines Elternteils, es zurückzuhalten.[20]

Grundschulbildung

Bildungssystem in Deutschland

Eltern, die eine geeignete Schule für ihr Kind suchen, haben eine große Auswahl an Grundschulen

  • Staatliche Schule. Staatliche Schulen erheben keine Studiengebühren. Die Mehrheit der Schüler besucht staatliche Schulen in ihrer Nachbarschaft. Schulen in wohlhabenden Gebieten sind in der Regel besser als diejenigen in benachteiligten Gebieten. Sobald die Kinder das Schulalter erreichen, ziehen viele Familien der Mittelklasse und der Arbeiterklasse von benachteiligten Gebieten weg.
  • oder alternativ
    • Waldorf School (2.006 Schulen im Jahr 2007) (Abdeckungen von 1 bis 13)
    • Montessori -Methode Schule (272)
    • Freie Alternativschule (Kostenlose alternative Schule) (85[21])
    • evangelisch (63) oder katholisch (114) Pfarrschulen

Das Einstiegsjahr kann zwischen 5 und 7 variieren, während es auch möglich ist, zurückzureißen oder eine Note zu überspringen.

Sekundarschulbildung

Nachdem Kinder ihre Grundschulbildung abgeschlossen haben (im Alter von 10 Jahren, 12 in Berlin und Brandenburg), gibt es fünf Optionen für die Sekundarschulbildung:

  1. Gymnasium (Grammatikschule) bis 12 oder 13. Klasse (mit Abitur als Ausstiegsprüfung, Qualifikation für die Universität); und
  2. Fachoberschule Eintritt nach der zehn Klasse bis zu zwölf Klasse (mit Fachhochschulreife (zwischen Abitur und Realschulabschluss) als Ausgangsprüfung). Es ist auch möglich, nach dreizehn Grade zu gehen und entweder die zu erhalten fachgebundene Abitur (Wenn man keine andere Fremdsprache als Englisch gelernt hat) oder die Abitur (mit einer zweiten Sprache bei Europäische Ebene B1);
  3. Realschule bis zur zehn Klasse (mit Mittlere Reife (Realschulabschluss) als Ausgangsprüfung);
  4. Mittelschule (am wenigsten akademisch, ähnlich wie eine modernisierte Volksschule [Grundschule]) bis zur neunten Klasse (mit Hauptschulabschluss und in einigen Fällen Mittlere Reife = Realschulabschuss als Ausgangsprüfung); in einigen Bundesstaaten die Hauptschule existiert nicht und die Schüler sind in a Mittelschule oder Regionale schule stattdessen.
  5. Gesamtschule (Gesamtschule)
Standard -Klassenzimmer in einer Grundschule in Deutschland
Der Chor des Carl-Von-Sushsitzky-Gymnasium[DE] in Bonn

Nach dem Durchlaufen einer der oben genannten Schulen können die Schüler eine Karriere mit einer Ausbildung in der Berufsschule (Berufsschule). Das Berufsschule wird normalerweise zweimal pro Woche während einer zwei-, drei- oder dreieinhalbjährigen Lehrlinge besucht; Die anderen Tage werden in einem Unternehmen verbracht. Dies soll ein Wissen über Theorie und Praxis vermitteln. Das Unternehmen ist verpflichtet, den Auszubildenden in seinem Ausbildungssystem zu akzeptieren. Danach ist der Auszubildende auf einer Liste der Liste registriert Industrie und Handelskammer (Ihk) (Kammer der Industrie und Handel). Während der Ausbildung ist der Lehrling ein Teilzeitbeschäftigungsangestellter des Unternehmens. Nach dem Bestehen der Berufsschule und die Ausstiegsprüfungen des IHK, ein Zertifikat, wird vergeben und die junge Person ist bereit für eine Karriere bis zu einem niedrigen Managementniveau. In einigen Bereichen vermitteln die Programme bestimmte Fähigkeiten, die eine gesetzliche Anforderung darstellen (besondere Positionen in einer Bank, Rechtsassistenten).

Einige spezielle Bereiche bieten unterschiedliche Wege. Nachdem Sie eine der oben genannten Schulen besucht und ein Abschlusszertifikat gewonnen haben, wie Hauptschulabschluss, Mittlere Reife (oder Realschulabschuss, von einem Realschule) oder Abitur von einem Gymnasium oder ein Gesamtschule, Schulabgänger können eine Karriere mit einer Lehrlingsausbildung in einem beginnen Berufsschule (Berufsschule). Hier ist der Student bei bestimmten Stellen registriert, z. Assoziationen wie die deutsche Barvereinigung (Deutsche Rechtsanwaltskammer, GBA) (Verwaltungsrat). Während der Ausbildung ist die junge Person Teilzeitbeschäftigung der Institution, Bank, Arzt oder Anwaltskanzlei. Nach dem Verlassen der Berufsfachschule und die von der deutschen Anwaltskammer oder andere relevante Vereinigungen festgelegte Ausstiegsprüfungen erhalten, erhält der Lehrling ein Zertifikat und ist für eine Karriere auf allen Ebenen bereit, mit Ausnahme von Positionen, die einen bestimmten höheren Abschluss erfordern, z. B. einen Doktortitel. In einigen Bereichen vermittelt das Lehrlingsschema Fähigkeiten, die gesetzlich vorgeschrieben sind, einschließlich bestimmter Positionen in einer Bank oder als juristische Assistenten. Die 16 Staaten haben ausschließliche Verantwortung im Bereich Bildung und Berufserziehung. Das Bundesparlament und die Bundesregierung können das Bildungssystem nur durch finanzielle Hilfe für die Staaten beeinflussen. Es gibt viele verschiedene Schulsysteme, aber in jedem Zustand ist der Ausgangspunkt immer der Grundschule (Grundschule) für einen Zeitraum von vier Jahren; oder sechs Jahre im Fall von Berlin und Brandenburg.

Prozentsatz der Arbeitnehmer halten Hauptschulabschluss, Realschulabschluss oder Abitur in Deutschland[22]
1970 1982 1991 2000
Hauptschulabschluss 87,7% 79,3% 66,5% 54,9%
Realschulabschluss 10,9% 17,7% 27% 34,1%
Abitur 1,4% 3% 6,5% 11%

Die Klassen 5 und 6 bilden eine Orientierung oder Testphase (Testphase (Orientierungs- oder Erprobungsstufe), in denen Schüler, ihre Eltern und Lehrer entscheiden, welchen der oben genannten Wege der Schüler folgen soll. In allen Staaten außer Berlin und BrandenburgDiese Orientierungsphase ist in das Programm der Sekundarschulen eingebettet. Die Entscheidung für eine Sekundarschule beeinflusst die Zukunft des Schülers, aber während dieser Phase kann Änderungen leichter vorgenommen werden. In der Praxis kommt dies selten zu Bear, weil Lehrer Angst haben, Schüler an mehr akademische Schulen zu schicken, während Eltern Angst haben, ihre Kinder an weniger akademische Schulen zu schicken. In Berlin und Brandenburg ist die Orientierung in die der Grundschulen eingebettet. Lehrer geben eine sogenannte Empfehlung (PATH) (PATH) (Bildungs(gang)empfehlung) Basierend auf schulischen Errungenschaften in den Hauptfächern (Mathematik, Deutsch, Naturwissenschaften, Fremdsprache) und Klassenzimmerverhalten mit Details und rechtlichen Auswirkungen von Staat zu Staat: In einigen deutschen Staaten möchten diejenigen, die sich für eine bewerben möchten Gymnasium oder Realschule Erfordern einer solchen Empfehlung, dass der Schüler wahrscheinlich einen erfolgreichen Übergang zu dieser Art von Schulstyp durchführen wird. In anderen Fällen kann sich jemand bewerben. In Berlin 30% - 35% von Gymnasium Orte werden von Lotterie zugewiesen. Die Leistung eines Schülers in der Grundschule ist unerheblich. Während das Eintrittsjahr vom letzten Jahr in der Abhängigkeit von der Grundschule Das Zurücktreten oder Überspringen einer Klasse ist zwischen der 7. und der 10. Klasse möglich und nur zwischen der 5. und 6. Klasse zurückzutreten (so genannt Erprobungsstufe, was bedeutet, Testgrad) und 11. und 12. Klasse.

Die östlichen Staaten Sachsen, Sachsen-anhalt und Thüringia kombinieren Hauptschule und Realschule hinein Sekundarschule, Mittelschule und Regelschule beziehungsweise. Alle deutschen Staaten haben Gymnasium als eine Möglichkeit für die fähigeren Kinder und alle Staaten - außer für die Sachsen-einige haben Gesamtschulen, aber in verschiedenen Formen. Die Bundesstaaten Berlin und Hamburg haben nur zwei Arten von Schulen: umfassende Schulen und Gymnasien.

Das Erlernen einer Fremdsprache ist in ganz Deutschland in Sekundarschulen obligatorisch und Englisch ist eine der beliebtesten Entscheidungen. Schüler bei sicher Gymnasium sind erforderlich, um zu lernen Latein Als erste Fremdsprache und eine zweite Fremdsprache. Die Liste der verfügbaren Fremdsprachen sowie die Stunden der obligatorischen Fremdsprachenunterricht unterscheiden sich von Staat zu Staat, aber die häufigsten Entscheidungen neben Latein sind Englisch, Französisch, Spanisch und altes Griechisch. Viele Schulen bieten auch freiwillige Studiengruppen an, um andere Sprachen zu lernen. In welchem ​​Stadium unterscheidet sich die Schüler eine Fremdsprache von Staat zu Staat und sind auf die kulturelle und sozioökonomische Dynamik jedes Staates zugeschnitten. In einigen Staaten beginnt die Fremdsprachenbildung in Grundschule (Grundschule). Zum Beispiel in Nordrhein-Westfalen und NiedersachsenDas Englisch beginnt im dritten Jahr der Grundschule. Baden-Württemberg beginnt mit Englisch oder Französisch im ersten Jahr. Das Saarland, das an Frankreich grenzt, beginnt mit Französisch im dritten Jahr der Grundschule und Französisch wird in der High School als Hauptdachsprache unterrichtet.

Es kann zu Problemen in Bezug auf die Bildung für Familien führen, die planen, von einem deutschen Staat in einen anderen zu wechseln, da es für fast jedes Thema teilweise völlig andere Lehrpläne gibt.

Realschule Die Schüler erhalten die Chance, ihre zu nehmen Abitur an einer Gymnasium mit einem guten Abschluss in der Realschulabschluss. Das Treten wird immer vom Schulsystem bereitgestellt.[Klarstellung erforderlich] Erwachsene, die keine erreicht haben Realschulabschluss oder Abituroder erreichte sein Äquivalent, haben die Möglichkeit, Abendkurse in einem zu besuchen Abendgymnasium oder Abendrealschule.

Schulorganisation

Die Witten-Ann-Freiigrathschule, a Hauptschule
Das Kolleg St. Blasien lebt in einem ehemaligen Benediktiner -Kloster
Stella Matutina in Feldkirch
Kadetten der deutschen Marine machen Übungen vor einem der Fitnessstudios der Deutschlands Marine Officers School, der Marineschule Mürwik

Einige organisatorische zentrale Punkte sind unten aufgeführt. Es sollte jedoch beachtet werden, dass es aufgrund der dezentralen Natur des Bildungssystems in den 16 Deutschlandstaaten viel mehr zusätzliche Unterschiede gibt.

