Ausbildung

Von links nach rechts von oben: Vortrag an der Fakultät für Biomedizinische Engineering, Tschechische technische Universität, in Prag, Tschechische Republik; Schulkinder, die im Schatten eines Obstgartens in Bamozai, in der Nähe, sitzen Gardez, Provinz PaktiaAfghanistan; Studenten Teilnehmer an der Erster Robotikwettbewerb, Washington, D.C.; Frühkindliche Bildung durch DU SAGTEST in Ziway, Äthiopien

Ausbildung ist eine zielgerichtete Aktivität, die darauf ausgerichtet ist, bestimmte Ziele zu erreichen, z. B. das Senden Wissen oder fördern Fähigkeiten und Charaktermerkmale. Diese Ziele können die Entwicklung von umfassen Verständnis, Rationalität, Freundlichkeit, und Ehrlichkeit. Verschiedene Forscher betonen die Rolle von kritisches Denken Um Bildung von zu unterscheiden von Indoktrination. Einige Theoretiker verlangen, dass Bildung zu einer Verbesserung des Schülers führt, während andere eine wertneutrale Definition des Begriffs bevorzugen. Im etwas anderen Sinne kann sich auch auf Bildung beziehen, nicht auf den Prozess, sondern auf das Produkt dieses Prozesses: die mentale Zustände und Dispositionen besessen von gebildeten Menschen. Ausbildung Ursprung als Übertragung des kulturellen Erbes von einer Generation zur nächsten. Heute, Bildungsziele zunehmend neue Ideen wie die umfassen Befreiung der Lernenden, Fähigkeiten, die für die moderne Gesellschaft erforderlich sind, Empathieund komplex Berufsfähigkeiten.

Arten der Bildung werden üblicherweise in formal unterteilt, nicht formal, und Informelle Ausbildung. Formale Bildung findet in statt Bildungs- und Ausbildungsinstitutionen, wird normalerweise durch Lehrplanziele und Ziele strukturiert, und das Lernen wird normalerweise von a geleitet Lehrer. In den meisten Regionen, Formale Bildung ist obligatorisch bis zu einem bestimmten Alter und häufig unterteilt in Bildungsphasen wie zum Beispiel Kindergarten, Grundschule und Mittelschule. Nicht formale Bildung erfolgt als Hinzufügung oder Alternative zur formalen Bildung.^[1] Es kann nach Bildungsvereinbarungen strukturiert werden, aber flexibler und findet normalerweise in gemeindebasierten, am Arbeitsplatz oder zivilen Gesellschaft basierenden Umgebungen statt. Schließlich erfolgt informelle Bildung im täglichen Leben, in der Familie, alle Erfahrung Das hat eine prägende Wirkung auf die Art und Weise, wie man denkt, fühlt oder handelt, ob er als pädagogisch angesehen werden kann, ob unbeabsichtigt oder beabsichtigt. In der Praxis gibt es ein Kontinuum von hoch formalisierten bis hoch informierten, und informelles Lernen kann in allen drei Umgebungen auftreten.^[2] Zum Beispiel, häuslicher Unterricht kann je nach Struktur als nicht formal oder informell eingestuft werden.

Unabhängig von der Einstellung umfassen Bildungsmethoden Lehren, Ausbildung, Geschichtenerzählen, Diskussionund gerichtet Forschung. Das Methodik des Unterrichts heißt Pädagogik. Bildung wird von einer Vielzahl verschiedener Philosophien, Theorien und Empirische Forschungsagenden.

Es gibt Bewegungen für Bildungsreformen, wie die Verbesserung der Qualität und Effizienz der Bildung für die Relevanz im Leben der Schüler und effizient Probleme lösen in der modernen oder zukünftigen Gesellschaft insgesamt oder für Evidenzbasierte Bildungsmethoden. EIN Recht auf Bildung wurde von einigen erkannt Regierungen und die Vereinte Nationen.^[a] Globale Initiativen zielen darauf ab, die zu erreichen Nachhaltige Entwicklung Ziel 4, was eine qualitativ hochwertige Bildung für alle fördert.

Definitionen

Es wurden zahlreiche Definitionen der Bildung von Theoretikern, die zu verschiedenen Bereichen gehören, vorgeschlagen.^[3][4][5] Viele sind sich einig, dass Bildung eine zielgerichtete Aktivität ist, die darauf abzielt, bestimmte Ziele zu erreichen, insbesondere die Übertragung von Wissen.^[6] Aber sie umfassen oft auch andere Ziele, wie z. B. Förderungsfähigkeiten und Charaktermerkmale.^[6][3][7] Es gibt jedoch tiefe Meinungsverschiedenheiten über die genaue Art der Bildung neben diesen allgemeinen Merkmalen. Nach einigen Konzepten ist es in erster Linie ein Prozess, der bei Veranstaltungen wie Schulbildung, Lehren und Lernen stattfindet.^[8][9][4] Andere verstehen es nicht als Prozess, sondern als Leistung oder Produkt, die durch diesen Prozess hervorgerufen werden. Aus dieser Sicht ist Bildung das, was gebildete Personen haben, d. H. Die mentale Zustände und Dispositionen, die für sie charakteristisch sind.^[8][9][4] Der Begriff kann sich jedoch auch auf das akademische Studium der Methoden und Prozesse im Unterricht und Lernen sowie auf die an diesen Prozessen beteiligten sozialen Institutionen beziehen.^[9] EtymologischDas Wort "Bildung" leitet sich aus dem lateinischen Wort ab ēducātiō ("Eine Zucht, ein Aufstieg, eine Aufzucht") von ēducō ("Ich erziehe