  • Jeder Staat hat ein eigenes Schulsystem.
  • Jede Altersgruppe von Schülern (ungefähr im selben Jahr geboren) bildet eine oder mehrere Klassen (KlassenKlassen) pro Schule, die für die Grundschule (Jahre 1 bis 4 oder 6 Jahre), Orientierungsschule (falls es Orientierungsschulen im Bundesstaat gibt), gleich bleiben, die Orientierungsphase (at Gymnasium Jahre 5 bis 6) und Sekundarschule (Jahre 5 oder 7 bis 10 in Realschulen und Hauptschulen; Jahre 5 oder 7 bis 10 (Unterschiede zwischen Zuständen) in Gymnasien[23]) beziehungsweise. Änderungen sind jedoch möglich, wenn es eine Auswahl der Probanden gibt, z. weitere Sprachen; Dann werden die Klassen für dieses bestimmte Thema vorübergehend oder dauerhaft aufgeteilt (und neu zusammengeführt).
  • Die Schüler sitzen normalerweise an Tischen, nicht an Schreibtischen (normalerweise zwei an einem Tisch), manchmal in einem Halbkreis oder einer anderen geometrischen oder funktionalen Form angeordnet. Während der Prüfungen in Klassenzimmern werden die Tische manchmal in Säulen mit einem Pupille pro Tabelle (falls durch die Kapazitäten des Raums) angeordnet, um Betrug zu verhindern. In vielen Schulen ist dies nur bei einigen Prüfungen in den beiden letzten Schuljahren der Fall, d. H. Einige der Prüfungen, die für die Abschlussnote des Abitur -Diploms zählen.
  • Es gibt normalerweise keine Schuluniform oder Kleiderordnung vorhandenen. Viele Privatschulen haben beispielsweise eine vereinfachte Kleiderordnung wie "Keine Shorts, keine Sandalen, keine Kleidung mit Löchern". Einige Schulen testen Schuluniformen, aber diese sind nicht so formell wie in Großbritannien. Sie bestehen hauptsächlich aus einem normalen Pullover/Hemd und Jeans mit einer bestimmten Farbe, manchmal mit dem Symbol der Schule. Es ist jedoch üblich, Abschlussklassenhemden in zu entwerfen Gymnasium, Realschule und Hauptschule.
  • Die Schule beginnt normalerweise zwischen 7.30 Uhr und 8:15 Uhr und kann bereits 12 enden. Anweisung in den unteren Klassen[die?] Fast immer endet vor dem Mittagessen. In höheren Klassen[die?]Nachmittagsunterricht ist jedoch sehr häufig und Perioden können längere Lücken ohne Lehrerüberwachung zwischen ihnen haben. Normalerweise werden Nachmittagsklassen erst am frühen Abend täglich und/oder ununterbrochen angeboten, sodass die Schüler mit großen Teilen ihrer Nachmittage frei von der Schule sind. einige ganztägige Schulen (Ganztagsschulen) Bieten Sie jedoch während der Nachmittage Kurse oder hauptsächlich überbearbeitete Aktivitäten an, um den Schülern die Aufsicht zu bieten, anstatt die Unterrichtsstunden zu erhöhen. Nachmittagsunterricht kann bis 6 Uhr fortgesetzt werden.
  • Abhängig von der Schule gibt es 5 bis 20 Minuten nach jeder Periode. Es gibt keine Mittagspause, da die Schule normalerweise vor 1:30 Uhr für die Junior School endet. Jedoch an Schulen mit Nachmittagsunterricht (Nachmittagsklassen) endet nach 1:30 Uhr, es kann eine Mittagspause von 45 bis 90 Minuten geben, obwohl vielen Schulen im Allgemeinen keine besondere Pause einlegen. Einige Schulen haben regelmäßig 5 Minuten zwischen jeder Lektion und haben nach der zweiten und vierten Lektion weitere 10 oder 15 Minuten Pausen.
  • In den deutschen staatlichen Schulen haben Unterricht eine Länge von genau 45 Minuten. Jedes Thema wird normalerweise zwei bis drei Zeiträume pro Woche unterrichtet (Hauptfächer wie Mathematik, Deutsche oder Fremdsprachen werden vier bis sechs Zeiträume unterrichtet) und normalerweise nicht mehr als zwei Perioden nacheinander. Der Beginn jeder Zeit und in der Regel wird Break mit einem hörbaren Signal wie einer Glocke angekündigt.
  • Prüfungen (die immer überwacht werden) sind normalerweise eher auf Aufsatzbasi Mehrfachauswahl. Ab der 11. Klasse bestehen die Prüfungen normalerweise aus nicht mehr als drei getrennten Übungen. Während die meisten Prüfungen in den ersten Klassen der Sekundarschulen normalerweise nicht mehr als 90 Minuten dauern, können die Prüfungen in der 10. bis 12. Klasse vier Zeiträume oder mehr (ohne Pausen) erstrecken.
  • In jeder Schulart studieren die Schüler einen Fremdsprache (in den meisten Fällen Englisch) für mindestens fünf Jahre. Das Studium der Sprachen ist jedoch weitaus strenger und literaturorientiert in Gymnasium. Im Gymnasium, Studenten können aus einer breiteren Spektrum von Sprachen wählen (hauptsächlich Englisch, Französisch, Russisch - hauptsächlich in Ostdeutsch Bundesländer- oder lateinisch) als erste Sprache in der 5. Klasse und eine zweite obligatorische Sprache in der 7. Klasse. Einige Arten von Gymnasium Erfordern auch eine zusätzliche dritte Sprache (wie spanisch, italienisch, russisch, lateinisch oder altgriechisch) oder ein alternatives Thema (normalerweise basierend auf ein oder zwei anderen Themen, z. B. britische Politik (Englisch und Politik), Diätetik (Biologie) oder Medienwissenschaften (Kunst und Deutsch) in der 9. oder 11. Klasse. Die Gymnasien bieten normalerweise weitere Fächer ab der 11. Klasse, wobei einige Schulen eine vierte Fremdsprache anbieten.
  • Eine Reihe von Schulen hatte einmal eine Raucherecke (Raucherecke), ein kleiner Bereich des Schulhofs, in dem Schüler über achtzehn Jahren in ihren Pausen rauchen dürfen. Diese besonderen Bereiche wurden in den Staaten von verboten Berlin, Hessen und Hamburg, Brandenburg zu Beginn des Schuljahres 2005/06. (Bayern, Schleswig-Holstein, Niedersachsen 2006–07)). Schulen in diesen Staaten verbieten das Rauchen für Schüler und Lehrer und Straftaten in der Schule werden bestraft. Alle anderen Staaten in Deutschland haben nach der EU -Vorschriften zum Rauchen ähnliche Gesetze eingeführt.
  • Da staatliche Schulen öffentlich sind, ist das Rauchen in den Gebäuden allgemein verboten. Raucherlehrer werden im Allgemeinen gebeten, in oder in der Nähe der Schule nicht zu rauchen.
  • Schüler über 14 Jahre dürfen das Schulgelände während der Pausen in einigen Schulen verlassen. Lehrer oder Schulpersonal verhindern, dass jüngere Schüler frühzeitig abreisen, und Fremde daran hindern, ohne Erlaubnis das Gelände zu betreten.
  • Das Aufräumen des Klassenzimmers und des Schulhofs ist oft die Aufgabe der Schüler selbst. Es sei denn, eine Gruppe freiwilliger Studenten, die Einzelpersonen nacheinander ausgewählt werden.
  • Viele Schulen haben AGS oder Arbeitsgemeinschaften (Clubs) Für Aktivitäten am Nachmittag wie Sport, Musik oder Schauspiel, aber die Teilnahme ist nicht unbedingt üblich. Einige Schulen haben auch freiwillige Mediatoren der Schüler, die zur Lösung von Konflikten zwischen ihren Klassenkameraden oder jüngeren Schülern geschult sind.
  • Nur wenige Schulen haben tatsächliche Sportteams, die mit anderen Schulen konkurrieren. Auch wenn die Schule eine Sportmannschaft hat, sind sich die Schüler dessen nicht unbedingt sehr bewusst.
  • Während die Student-Zeitungen bis zum späten 20. Jahrhundert sehr häufig waren, sind viele von ihnen häufig neue Probleme, die alle paar Monate produziert wurden, aber viele von ihnen sind jetzt sehr kurzlebig und verschwinden normalerweise, wenn die Klassen abgeschlossen sind. Studentenzeitungen werden häufig hauptsächlich durch Anzeigen finanziert.
  • Schulen haben nicht oft ihre eigenen Radiosender oder Fernsehsender. Größere Universitäten haben oft einen lokalen, von Studenten geführten Radiosender.
  • Obwohl die meisten deutschen Schulen und staatlichen Universitäten für jeden Schüler keine Klassenzimmer mit einem Computer ausgestattet haben, haben Schulen normalerweise mindestens ein oder zwei Computerzimmer und die meisten Universitäten bieten eine begrenzte Anzahl von Räumen mit Computern auf jedem Schreibtisch. State School -Computer werden normalerweise von demselben exklusiven Auftragnehmer in der gesamten Stadt aufrechterhalten und langsam aktualisiert. Der Internetzugang wird häufig von Telefonunternehmen kostenlos bereitgestellt.
  • Am Ende ihrer Schulbildung werden Schüler normalerweise eine kumulative schriftliche und mündliche Prüfung unterzogen (Abitur in Gymnasien oder Abschlussprüfung in Realschulen und Hauptschulen). Schüler gehen Gymnasium Nach der 9. Klasse haben die Hauptschule Untersuchung verlassen und nach der 10. Klasse haben sie das Mittlere Reife (Untersuchung der Untersuchung der Realschule, auch genannt Mittlerer Schulabschluss).
  • Nach der 10. Klasse Gymnasium Die Schüler können die Schule mindestens ein Jahr lang Jobausbildung verlassen, wenn sie nicht weitermachen möchten. Realschule und Hauptschule Studenten, die ihre bestanden haben Abschlussprüfung kann sich entscheiden, die Schule in einem weiterzuentwickeln Gymnasium, aber manchmal müssen zusätzliche Kurse belegen, um aufzuholen.
  • Körperliche Bestrafung wurde 1949 in Ostdeutschland und 1973 in Westdeutschland verboten.
  • Die vierte Klasse (oder sechste, je nach Staat) ist für Schüler mit geringerer Leistung und deren Familien oft ziemlich stressig. Viele fühlen sich enormen Druck, wenn Sie versuchen, eine Platzierung zu erreichen Gymnasiumoder zumindest beim Versuch, eine Platzierung in zu vermeiden Hauptschule. Deutschland ist im Vergleich zu anderen westlichen Ländern in seiner frühen Trennung von Studenten einzigartig, die auf akademischen Leistungen beruhen.

Schuljahr

Das Schuljahr beginnt nach der Sommerpause (anders von Staat zu Staat, normalerweise Ende/Mitte August) und ist in zwei Amtszeiten unterteilt. Es gibt normalerweise 12 Wochen Feiertage zusätzlich zu Feiertagen. Die genauen Daten unterscheiden sich zwischen den Staaten, aber es gibt im Allgemeinen sechs Wochenswochen und zwei Wochen Weihnachtsferien. Die anderen Ferienperioden treten im Frühjahr auf (während des Zeitraums um Ostersonntag) und Herbst (während der früheren Ernte, wo die Landwirte ihre Kinder für Feldarbeiten brauchten). In einigen Bundesstaaten können Schulen auch zwei oder drei besondere freie Tage pro Semester planen.

Zeitpläne

Die Schüler haben etwa 30–40 Perioden von 45 Minuten pro Woche (je nach Jahr und Bundesstaat), insbesondere Sekundarschulen haben sich jedoch auf 90-minütige Unterricht gewandelt (Unterricht haben sich an den Sekundarschulen wechseln (Unterricht) (je nach Bundesstaat).Block) die als zwei "traditionelle" Lektionen zählen. Um Klassen zu verwalten, die drei oder fünf Lektionen pro Woche unterrichtet, gibt es zwei gemeinsame Möglichkeiten. In einigen Schulen mit 90-minütiger Perioden gibt es pro Tag noch eine 45-minütige Lektion, hauptsächlich zwischen den ersten beiden Blöcken. In anderen Schulen werden diese Fächer in wöchentlichen oder semischen Rotationen unterrichtet. Es gibt ungefähr 12 obligatorische Fächer: bis zu drei Fremdsprachen (der erste wird in der Grundschule oft begonnen, die zweite in der 6. oder 7. Klasse und die dritte irgendwo zwischen 7. und 11. Klasse), Physik, Biologie, Chemie, Bürgerwesen/ Soziale/politische Studien, Geschichte, Geographie (ab 5. und 7. Klasse), Mathematik, Musik, bildende Kunst, Deutsch, Sportunterricht und Religionsunterricht/Ethik (von der Grundschule angenommen werden). Das Angebot der angebotenen Nachmittagsaktivitäten unterscheidet sich von Schule zu Schule. Die meisten deutschen Schulen bieten jedoch Chöre oder Orchester an und manchmal Sport, Theater oder Sprachen. Viele davon werden als halbscholastisch angeboten AGs (Arbeitsgemeinschaften- buchstäblich "Arbeitsgruppen"), die in den Berichten der Studenten festgestellt werden, aber nicht offiziell bewertet werden. Andere häufige außerschulische Aktivitäten werden als private Clubs organisiert, die in Deutschland sehr beliebt sind.

Probe Grad 10 Gymnasium Zeitplan (Bayern, Humanist)
Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
08.00–08.45 Englisch Physik Biologie Physik griechisch
08.45–09.30 Geschichte Englisch Chemie Mathematik Chemie
09.30–09.40 Unterbrechung
09.40–10.25 Latein griechisch Mathematik Latein Wirtschaft
10.25–11.10 Deutsch Erdkunde Religiöse Studien griechisch Deutsch
11.10–11.30 Unterbrechung
11.30–12.15 Musik Mathematik Erdkunde Deutsch Biologie
12.15–13.00 Religiöse Studien Staatsbürgerkunde Wirtschaft Englisch Latein
13.00–14.00 Unterbrechung
14.00–14.45 Künste Intensivkurs
14.45–15.30 Intensivkurs griechisch
15.30–16.15 SPORT
16.15–17.00 SPORT

Es gibt drei Unterrichtsblöcke, wobei jede Lektion 45 Minuten dauert. Nach jedem Block gibt es eine Pause von 15 bis 20 Minuten, einschließlich nach der sechsten Lektion (die Anzahl der Lektionen ändert sich von Jahr zu Jahr. Es ist also möglich, dass man bis 4 Uhr in der Schule sein würde). Nebenfächer (kleinere Studienbereiche) werden zweimal pro Woche unterrichtet; Hauptfächer (Hauptfächer) werden dreimal unterrichtet.

In den Klassen 11–13, 11–12 oder 12–13 (abhängig vom Schulsystem) major jeder Schüler in zwei oder drei Fächern (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem), in zwei oder drei Fächern (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem), wird jeder in zwei oder drei Fächern (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem) (je nach Schulsystem), in zwei oder drei Fächern (abhängig vom Schulsystem) (je nach Schulsystem)Leistungskurse), in denen es normalerweise fünf Lektionen pro Woche gibt. Die anderen Themen (Grundkurse) werden normalerweise drei Perioden pro Woche unterrichtet.

Probe Gymnasium Zeitplan der 12. Klasse (niedrigere Saxonie)
Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
08.00–08.45 Englisch Religiöse Studien Französisch Physik Deutsch
08.50–09.35 Englisch Religiöse Studien Französisch Physik Deutsch
09.55–10.40 Deutsch Geographie/Sozialwissenschaften (in Englisch unterrichtet) Mathematik Geographie/Sozialwissenschaften (in Englisch unterrichtet) Mathematik
10.45–11.30 Deutsch Geographie/Sozialwissenschaften (in Englisch unterrichtet) Mathematik Geographie/Sozialwissenschaften (in Englisch unterrichtet) Mathematik
11.50–12.35 Physik Politik-Wirtschaft Geschichte Englisch Französisch
12.40–1.25 Physik Politik-Wirtschaft Geschichte Englisch Französisch
1.40–2,25 Künste "Seminarfach"+ Geschichte PE (verschiedene Sportarten als Kurse angeboten)
2.30–3.15 Künste "Seminarfach"+ Geschichte PE (verschiedene Sportarten als Kurse angeboten)

Seminarfach ist eine obligatorische Klasse, in der jeder Schüler bereit ist, am Ende des Semesters sein eigenes Forschungspapier abzugeben. Die Klasse zielt darauf ab, die wissenschaftlichen Forschungsfähigkeiten der Schüler auszubilden, die später an der Universität erforderlich sein werden.

Es gibt signifikante Unterschiede zwischen den Alternativen der 16 Staaten zu dieser Grundvorlage, wie z. Waldorfschulen oder andere Privatschulen. Erwachsene können auch zur Abendschule zurückkehren und das nehmen Abitur Prüfung.

Öffentliche und private Schulen

Im Jahr 2006 besuchten sechs Prozent der deutschen Kinder Privatschulen.[24]

In Deutschland, Artikel 7, Absatz 4 der GrundgesetzDie Verfassung Deutschlands garantiert das Recht, Privatschulen zu gründen. Dieser Artikel gehört zum ersten Teil des Deutschen Grundgesetz, was definiert bürgerlich und Menschenrechte. Ein Recht, das in diesem Teil der garantiert ist Grundgesetz kann nur in a suspendiert werden Notstand Wenn der jeweilige Artikel diese Möglichkeit ausdrücklich angibt. Das ist bei diesem Artikel nicht der Fall. Es ist auch nicht möglich, diese Rechte abzuschaffen. Dieser ungewöhnliche Schutz von Privatschulen wurde umgesetzt, um sie vor einer Sekunde zu schützen Geilschaltung oder ähnliches Ereignis in der Zukunft.

Ersatzschulen sind gewöhnliche Grund- oder Sekundarschulen, die von Privatpersonen, privaten Organisationen oder religiösen Gruppen betrieben werden. Diese Schulen bieten die gleichen Arten von Diplomen wie in öffentlichen Schulen. Jedoch, Ersatzschulen, wie ihre staatlichen Kollegen, werden grundlegenden staatlichen Standards unterzogen, wie z. B. die erforderlichen Qualifikationen für Lehrer und Zahlungsnoten. Ein Ersatzschule Muss mindestens die gleichen akademischen Standards haben wie die einer staatlichen Schule und Artikel 7, Absatz 4 der Grundgesetz verbietet die Trennung von Schülern basierend auf sozioökonomischen Status (die sogenannte Sonderungsverbot). Daher die meisten Ersatzschulen haben sehr niedrige Studiengebühren im Vergleich zu den meisten anderen westeuropäischen Ländern; Stipendien sind auch oft verfügbar. Es ist jedoch nicht möglich, diese Schulen mit solch niedrigen Studiengebühren zu finanzieren: dementsprechend alle Deutsch Ersatzschulen werden mit öffentlichen Mitteln subventioniert.

Einige Schüler besuchen Privatschulen über Sozialhilfesubventionen. Dies ist häufig der Fall, wenn ein Schüler als ein Kind gefährdet gilt, z. B. Schüler mit Lernschwierigkeiten, besonderen Bedürfnissen oder aus dysfunktionalen Heimumgebungen.

Nachdem Kinder, die Privatschulen besuchen, in den sozioökonomischen Status der Eltern berücksichtigt werden, sind nicht so in der Lage wie diejenigen an staatlichen Schulen. Bei der Programm für internationale Studentenbewertung (PISA) Zum Beispiel, nachdem sie in der sozioökonomischen Klasse in Betracht gezogen wurden, haben Schüler der Privatschulen diejenigen an staatlichen Schulen unterdurchschnittlich.[25] Man muss jedoch sorgfältig diese Daten interpretieren: Es kann sein, dass solche Schüler nicht unterdurchschnittlich sind, weil sie eine Privatschule besuchen, sondern dass sie eine Privatschule besuchen, weil sie unterdurchschnittlich sind. Einige private Realschulen und Gymnasien niedrigere Eintrittsanforderungen haben als öffentlich Realschulen und Gymnasien.

Sonderschulen

Eine besondere Schule für Kinder mit besonderen emotionalen Bedürfnissen in Kötitz, Deutschland

Die meisten deutschen Kinder mit besonderen Bedürfnissen besuchen eine Schule namens namens Förderschule oder Sonderschule (Sonderschule), die nur solchen Kindern dient. Es gibt verschiedene Arten von Sonderschulen in Deutschland wie:

  • Sonderschule für Lernbehinderte- Eine besondere Schule, die Kindern dient, die Lernschwierigkeiten haben
  • Schule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung- Eine besondere Schule, die Kindern dient, die sehr schwerwiegende Lernschwierigkeiten haben
  • Förderschule Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung- Eine besondere Schule, die Kindern dient, die besondere emotionale Bedürfnisse haben

Nur eines von 21 deutschen Kindern besucht eine so besondere Schule. Lehrer an diesen Schulen sind qualifizierte Fachkräfte, die sich auf spezialisiert haben Ausbildung von besonderer Bedürfnisse während der Universität. Sonderschulen haben im Vergleich zu anderen Schulen häufig ein sehr günstiges Verhältnis von Schülerlehrern und Einrichtungen. Sonderschulen wurden kritisiert. Es wird argumentiert, dass die Sonderpädagogik diejenigen trennt und diskriminiert, die behindert oder unterschiedlich sind. Einige Kinder sind keine Sonderschulen besuchen, sondern sind in a Hauptschule oder Gesamtschule (umfassende Schule) und/oder in seltenen Fällen in a Realschule oder sogar a Gymnasium.

Elite -Schulen

St. AFRA ist eine von wenigen Fachschulen, die nur begabte Kinder dienen

Es gibt nur sehr wenige Fachschulen für begabte Kinder. Da die deutschen Schulen keine IQ-Test-Kinder haben, sind die meisten intellektuell begabten Kinder weiterhin nicht bewusst, dass sie in diese Kategorie fallen. Der deutsche Psychologe DETLEF H. ROST führte eine Pionier-Langzeitstudie über begabte Kinder durch, die als die genannt wird Marburger Hochbegabtenprojekt. 1987/1988 testete er 7000 Drittklässler auf einem Test basierend auf der deutschen Version der Cattell Culture Fair III Prüfung. Diejenigen, die mindestens zwei Standardabweichungen über dem Mittelwert erzielten, wurden als begabt eingestuft. Insgesamt 151 begabte Probanden nahmen neben 136 Kontrollpersonen an der Studie teil. Alle Teilnehmer der Studie wurden blind mit dem Ergebnis getestet, dass sie nicht feststellten, ob sie begabt wurden oder nicht. Die Studie ergab, dass die begabten Kinder in der Schule sehr gut abschnitten. Die überwiegende Mehrheit besuchte später a Gymnasium und erreichte gute Noten. 15 Prozent wurden jedoch als Underachievers eingestuft, weil sie an A teilnahmen Realschule (zwei Fälle) oder a Hauptschule (ein Fall), hatte einen Grad (vier Fälle) wiederholt oder Noten hatten, die sie in die untere Hälfte ihrer Klasse (den Rest der Fälle) versetzten. Der Bericht kam auch zu dem Schluss, dass die meisten begabten Personen ein hohes Selbstwertgefühl und eine gute psychologische Gesundheit hatten.[26] Rost sagte, er sei nicht für Sonderschulen für begabte. Begabte Kinder schienen von Deutschlands bestehendem Schulsystem gut bedient zu werden.[27]

Internationale Schulen

Ab Januar 2015 die International Schools Consultancy (ISC)[28] Deutschland als 164 internationale Schulen aufgelistet.[29] ISC definiert eine "internationale Schule" in den folgenden Begriffen: "ISC umfasst eine internationale Schule, wenn die Schule einen Lehrplan für eine Kombination aus Vorschule, Grund- oder Sekundarschülern liefert, ganz oder teilweise in englischer Sprache außerhalb eines englischsprachigen Landes oder Wenn eine Schule in einem Land, in dem Englisch eine der Amtssprachen ist, bietet ein anderes Lehrplan des englischen Mediums als den nationalen Lehrplan des Landes und ist international in ihrer Orientierung. "[29] Diese Definition wird von Publikationen einschließlich dessen verwendet Der Ökonom.[30] 1971 der erste Internationaler Baccalaureat Die Weltschule wurde in Deutschland autorisiert.[31] Heute bieten 70 Schulen eines oder mehrere der IB-Programme an, darunter zwei, die das neue IB-Karriereprogramm anbieten.[32]

Internationale Vergleiche

Das Programm für internationale Studentenbewertung (PISA), koordiniert von der OECDbewertet die Fähigkeiten von 15-Jährigen in OECD-Ländern und einer Reihe von Partnerländern. Die Bewertung im Jahr 2000 zeigte schwerwiegende Schwächen in der Leistung der deutschen Schüler. In dem Test von 41 Ländern belegte Deutschland den 21. Platz im Lesen und den 20. Platz sowohl in der Mathematik als auch in der Naturwissenschaften, auf Forderung nach Reform.[33] Die wichtigsten Zeitungen führten spezielle Abschnitte zu den PISA -Ergebnissen durch, die auch im ausführlichen Zeitpunkt im Radio und im Fernsehen diskutiert wurden. Als Reaktion darauf formulierten die deutschen Staaten eine Reihe spezifischer Initiativen, die sich mit den wahrgenommenen Problemen hinter der schlechten Leistung Deutschlands befassten.[34]

Bis 2006 hatten deutsche Schulkinder ihre Position im Vergleich zu den Vorjahren verbessert, da sie in wissenschaftlichen Fähigkeiten (statistisch) signifikant überdurchschnittlich (Rang 13) und statistisch nicht signifikant über oder unterdurchschnittlich in den mathematischen Fähigkeiten (Rang 20) und Lesefähigkeiten (Rang 18) eingestuft wurden. ).[35][36] 2012 erzielte Deutschland in allen drei Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften überdurchschnittliche Ergebnisse.[37]

Die PISA -Prüfung ergab auch große Unterschiede in der Leistung zwischen Schülern, die verschiedene Arten von deutschen Schulen besuchen.[38] Der sozioökonomische Gradient war in Deutschland sehr hoch, wobei die Leistung der Schüler dort stärker von sozioökonomischen Faktoren abhängt als in den meisten anderen Ländern.[35][36]

Leistung auf Pisa 2003 (Punkte verdient) von der Schule und der sozialen Klasse
Geben Sie die Schule an soziale Klasse "sehr niedrig" soziale Klasse "niedrig" soziale Klasse "hoch" soziale Klasse "sehr hoch"
Hauptschule 400 429 436 450
Gesamtschule 438 469 489 515
Realschule 482 504 528 526
Gymnasium 578 581 587 602
PISA 2003 - Der Bildungsstand der Jugendlich in Deutschland - Ergebnisse des 2. International Vergeiches.[39]

Einige deutsche Lehrervertreter und eine Reihe von Wissenschaftlern bestritten die PISA -Ergebnisse.[40] Sie behaupteten unter anderem, dass die Fragen nicht übertransliert worden seien, dass die in einigen Ländern gezogenen Stichproben nicht repräsentativ waren, dass deutsche Studenten (von denen die meisten noch nie zuvor in ihrem Leben Tests in ihrem Leben durchgeführt hatten) von der benachteiligt wurden Multiple-Choice-Fragen, dass die PISA-Fragen keine Lehrplanvalidität hatten und dass PISA "tatsächlich ein IQ-Test" war,[41][42] was nach ihnen das zeigte Dysgene Fruchtbarkeit fand in Deutschland statt.[43][44][45][46][47] Darüber hinaus wurde die OECD dafür kritisiert Bildung- und für den Versuch, eine Bildungstestindustrie ohne demokratische Legitimation aufzubauen.[48][49]

Lehre

A Meisterbrief (Master Craftsmans Zertifikat) aus dem Berliner Handwerkskammer (Berliner Handwerkskammer) Das Motto des Zertifikats lautet: "Arbeit ist die Verschlüsselung des Bürgers; Segen wird die Belohnung für seine Arbeit sein

Deutschland hat hohe Standards für die Bildung von Handwerkern. Historisch gesehen besuchten nur sehr wenige Menschen das College. Zum Beispiel in den 1950er Jahren hatten 80 Prozent nur Volksschule ("Grundschule") Ausbildung von 6 oder 7 Jahren. Nur 5 Prozent der Jugendlichen betraten zu dieser Zeit das College und haben immer noch weniger ihren Abschluss gemacht. In den 1960er Jahren betraten sechs Prozent der Jugendlichen das College. 1961 gab es noch 8.000 Städte, in denen keine Kinder eine Sekundarschulbildung erhielten.[50] Dies bedeutet jedoch nicht, dass Deutschland ein Land ungebildeter Menschen war. Tatsächlich waren viele derjenigen, die keine Sekundarschulbildung erhielten, hochqualifizierte Handwerker und Mitglieder der oberen Mittelklasse. Obwohl heute mehr Menschen ein College besuchen, ist ein Handwerker in der deutschen Gesellschaft immer noch hoch geschätzt.

Ein Meister diskutiert einen Vakuumkompressor mit seinem Lehrling und mehreren anderen Handwerkern

Historisch (vor dem 20. Jahrhundert) war die Beziehung zwischen einem Meistermeister und seinem Lehrling paternalistisch. Die Auszubildenden waren oft sehr jung, wenn sie einem Meister von ihren Eltern anvertraut wurden. Es wurde als Verantwortung des Meisters angesehen, nicht nur das Handwerk zu lehren, sondern auch die Tugenden eines guten Handwerkers zu vermitteln. Er sollte Ehre, Loyalität, Fairsinn, Höflichkeit und Mitgefühl für die Armen lehren. Er sollte auch eine geistige Anleitung anbieten, um sicherzustellen, dass seine Lehrlinge ihre religiösen Pflichten erfüllten und ihnen lehren, "den Herrn Jesus Christus) mit ihrem Leben zu ehren. Der Meister, der dies nicht tat, würde seinen Ruf verlieren und dementsprechend entehrt - in jenen Tagen ein sehr schlechtes Schicksal. Die Ausbildung endete mit dem sogenannten Freisprechung (Entschuldung). Der Meister kündigte vor der Handelsüberschrift an, dass der Lehrling tugendhaft und gottliebend gewesen sei.[51][52][53] Der junge Mensch hatte jetzt das Recht, sich selbst zu nennen Geselle (Geselle). Er hatte zwei Möglichkeiten: entweder für einen Meister zu arbeiten oder selbst ein Meister zu werden. Die Arbeit für einen anderen Meister hatte mehrere Nachteile. Einer war, dass der Geselle, der kein Meister war, in vielen Fällen nicht heiraten durfte und eine Familie fand. Da die Kirche Sex außerhalb der Ehe missbilligte, musste er ein Meister werden, wenn er sein Leben nicht zölibatieren wollte.[54] Dementsprechend waren viele der sogenannten Geselle beschlossen, eine Reise zu machen, um Meister zu werden. Das wurde genannt Waltz oder Gesellenjahre.

Ein deutsches Dachdecker, das ein Dach mit Schilfdosen streift (er trägt die traditionelle Weste und die Hose eines Handwerkers)

In jenen Tagen wurde das Handwerk als "tugendhaftes Handwerk" bezeichnet und die Tugendhaftigkeit der Handwerker war sehr angesehen. Zum Beispiel sollte nach einer Quelle eine Person aus "The Maurer CraftSpersons in der Stadt, die in Bezug auf die Sachbarkeit leben, in Bezug auf die Sichtweite sterben, die nach der Seriosität sterben und ihre Handlungen anwenden".[55] In jenen Tagen stand das Konzept des "tugendhaften Handwerks" im Gegensatz zu dem Konzept der "akademischen Freiheit", wie Brüdermann und Jost bemerkten.

Heutzutage hat sich die Bildung von Handwerkern geändert-insbesondere das Selbstwertgefühl und das Konzept der Seriosität.[56] Doch noch heute bezieht sich ein Handwerker manchmal auf den "Craftsperson's Codex of Tugenden", und das Handwerk kann manchmal als "tugendhafte Handwerk" bezeichnet werden, und als Handwerker, der bei einer Dachdeckerzeremonie einen Segen gibt Die "Tugenden des Handwerks, von dem ich Teil bin". Bestimmte Tugenden werden auch bestimmtem Handwerk zugeschrieben. Zum Beispiel könnte eine Person als "immer pünktlich wie ein Maurer" bezeichnet werden, um Pünktlichkeit zu beschreiben.[57] Andererseits wurde "Tugend" und "Seriosität", die in der Vergangenheit das Zentrum des Lebens eines Handwerkers für eine solche Ausbildung immer weniger wichtig waren. Heute muss eine junge Person, die eine Lehrlingsausbildung beginnen möchte, zuerst eine finden Ausbilder: Dies kann ein Master -Meister sein, ein Meister im Industriesektor (Industriemeister) oder jemand anderes mit Nachweis für geeignete Qualifikationen bei der Ausbildung von Auszubildenden. Das Ausbilder Muss auch keinen Vorstrafen und keine Vorstrafen und Beweise der Respektabilität vorlegen. Das Ausbilder muss mindestens 24 Jahre alt sein. Das Ausbilder Hat mehrere Aufgaben, wie das Lehren des Handwerks und die Techniken und die Vermittlung von Charakter und sozialen Fähigkeiten. In einigen Fällen die Ausbilder Muss auch Board und Unterkunft zur Verfügung stellen. Es wird zu diesen Punkten eine Vereinbarung getroffen, bevor die Ausbildung beginnt. Der Lehrling erhält auch Zahlung für seine Arbeit. Nach §17 BerufsbildungsgesetzEin Lehrling im ersten Jahr wird weniger bezahlt als jemand, der länger ein Lehrling war. Ein Ausbilder WHO BOART UND LODGING kann dies gegen die geleistete Zahlung ausschalten. In der Vergangenheit hatten viele derjenigen, die sich um eine Ausbildung beantragten, nur eine Grundschulausbildung. Heutzutage bewerben sich nur diejenigen mit der Sekundarschulbildung für Auszubildende, da der Sekundarschulbesuch obligatorisch geworden ist. In einigen Geschäften ist es für diejenigen, die die halten, sogar schwierig geworden Hauptschulabschluss eine Lehrlingsausbildung zu finden, da immer mehr Schüler die Schule mit dem verlassen Realschulabschluss oder Abitur. Die Ausbildung dauert drei Jahre. Während dieser Zeit wird der Lehrling von der geschult Ausbilder und besucht auch eine Berufsschule. Dies nennt man die Deutsches Modell oder Dual Education System (Duale Ausbildung).

Tertiärausbildung

Heidelberg Universität ist der älteste und zu den prestigeträchtigsten Universitäten Deutschlands. Es wurde 1386 gegründet.

Deutschlands Universitäten werden international anerkannt; in dem Akademisches Ranking der Weltuniversitäten (ARWU) für 2008 sind sechs der 100 besten Universitäten der Welt in Deutschland und 18 der Top 200.[58] Deutschland belegt den dritten Platz in der QS World University Rankings 2011.[59]

Die meisten deutschen Universitäten sind öffentliche Einrichtungen, die für jeden Schüler Gebühren von nur rund 60 bis 500 € pro Semester berechnen, um die mit dem verbundenen Kosten zu decken Universitätscafeterien und (normalerweise obligatorische) öffentliche Verkehrstickets.[60][61] Daher ist die akademische Ausbildung den meisten Bürgern offen und das Studium ist in Deutschland sehr häufig. Das Dual Education System kombiniert sowohl die praktische als auch die theoretische Ausbildung, führt jedoch nicht zu akademischen Abschlüssen. Es ist in Deutschland beliebter als irgendwo anders auf der Welt und ein Vorbild für andere Länder.[62]

Der älteste Universitäten Deutschlands gehören auch zu den ältesten und am besten angesehenen der Welt mit Heidelberg Universität der älteste sein (seitdem im kontinuierlichen Betrieb im kontinuierlichen Betrieb). Es folgt Köln Universität (1388), Leipzig Universität (1409), Rostock University (1419), Greifswald Universität (1456), Freiburg University (1457), LMU München (1472) und die Universität Tübingen (1477).

Während deutsche Universitäten einen starken Fokus auf Forschung haben, wird auch ein großer Teil davon außerhalb der Universitäten in unabhängigen Instituten durchgeführt, die in akademische Cluster eingebettet sind, wie z. B. innerhalb des Max Planck, Fraunhofer, Leibniz und Helmholtz Institute. Diese deutsche Besonderheit der "Outsourcing" -Schirurgie führt zu einem Wettbewerb um Mittel zwischen Universitäten und Forschungsinstituten und kann die akademischen Ranglisten negativ beeinflussen.

Die Zahlen für Deutschland sind grob:

  • 1.000.000 neue Schüler an allen Schulen haben ein Jahr zusammengestellt
  • 400.000 Abitur Absolventen
  • 30.000 Dissertationen pro Jahr
  • 1000 Habilitationen pro Jahr (die traditionelle Art, sich als Professor zu qualifizieren, aber in der Regel Postdoc- oder Junior -Professur ist der bevorzugte Karriereweg heutzutage, die in dieser Zahl nicht berücksichtigt werden)

Arten von Universitäten

Das deutsche tertiäre Bildungssystem unterscheidet zwischen zwei Arten von Institutionen: der Begriff Universität (Universität) ist Institutionen vorbehalten, die das Recht haben, Promotionen zu verleihen. Andere Abschlussförderung Hochschuleinrichtungen können den generischen Begriff verwenden Hochschule.

Darüber hinaus gibt es im deutschen Bildungssystem nicht universitäre Institutionen von Tertiärebene. Die Zulassungsanforderung ist in der Regel eine frühere Ausbildung, einschließlich Berufserfahrung. Als Beispiel, Fachschulen Für technologische Probanden können zitiert werden, die mit einer staatlichen Prüfung abgeschlossen werden (EQF Stufe 6).[63]

Universitäten

Nur Universitäten haben das Recht, Promotionen zu verleihen und Habilitationen. Einige Universitäten verwenden den Begriff Forschungsuniversität in der internationalen Nutzung, um ihre Stärke in der Forschungsaktivität zusätzlich zum Lehren zu betonen, insbesondere um sich von der Unterscheidung zu unterscheiden Fachhochschulen. Eine Universität, die über die gesamte Palette der wissenschaftlichen Disziplinen im Gegensatz zu spezialisierteren Universitäten abdeckt Volluniversität. Spezialisierte Universitäten, die den formalen Status von haben Universität enthalten Technische Universität, Pädagogische Hochschulen (Universitäten der Bildung), Kunsthochschulen (Universitäten der Künste) und Musikhochschulen (Universitäten der Musik). Das Exzellenzinitiative hat elf Universitäten mit der Titel University of Excellence ausgezeichnet. Professoren an regulären Universitäten mussten sich traditionell sowohl in den Promotion als auch in eine Habilitation promovieren. Seit 2002 wurde die Junior -Professur eingeführt, um einen direkteren Weg zur Beschäftigung als Professor für herausragende Doktoranden zu bieten.

Fachhochschulen (Universitäten der angewandten Wissenschaften)

Es gibt eine andere Art von Universität in Deutschland: die Fachhochschulen (Universitäten der angewandten Wissenschaften), die meistens den gleichen Abschluss bieten wie Universitäten, aber oft auf die angewandte Wissenschaft (wie der englische Name schon sagt) konzentrieren und normalerweise keine Befugnis haben, Abschlüsse auf Doktorandenebene zu vergeben, zumindest nicht alleine. Fachhochschulen haben ein praktischeres Profil mit Schwerpunkt auf die Beschäftigungsfähigkeit. In der Forschung sind sie eher auf angewandte Forschung anstelle von grundlegenden Forschungen ausgerichtet. An einer traditionellen Universität ist es wichtig, "Warum" eine Methode wissenschaftlich richtig zu studieren. Dies ist jedoch an Universitäten angewandten Wissenschaften weniger wichtig. Hier liegt der Schwerpunkt darauf, welche Systeme und Methoden existieren, woher sie kommen, was ihre Vor- und Nachteile sind, wie sie in der Praxis verwendet werden, wann sie verwendet werden sollten und wann nicht.

Für Professoren bei a FachhochschuleFür die Ernennung sind mindestens drei Jahre Berufserfahrung erforderlich, während eine Habilitation nicht erwartet wird. Dies ist anders als ihre Kollegen an traditionellen Universitäten, wo eine akademische Karriere mit Forschungserfahrung erforderlich ist.

Vor dem Bologna -Prozess, Fachhochschule Absolventen erhielten a Diplom. Um es von der zu unterscheiden Diplom das wurde von verliehen von UniversitätenDer Titel wird angegeben, beginnend mit "Dipl". (Diplom) und enden mit (FH), z.B., Dipl. Ing. (FH) Max Mustermann Für einen Absolventeningenieur von a Fachhochschule. Das FH -Diplom entspricht ungefähr dem Bachelor -Grad. Ein FH -Diplom qualifiziert den Inhaber nicht direkt für ein Doktorandenprogramm. In der Praxis geben die Universitäten jedoch nach einer zusätzlichen Aufnahmeprüfung oder Teilnahme an theoretischen Klassen die besten FH -Absolventen individuell zu.

Eintritt

Eingangsqualifikation der Universität

Das Humboldt Universität Berlin ist die erste moderne Universität der Welt.

Studenten, die an einem Deutsch teilnehmen möchten Universität muss in der Regel das halten Abitur oder eine fachbeschränkte Qualifikation für den Universitätseingang (FachgeBundene Hochschulresie). Zum Fachhochschulen, das Abitur, das FachgeBundene Hochschulresie Zertifizierung oder die Fachhochschulreife Die Zertifizierung (allgemein oder unterbeschränkt) ist erforderlich.

In einigen Bundesstaaten kann sich potenzielle Studenten für den Eintritt in die Universitätsabschluss qualifizieren, wenn sie zusätzlichen formellen Beweisen dafür vorlegen, mit ihren Kommilitonen Schritt zu halten. Dies kann in Form eines Tests der kognitiven Funktionen erfolgen oder bestanden Begabtenprüfung ("Eignungstest", bestehend aus einer schriftlichen und mündlichen Prüfung). In einigen Fällen können Studierende, die den Abitur nicht innehaben, auch dann, wenn sie die Eignung oder kognitive Funktionstests nicht bestehen, wenn sie 1) vorherige Berufsausbildung erhalten haben, und 2) haben mindestens drei Jahre gearbeitet und bestanden die Eingangsprüfung (Aufnahmeprüfung). Dies ist beispielsweise in Hamburg der Fall.[64]

Während es zahlreiche Möglichkeiten gibt, um die Zugangsqualifikation an deutsche Universitäten zu erreichen, gibt es zwar, aber[65] Die traditionellste Route war schon immer ein Abschluss in einem Gymnasium mit dem Abitur. Dies ist im Laufe der Zeit jedoch weniger verbreitet. Ab 2008 hatten weniger als die Hälfte der Studienanfänger in einigen deutschen Staaten einen Abschluss in einem Gymnasium. Selbst in Bayern (ein Staat mit einer Politik zur Stärkung des Gymnasiums) hatten nur 56 Prozent der Studienanfänger einen Abschluss in einem Gymnasium.[66] Der Rest erhielt den Abitur aus einer anderen Schule oder hielt die Abitur -Zertifizierung überhaupt nicht.

High -School -Diplome, die aus Ländern außerhalb Deutschlands erhalten wurden Realschulabschluss und qualifizieren den Träger daher nicht für die Zulassung an eine deutsche Universität. Es ist jedoch weiterhin möglich, dass solche Bewerber an eine deutsche Universität zugelassen werden, wenn sie zusätzliche formelle Kriterien erfüllen, z. B. einen bestimmten Notendurchschnitt oder Punkte für einen standardisierten Zulassungstest. Diese Kriterien hängen von der Schulabschlusszertifikat des potenziellen Schülers ab und werden von der vereinbart Ständige Konferenz der Minister für Bildung und kulturelle Angelegenheiten. Zum Beispiel Inhaber des US -amerikanischen Highschool -Diploms mit einer kombinierten Mathematik und einer verbalen Punktzahl von 1300 auf der Sa oder 29 auf der HANDLUNG kann sich für die Zulassung der Universität qualifizieren.

Ausländische Studenten, denen die Eingangsqualifikation fehlt, können einen Abschluss in a erwerben Studienkolleg, was oft als Äquivalent zu dem anerkannt wird Abitur. Der einjährige Kurs behandelt ähnliche Themen wie die Abitur und sorgt für ausreichende Sprachkenntnisse, um Studien an einer deutschen Universität zu übernehmen.

Zulassungsverfahren

Der Anwendungsprozess hängt vom Studiengang, dem Ursprung des Antragstellers und der Qualifikation des Universitätseingangs ab.[67] Im Allgemeinen folgen alle Studienprogramme eines von drei Zulassungsverfahren.[68]

  • Freie Zulassungen: Jeder Bewerber, der die Qualifikation der Universitätseingang erfüllt, wird zugelassen. Dies wird normalerweise in Fächern praktiziert, in denen viele Schüler ihr Studium kündigen, z. B. Mathematik, Physik oder Ingenieurwesen. Manchmal kann die Anzahl der Schüler, die einen Kurs scheitern, in diesen Programmen bis zu 94 Prozent betragen.[69]
  • Lokale Zulassungsbeschränkungen: Für Studiengänge, bei denen nur eine begrenzte Anzahl von Orten verfügbar ist (Numerus Clausus, häufig abgekürzte NC), unterscheiden sich von der Bewertung von Anwendungen von Universität zu Universität und Programm zu Programm. Zu den häufig verwendeten Kriterien gehören die Abschlussnote der Eingangsqualifikation der Universität (die die Noten der Abschlussprüfungen sowie Kursnoten berücksichtigt), ein gewichteter Notendurchschnitt, der das Gewicht der relevanten Schulfächer, Interviews, Motivationsbriefe, Briefe, Briefe erhöht, erhöht Empfehlung früherer Professoren, Essays, relevante praktische Erfahrung und fachspezifische Aufnahmeprüfungen. Solche Einschränkungen werden an deutschen Universitäten immer häufiger.[70]
  • Landesweite Zulassungsbeschränkungen: In den Probanden Medizin, Zahnmedizin, Veterinärmedizin und Apotheke, ein landesweit Numerus Clausus ist an Ort und Stelle. In diesen Probanden werden Anwendungen von Deutschen und Ausländern, die legal wie Deutsche (z. B. EU -Bürger) behandelt werdenStiftung für hochschulzulassung). Die folgenden Quoten werden in diesem Verfahren angewendet:[71]
    • 20 Prozent der verfügbaren Eintrittsstätten werden in der Abschlussnote der Eingangsqualifikation der Universität zugelassen
    • 20 Prozent der Slots werden an Studenten gewährt, die die höchste Anzahl sogenannter wartender Semester haben, in denen sie an der Universität nicht eingeschrieben waren
    • 60 Prozent der Slots werden nach Ermessen der Universität durch Kriterien vergeben. Kriterienuniversitäten sind üblicherweise zutreffend sind: 1) Abschlussnote der Eingangsqualifikation der Universität (am häufigsten verwendet), 2) Interviews, 3) Essays oder Motivationsbriefe und 4) Aufnahmeprüfungen.
    • Einige zusätzliche Slots sind für Sonderfälle reserviert und zählen nicht in die vorherigen drei Quoten:[72] Zum Beispiel können bis zu 2 Prozent der Slots so genannte Schwierigkeitsfälle sein (Härtefälle), denen eine bevorzugte Zulassung gewährt wird. Ein Antragsteller kann nur als Schwierigkeitsfall gezählt werden, wenn es außergewöhnliche Umstände gibt, die es dem Antragsteller unmöglich machen, noch ein einziges Semester auf einen Platz an der Universität zu warten, z. B. aufgrund einer fortschreitenden Krankheit.[73]

Nach dem deutschen Recht dürfen die Universitäten Personen nicht diskriminieren oder der Vorzugsbehandlung für die Basis von Rasse, ethnischer Gruppe, Geschlecht, sozialer Klasse, Religion oder politischer Meinung erteilen.

Ausbildungskosten

Öffentliche Universitäten in Deutschland werden von den Bundesstaaten finanziert und berechnen keine Studiengebühren. Alle eingeschriebenen Studenten müssen jedoch eine Semestergebühr zahlen (Semesterbehebung). Diese Gebühr besteht aus einer Verwaltungsgebühr für die Universität (nur in einigen Bundesstaaten), eine Gebühr für Studentenwerk, das ist eine gesetzliche Organisation für Studentenangelegenheiten, eine Gebühr für die ASTA der Universität (Allgemeiner studentaussschuss, Studentenregierung) und Studentenschaft (Studentenvereinigung), an vielen Universitäten eine Gebühr für öffentliche Verkehrsmittel und möglicherweise mehr Gebühren, wie vom Studenten der Universität (z. B. für eine Zusammenarbeit mit einem örtlichen Theater, der einen freien Eintritt für Studenten gewährt). Zusammenfassend liegt die Semestergebühr normalerweise zwischen 150 und 350 €.[74]

Im Jahr 2005 die Bundesstaates Verfassungsgericht entschied, dass ein Bundesgesetz, das Unterrichtsgebühren verbietet, verfassungswidrig war, weil die Bildung die einzige Verantwortung der Staaten ist. Nach dieser Entscheidung stellten sieben Bundesstaaten 2006 und 2007 Studiengebühren in Höhe von 500 € pro Semester ein Landeswahlen im Jahr 2008; Andere Landesregierungen folgten bald. Mehrere Parteien, die sich für Studiengebühren aussprachen, verlor die staatlichen Wahlen. Bayern im Jahr 2013 und niedrigerer Sachsen im Jahr 2014 waren die letzten Staaten, die die Studiengebühren abschafften.[75][76]

Seit 1998 hatten alle deutschen Staaten Studiengebühren für langjährige Studenten eingeführt (Langzeitstudizenbühren) von 500 bis 900 € pro Semester.[77] Diese Gebühren sind für Studierende erforderlich, die wesentlich länger studieren als der Standard -Studienzeitraum (Regelstudienzeit), die eine definierte Anzahl von Semestern für jedes Studienprogramm ist. Auch nach der Abschaffung allgemeiner Studiengebühren bleiben die Studiengebühren für langjährige Studenten in sechs Staaten.[78] Darüber hinaus können Universitäten Studiengebühren für sogenannte nicht konsequative Master-Studiengänge erheben, die nicht direkt auf einem Bachelor-Abschluss aufbauen, wie z. Master of Business Administration.

Mit viel Kontroversen der Zustand von Baden-Württemberg hat ab 2017 die Studiengebühren an öffentlichen Universitäten neu eingeführt. Ab dem Herbst 2017 werden Studierende, die keine Bürger eines EU/EEA -Mitgliedstaates sind, voraussichtlich 1.500 € pro Semester zahlen. Studenten, die sich für ihren zweiten Abschluss in Deutschland anmelden, werden voraussichtlich 650 € pro Semester zahlen, unabhängig von ihrem Herkunftsland.[79] Obwohl in Deutschland stark kritisiert, wird der Betrag im Vergleich zu anderen europäischen Ländern als unterdurchschnittlich angesehen.[80][81]

In Deutschland gibt es an der Universität geförderte Stipendien und eine Reihe von Stipendien für private und öffentliche Institutionen-normalerweise zur Deckung von Lebenshaltungskosten und -büchern. Es gibt ein staatlich finanziertes Studienkreditprogramm mit dem Titel " Bafög (Bundesausbildungsförderungsetz, "Federal Education Aid Act"). Es stellt sicher, dass weniger wohlhabende Schüler für die Standardstudienzeit bis zu 735 € pro Monat erhalten können, wenn sie sich nicht alle Kosten für das Studium leisten können. Darüber hinaus müssen die Schüler die Aussicht haben, in Deutschland zu bleiben, um berechtigt zu sein. Dies schließt deutsche und EU-Bürger ein, aber oft auch langfristige Einwohner anderer Länder.[82] Teil (in der Regel die Hälfte dieses Geldes) ist ein zinsfreies Darlehen, das später zurückgezahlt wird, wobei die andere Hälfte als kostenloses Zuschuss gilt, und der zurückgezahlte Betrag ist auf 10.000 € begrenzt. Derzeit erhalten rund ein Viertel aller Studenten in Deutschland finanzielle Unterstützung durch Bafög.[83]

Für internationale Studenten gibt es unterschiedliche Ansätze, um ein vollständiges Stipendium oder eine Finanzierung ihres Studiums zu erhalten. Um ein Stipendium zu erhalten, ist eine erfolgreiche Anwendung obligatorisch. Es kann bei der Ankunft in Deutschland sowie nach der Ankunft eingereicht werden.[84] Aufgrund der Tatsache, dass viele Stipendien nur für Studierende zur Verfügung stehen, die bereits studieren, sind die Wahrscheinlichkeit einer Akzeptanz für Bewerber aus dem Ausland begrenzt. Daher müssen viele ausländische Studenten daran arbeiten, ihr Studium zu finanzieren.

Studenten

Seit dem Ende von Zweiter WeltkriegDie Zahl der jungen Menschen, die eine Universität betreten, hat sich in Deutschland mehr als verdreifacht, aber der Universitätsbesuch ist immer noch niedriger als die vieler anderer europäischer Nationen. Dies kann mit dem erklärt werden Dual Education System mit ihrer starken Betonung auf Lehrstellen und Berufsschulen. Viele Arbeitsplätze, die einen akademischen Abschluss in anderen Ländern (z. B. Krankenpflege) erfordern, erfordern stattdessen eine berufliche Ausbildung in Deutschland.

Die Rate der Absolventen der Universität variiert je nach Bundesstaat. Die Zahl ist die höchste in Berlin und das niedrigste in Schleswig-Holstein. In ähnlicher Weise variiert das Verhältnis von Schulabsolventen mit der Eintrittsqualifikation der Universität nach Staat zwischen 38% und 64%.[85]

Die organisatorische Struktur der deutschen Universitäten geht auf die zurück Universitätsmodell Vorgestellt von Wilhelm von Humboldt Im frühen 19. Jahrhundert, das die Einheit von Lehre und Forschung sowie die akademische Freiheit als Ideale identifiziert. Die Colleges an anderer Stelle hatten sich zuvor der Religion und klassischen Literatur gewidmet, und Deutschlands Verlagerung zu einem forschungsbasierten Modell war eine institutionelle Innovation.[86] Dieses Modell führte zur Grundlage von Humboldt Universität Berlin und beeinflusste die Hochschulsysteme zahlreicher Länder. Einige Kritiker argumentieren, dass heutzutage deutsche Universitäten einen eher unausgeglichenen Schwerpunkt auf Bildung und weniger auf Forschung haben.

Handball-Mischturnier beim 4. Eurokonstantia, dem Internationalen Sportturnier im Universitätsportzentrum in Konstanz im Jahr 2009

An Deutschen Universitäten schreiben die Studenten für ein bestimmtes Studienprogramm (Studiengang). Während ihres Studiums können Studenten normalerweise aus allen an der Universität angebotenen Kurse frei wählen. Alle Bachelor -Studiengänge erfordern jedoch eine Reihe bestimmter obligatorischer Kurse, und alle Studiengänge erfordern eine Mindestanzahl von Credits, die im Kernbereich des Studienprogramms verdient werden müssen. Es ist nicht ungewöhnlich, länger als die reguläre Studienzeit zu verbringen (Regelstudienzeit) an der Universität. Es gibt keine festen Klassen von Schülern, die gemeinsam studieren und meinen Abschluss machen. Studenten können die Universitäten entsprechend ihren Interessen und den Stärken jeder Universität verändern. Manchmal besuchen die Schüler im Laufe ihres Studiums mehrere verschiedene Universitäten. Diese Mobilität bedeutet, dass an deutschen Universitäten in den USA, Großbritannien oder Frankreich eine Freiheit und Individualität unbekannt sind. Professoren wählen ihre Fächer auch frei für Forschung und Lehre. Dies akademische Freiheit ist in der deutschen Verfassung festgelegt.

Da die deutschen Universitäten keine Unterkunft oder Mahlzeiten anbieten, wird erwartet, dass die Schüler sich organisieren und bezahlen für Board und Unterbringung selbst. Kostengünstige Orte in Schlafsälen sind von erhältlich Studentenwerk, eine gesetzliche gemeinnützige Organisation für Studentenangelegenheiten. Es gibt jedoch nur genügend Orte für einen Bruchteil der Schüler. Studentenwerk Läuft auch Kantinen und Cafés auf dem Campus, die ähnlich erschwinglich sind. Weitere gängige Wohnmöglichkeiten sind die Vermietung eines privaten Zimmers oder einer Wohnung sowie das Zusammenleben mit einem oder mehreren Mitbewohnern, um a zu bilden Wohngemeeinschaft (Oft abgekürzt WG). Darüber hinaus leben viele Universitätsstudenten weiterhin bei ihren Eltern. Ein drittes bis die Hälfte der Studenten arbeitet daran, ein wenig zusätzliches Geld zu verdienen, was oft zu einem längeren Aufenthalt an der Universität führt.

Grad

Kürzlich die Implementierung der Bologna -Erklärung stellte sowohl Bachelor- und Master -Abschlüsse als auch ein ECTS Credits an das deutsche Hochschulsystem. Zuvor haben Universitäten verliehen Diplom und Magister Abschlüsse abhängig vom Studienbereich, der normalerweise 4 bis 6 Jahre dauerte. Dies waren die einzigen Abschlüsse unterhalb der Promotion. In den meisten Fächern können die Schüler nur studieren Bachelor und Master -Abschlüsse, da Diplom- oder Magisterkurse keine neuen Einschreibungen akzeptieren. Es bestehen jedoch noch einige Diplomkurse.[87] Die Standard -Studienzeit beträgt normalerweise drei Jahre (sechs Semester mit 180 ECTS -Punkten) für Bachelor -Abschlüsse und zwei Jahre (vier Semester, 120 ECTs) für Master -Abschlüsse. Die folgenden Bologna -Abschlüsse sind in Deutschland häufig:

  • Bachelor of Arts (B.A.); Meister der Künste (M.A.)
  • Bachelor of Science (BSC); Master of Science (MSC)
  • Bachelor of Engineering (Beng); Master of Engineering (Meng)
  • Bachelor of Fine Arts (B.F.A.); Master of Fine Arts (M.F.A.)
  • Bachelor of Music (B.Mus.); Meister der Musik (M.Mus.)

Darüber hinaus gibt es Kurse, die zu dem führen Staatsexamen (Staatliche Prüfung). Diese wechselten normalerweise nicht zu Bachelor- und Master -Abschlüssen. Für zukünftige Ärzte, Zahnärzte, Tierärzte, Apotheker und Anwälte, die Staatsexamen muss in ihrem Beruf arbeiten. Für Lehrer, Richter und Staatsanwälte ist dies der erforderliche Abschluss für die Arbeit im öffentlichen Dienst. Studenten studieren normalerweise 4–8 Jahre an der Universität, bevor sie die nehmen Erster Staatsexamen. Anschließend arbeiten sie ein oder zwei Jahre in ihren zukünftigen Arbeitsplätzen (je nach Subjekt und Staat), bevor sie das nehmen können Zweiter Staatsexamen, der ihre praktischen Fähigkeiten testet. Obwohl es formal kein akademischer Abschluss ist, ist die Erster Staatsexamen ist einem Master -Abschluss gleich und qualifiziert sich für Doktoranden. Auf Anfrage schenken einige Universitäten einen zusätzlichen akademischen Abschluss (z. B. Diplom-Jurist oder Magister Iuris) für die bestandenen Studenten Erster Staatsexamen.

Der höchste deutsche akademische Abschluss ist der Promotion. Jeder Doktorgrad hat eine besondere Bezeichnung in Latein (mit Ausnahme von Ingenieurwesen, wo die Bezeichnung in Deutsch ist), was bedeutet, in welchem ​​Gebiet der Doktorat verliehen wird. Der Doktorat wird vor dem Namen in abgekürzten Form angezeigt, z. B.. Dr. Rer. nat. Max Mustermann (Für einen Arzt in Naturwissenschaften). Das Präfix "Dr." wird zur Adressierung verwendet, zum Beispiel in formalen Buchstaben. Außerhalb des akademischen Kontextes wird die Bezeichnung jedoch normalerweise fallen.

Obwohl es formal kein akademischer Abschluss ist, ist die Habilitation ist eine höhere, postdoktorale akademische Qualifikation für das Unterrichten unabhängig an Universitäten. Es wird angezeigt, indem "Habil" angehängt ist. Nach der Bezeichnung des Promotions, z. B.,, Dr. Rer. nat. Habil. Max Mustermann. Der Inhaber einer Habilitation kann als funktionieren Privatdozent.

Forschung

Innen Wendelstein 7-X, eine Forschungseinrichtung bei Max Planck Institute für Plasmaphysik in der Nähe der Universität Greifswald. Im Gegensatz zu vielen anderen Ländern wird in unabhängigen Instituten ein großer Teil der Forschung ausgestellt.

Die wissenschaftliche Forschung in Deutschland wird von Universitäten und Forschungsinstituten durchgeführt. Die rohe Leistung der wissenschaftlichen Forschung aus Deutschland gehört durchweg zu den besten der Welt.[88] Das Nationale Akademie von Deutschland ist das Leopoldina Academy of Sciences. Zusätzlich die Union der deutschen Akademien der Wissenschaften und Geisteswissenschaften fungiert als Dachorganisation für acht lokale Akademien und Acatech ist die Akademie für Wissenschaft und Ingenieurwesen.[89]

Organisationen finanzieren Forschung

Nationale Bibliotheken

Forschungsinstitute

Preise

Jedes Jahr, Deutsche Forschungsgemeinschaft Auszeichnungen zehn herausragende Wissenschaftler, die an deutschen Forschungsinstitutionen arbeiten, mit dem Gottfried Wilhelm Leibniz Preis, Deutschlands wichtigster Forschungspreis. Mit maximal 2,5 Millionen Euro pro Auszeichnung ist es einer der höchsten gefragten Forschungspreise der Welt.[90] Darüber hinaus vergeben zahlreiche Stiftungen und gemeinnützige Organisationen weitere Preise, Medaillen und Stipendien.

Determinanten des akademischen Errungens

Das Schuls Schloss Salem wird als eine der prestigeträchtigsten Elite -Schulen in Deutschland angesehen.

Vor 50 Jahren war die Person, die am wenigsten ein Gymnasium besuchte, ein "katholisches Mädchen aus der Arbeiterklasse aus den ländlichen Teilen Deutschlands". Heutzutage ist die Person, die am wenigsten an einem Gymnasium teilnimmt, ein "Minderheit junger aus dem Ghetto".[91] Wer ist "der Sohn von Einwanderern"[92]

Der Einfluss der sozialen Klasse auf Bildungsleistungen ist in Westdeutschland viel größer als in Ostdeutschland (Ehemaliger DDR). Eine Analyse von PISA -Daten zu Gymnasiumschülern für das Jahr 2000 ergab, dass das Kind eines Akademikers in Westdeutschland 7,26 -mal so wahrscheinlich war Zeiten so wahrscheinlich wie ein Kind der Arbeiterklasse, um daran teilzunehmen.[93] Die Gründe dafür waren unklar. Einige Menschen glaubten, dass Einwanderer verantwortlich waren, weil mehr ungebildete Migrantenfamilien im Westen lebten als in Ostdeutschland. Diese Annahme konnte jedoch nicht bestätigt werden. Der Unterschied zwischen Ost und West war noch stärker, als nur ethnische deutsche Kinder untersucht wurden.[94]

Die Unterschiede in den Bildungsleistungen der sozialen Klasse sind in den großen Städten Deutschlands viel stärker ausgeprägt als in den ländlichen Teilen Deutschlands. In Städten mit mehr als 300.000 Einwohnern sind Kinder von Akademikern 14,36 -mal so wahrscheinlich wie Kinder von Fachkräften, um Gymnasium zu besuchen.[93]

Geschlecht

Bildungsleistungen variieren bei deutschen Männern mehr als bei deutschen Frauen: Jungen besuchen eher Sonderpädagogik -Schulen, aber auch eher postgraduale Schüler. 63% der Schüler, die an Sonderpädagogikprogrammen für die akademisch herausgeforderten Personen teilnehmen, sind männlich. Es ist weniger wahrscheinlich, dass Männchen die landesweiten Leistungsziele erreichen, die eher die Schule abnehmen und mit größerer Wahrscheinlichkeit emotional gestört werden. 86% der Schüler, die aufgrund emotionaler Störungen spezielles Training erhalten, sind männlich.[95] Untersuchungen zeigen einen Klasseneffekt: Native Männer der Mittelklasse arbeiten sowohl in Bezug auf Bildungsleistungen als auch Frauen mit Mittelklasse, aber Männer und Männer mit Migrationshintermichtern bleiben hinter Frauen unter niedrigerer Klasse und Frauen mit Migrationshintergrund zurück. Ein Mangel an männlichen Vorbildern trägt zu einer geringen akademischen Leistung bei Männern unter niedrigerer Klasse bei.[95] Andererseits waren 58% aller Doktoranden und 84% aller deutschen College -Professoren 2010 männlich.[96]

Sozioökonomische Faktoren

Kinder aus armen Einwanderer- oder Familienmitgliedern sind weniger wahrscheinlich in der Schule erfolgreich als Kinder mit mittlerer oder Oberschicht. Dieser Nachteil für die finanziell herausgeforderte Deutschland ist größer als in jeder anderen industrialisierten Nation.[97] Die wahren Gründe erstrecken sich jedoch über wirtschaftliche. Die Armen sind auch weniger gebildet. Nach der Erlaubnis der elterlichen Ausbildung spielt Geld keine wichtige Rolle bei den akademischen Ergebnissen von Kindern.[98][99]

Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, hauptsächlich im Hintergrund der Unterschicht, sind das am schnellsten wachsende Segment der deutschen Bevölkerung. Ihre Aussichten haben also stark das Wohlergehen des Landes. Mehr als 30% der Deutschen im Alter von 15 Jahren im Alter von 15 Jahren haben mindestens ein im Ausland geborener Elternteil. In den großen Städten haben 60% der Kinder im Alter von 5 Jahren und jünger mindestens ein Elternteil im Ausland geboren.[100] Kinder mit Migrationshintergrund unterdurchschnittlich ihre Kollegen.[101] Einwanderer waren tendenziell weniger gebildet als einheimische Deutsche.

Einwanderer aus Pakistan, Indien, China und Vietnam spielen außergewöhnlich gut. In Ostdeutschland übertreffen vietnamesische und chinesische Hintergründe von unteren Klassen die Schüler aus europäischen Hintergründen, obwohl ihre Eltern in den meisten Fällen ärmer und weniger gebildet sind als die Eltern ihrer in Europa geborenen Kollegen. Es wurde auch gezeigt, dass Lehrer in Ostdeutschland motivierter sind als Lehrer in Westdeutschland. Das könnte ein weiterer Grund für diese asiatische Leistung sein.[102]

Studien

Multiple Regressionsanalyse Elementstudie
Variable Beta (Einflussstärke)
Faktoren, die die mathematische Leistung bei 6-Klässler bestimmen, die eine Berlin-Grundschule besuchen
Mathematische Leistung in der 4. Klasse 0,540
Allgemeine kognitive Fähigkeit 0,236
Eltern halten die Abitur (im Vergleich zu Kindern von Eltern ohne Schuldiplom) 0,144
Die Eltern halten die Mittlere Reeife (im Vergleich zu Kindern von Eltern ohne Schuldiplom) 0,096
Anzahl der Bücher im Haus des Kindes 0,055
männliches Geschlecht Es konnte kein Einfluss gefunden werden
Deutsch wird im Haus des Kindes gesprochen Es konnte kein Einfluss gefunden werden
Eltern halten das Hauptschulabschluss (im Vergleich zu Kindern von Eltern ohne Schuldiplom) Es konnte kein Einfluss gefunden werden

Die Elementstudie befasste sich mit Determinanten der akademischen Leistungen in Berlin. Es wurde in Berlin durchgeführt, wo einige der Schüler nach der 4. Klasse in einer Gymnasium begannen, während andere bis zur 6. Klasse in der Grundschule blieben und nach der 6. Klasse an verschiedenen Schulen starteten. Faktoren, die mit akademischen Leistungen korrelieren, sind in der Regel interkorreliert (was bedeutet, dass sie auch mit anderen Faktoren korrelieren, die die akademischen Leistungen bestimmen). Die Anzahl der Bücher, die den Eltern eines Schülers gehören, korreliert beispielsweise mit der Ausbildung der Eltern. Aus diesem Grund Multiple Regressionsanalyse wurde benutzt. Durch die multiple Regression können wir den Einfluss einer Variablen verstehen, wenn die anderen Variablen festgehalten werden.

Die Studie ergab, dass die wichtigste Variable, die die mathematische Leistung in der 6. Klasse bestimmen, die mathematische Leistung in der 4. Klasse war. Kinder, die in der 4. Klasse einen Vorsprung haben, behalten es bis in die 6. Klasse. Die Studie ergab auch, dass einige Variablen unerheblich waren. Wenn in dem Haus eine andere Sprache als Deutsch gesprochen wird, die mit schlechter mathematischer Leistung in anderen Studien korreliert wurde. Jedoch Die Korrelation impliziert keine Verursachung Und die Elementstudie ergab, dass dies, wenn andere Faktoren für die zu Hause gesprochene Sprache berücksichtigt wurden, dies keinen Einfluss auf die mathematische Leistung hatte.

Elementlanger Begriffsstudie zur Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten
Entwicklung in der mathematischen Fähigkeit von Kindern, die eine Berliner Grundschule durch die Eltern der Eltern besuchen
Mathematische Fähigkeit bis zur 4. Klasse Mathematische Fähigkeit der 6. Klasse[103]
Kein Schuldiplom 89.7 105.4
Hauptschulabschluss oder ähnliches Diplom 91.1 108.2
Mittlere reife oder ähnliches Diplom 94.8 112.8
Abitur 101.0 120,8
Entwicklung in der mathematischen Fähigkeit von Kindern, die ein Berlin -Gymnasium durch Elternausbildung besuchen
Mathematische Fähigkeiten in der 4. Klasse (noch in der Grundschule) Mathematische Fähigkeit der 6. Klasse (Gymnasium)[103]
Kein Schuldiplom 104.2 123.3
Hauptschulabschluss oder ähnliches Diplom 111.0 128,8
Mittlere reife oder ähnliches Diplom 111.6 131.3
Abitur 114.5 135.2

Ziel einer anderen Elementstudie war es, die Entwicklung allgemeiner mathematischer Fähigkeiten zu überwachen. Eine Feststellung ist, dass diejenigen, die nach der vierten Klasse in ein Gymnasium zugelassen wurden ab Initio. Das galt für alle sozialen Klassen. Ein weiterer Befund war, dass Kinder aller sozialen Klassen in der sechsten Klasse besser abschneiden, als sie in einem Gymnasium waren. Am Ende der sechsten Klasse waren diejenigen, die ein Gymnasium besuchten, zwei Jahre vor denen, die eine Grundschule besuchten.

Hat das Gymnasium die Fähigkeit der Schüler gestärkt? Es gibt verschiedene Meinungen dazu. Einige argumentieren, dass dies die Fälle sind, und selbst nachdem sie die Leistung in der vierten Klasse getestet haben, haben diejenigen, die in ein Gymnasium zugelassen wurden, ihre Kollegen, die nicht in der sechsten Klasse waren, übertroffen.[104] Das war auch die Interpretation von Prof. Dr. Dr. Lehman, der die Studie durchführte. Er erklärte: Die Ergebnisse zeigen, dass das Gymnasium Schülern aller sozialen Klassen hilft, ihr volles mathematisches Potenzial auszuschöpfen.[105] Andere, die die Daten erneut analysiert haben, behaupteten jedoch, dass diejenigen, die ein Gymnasium besuchten, unterschiedlich waren und nicht ordnungsgemäß mit denen, die eine Grundschule besuchten, verglichen werden konnten. Die Daten sind von hoher politischer Relevanz, da diejenigen, die für das dreigliedrige System sind, und diejenigen, die sich für umfassende Schulen befinden, es beide nutzen, um ihren Standpunkt zu beweisen. Diejenigen, die sich für umfassende Schulen befinden, behaupten, dass die Daten zeigen, dass die Grundschulen, die einer umfassenden Schulen ähneln, die Fähigkeiten der Kinder stärken, während diejenigen für das dreigliedrige System argumentieren, dass die Daten zeigen, dass die Fähigkeit der Schüler die Fähigkeit der Schüler stärkt.

Kinder

Kinder, deren Familien Sozialhilfe erhalten, Kinder, deren Eltern die Schule abgebrochen haben, Kinder jugendlicher Eltern, Kinder, die von einem einsamen Elternteil aufgewachsen sind, Kinder, die in kriminellen Innenvierteln in der Innenstadt aufgewachsen sind, Kinder mit mehreren jungen Geschwistern und Kinder, die in überfüllten Lebensen leben Minderwertige Wohnungen sind in Deutschland ein Risiko einer schlechten Bildungsleistung ausgesetzt. Oft passen diese Faktoren zusammen und machen es den Kindern sehr schwer, die Chancen zu überwinden. Eine Reihe von Maßnahmen wurde bewertet, um diesen Kindern zu helfen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.[106]

Es wurde gezeigt, dass der Kindergarten die Schulbereitschaft bei gefährdeten Kindern verbessert. Kinder, die an einem Kindergarten teilnahmen, hatten seltener eine beeinträchtigte Sprache oder eine beeinträchtigte motorische Entwicklung. Nur 50% der Kinder, deren Eltern nicht die Schule abgeschlossen haben, sind im Alter von sechs Jahren für die Schule bereit. Wenn solche Kinder in einem hochwertigen dreijährigen Kindergartenprogramm eingeschrieben wurden, waren 87% im Alter von sechs Jahren für die Schule bereit. Der Kindergarten hilft daher, ungleiche Chancen zu überwinden.[107]

Familien, deren Kinder einem Risiko für niedrige akademische Leistungen ausgesetzt sind, können von ausgebildeten Fachleuten besucht werden. Sie bieten eine Vielzahl von Dienstleistungen, die sich auf den Hintergrund und die Bedürfnisse jedes Kindes und der einzelnen Familie beziehen. Solche Fachkräfte können schwangere Frauen mit niedrigem Einkommen besuchen und mit ihnen über positive gesundheitsbezogene Verhaltensweisen sprechen, z. Ein positives gesundheitsbezogenes Verhalten kann einen großen Einfluss auf die Schulleistung der Kinder haben.

Hausbesucher können Informationen über Kinderbetreuung und soziale Dienste liefern, Eltern in Krisen- und Modelllösungsfähigkeiten helfen. Sie können dazu beitragen, den Lehrplan für Vorschul-/Schulleiter zu Hause zu implementieren oder einen Lehrplan für Bildungsspiele zur Verbesserung der Sprach-, Entwicklung und kognitive Fähigkeiten zu bieten. In den meisten Fällen wird eine solche Unterstützung freiwillig für Familien angeboten. Familien, die für das Programm berechtigt sind, können selbst entscheiden, ob sie teilnehmen wollen oder nicht. Es gibt keine Strafen, wenn sie sich dagegen entscheiden oder das Programm fortsetzen.[106]

Schüler der Arbeiterklasse

In Deutschland werden die meisten Kinder nach der vierten Klasse durch die Fähigkeit in verschiedene Schulen gestreamt. Das Fortschritte in der internationalen Leserkompetenzstudie enthüllte, dass Kinderklasse Kinder bessere Lesefähigkeiten brauchten als Kinder der Mittelklasse, um für die nominiert zu werden Gymnasium. Nachdem die Lesbarkeitsfähigkeiten zugelassen waren, waren die Chancen, Kinder für Kinder der oberen Mittelklasse zu nominiert, immer noch 2,63-mal besser als für Kinder der Arbeiterklasse.

Punkte mussten für Gymnasium nominiert werden[108]
Lehrer nominieren
Kind für Gymnasium
Eltern wollen Kind
Um Gymnasium zu besuchen
Kinder aus Hintergründen der oberen Mittelklasse 537 498
Kinder aus Hintergründen der unteren Mittelklasse 569 559
Kinder von Eltern, die Rosa-Kragen-Jobs halten 582 578
Kinder selbstständiger Eltern 580 556
Kinder aus Hintergründen der oberen Arbeiterklasse 592 583
Kinder aus Hintergründen im unteren Arbeitsklassen 614 606

Deutschlands Linke Party brachte die Diskussion über positive Handlung. Laut Stefan Zillich sollten Quoten "eine Möglichkeit" sein, Kindern der Arbeiterklasse zu helfen, die in der Schule keinen guten Zugang zu einem Gymnasium haben.[109] Die Chefmeister von Gymnasien haben sich beanstandet und sagen, dass diese Art von Politik für arme Kinder "ein schlechter Dienst" sein würde, dass sie nicht in der Lage wären, mit ihren Klassenkameraden akademisch Schritt zu halten und sich in einem Turnhalle nicht willkommen zu fühlen. Wolfgang Harnischfeger, Schulleiter eines bekannten Berlin-Gymnasium . Kinder von Neukölln (Eine arme Nachbarschaft) würde sich nicht gut fühlen, wenn sie diese Art von Schule besuchen müssten, die hauptsächlich Schülern aus sozialen Klassen dient, die sich von ihren eigenen unterscheiden. Sie werden sich nicht integrieren können. Jeden Feldtag wird jede Schulparty das sehr bald zeigen. "Er sagte auch, dass" diese Art von Politik das Gymnasium schwächen würde "und dass dies gefährlich wäre Das Gymnasium produziert ".[110] Stefan Zillich hat darauf geantwortet und sagte, dass "die deutsche Gesellschaft es sich nicht leisten kann, nur so wenige Erwachsene zu haben, die wirklich ausgebildet waren".[110] Während die Bestätigungsmaßnahmen nicht verabschiedet wurden (Status: Januar 2010), wurden die Schulen seit den 1970er Jahren das Recht, ihre eigenen Quoten zu verwenden, garantiert.

Zeitgenössische Themen

Es gibt eine ständige öffentliche Debatte darüber Schüler verfolgen durch Fähigkeit in verschiedene Arten von Sekundarschule (d. H. Gymnasium, Realschule und Hauptschule). Gegner des Streamings durch die Fähigkeit behaupten, dass Streaming unfair sei, dass Eltern von höheren sozioökonomischen Gruppen effektiver Kinder mit ähnlicher Begabung in Schulen auf höherer Ebene (Gymnasium) schicken. Befürworter des Streamings behaupten, dass es einschränkt Einkommenssegregation Zwischen reichen und armen Gebieten, da wohlhabendere Eltern in armen Stadtteilen ihre begabten Kinder aufgrund von Streaming möglicherweise noch in eine ziemlich gute öffentliche Schule schicken, geben ihnen weniger Motivation, in ein reicheres Gebiet zu ziehen. Sie sagen auch, dass der potenzielle Zugang zu einer selektiven Schule begabte Kinder von Eltern mit niedrigerer Klasse in armen Stadtteilen bessere Bildungsmöglichkeiten ermöglichen würde, als wenn sie mit der durchschnittlichen Schülerin ihrer Nachbarschaften auf Schulen beschränkt wären.

Gegner des Streaming haben darauf hingewiesen, dass Länder, die in PISA, wie Finnland, sehr gut gespielt haben, nicht nach Fähigkeiten streamen. Befürworter haben darauf hingewiesen, dass deutsche umfassende Schulen unter anderen deutschen Schulen auf PISA liegen und dass Kinder aus den unteren sozioökonomischen Gruppen, die umfassende Schulen besuchten, in PISA schlechter abschneiden als Schüler der Mittelklasse, die dieselben Schulen besuchen.

Internationale Studenten in Deutschland aus Afrika

Machen Sie nach den neuesten offiziellen Daten in deutschen internationalen Studenten fast 15 Prozent der deutschen Studentenbevölkerung aus. Rund 325.000 internationale Studenten besuchten die deutschen Universitäten des Wintersemesters 2020/2021.[111] Im Jahr 2019 beträgt der deutsche Statistikdienst internationale Schüler aus Afrika 40.146 für allgemeine Bildungsschulen, 35.025 für Berufsschulen und 2.877 Schulen für Krankenschwestern, Hebammen und andere.[112]

Für einen afrikanischen Studenten, der bereit ist, in Deutschland zu studieren, müssen Sie die folgenden Dokumentationen haben:[113]

  • Eintrittsvisum
  • Eignungsprüfung
  • Deutsche Sprachkenntnisse für bestimmte Programme
  • Nachweis der finanziellen Ressourcen
  • Krankenversicherungsnachweis

In Deutschland sind Stipendien auch eine Gelegenheit, Ihr Studium zu finanzieren. Als Land, das eine große Anzahl internationaler Studenten begrüßt, werden talentierte und qualifizierte Studenten viele Stipendien angeboten. Es gibt verschiedene Stipendienmöglichkeiten, die verschiedene Organisationen in Deutschland für internationale Studenten aus Afrika angeboten haben, die in Deutschland studieren möchten.

Siehe auch

Verweise

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Externe Links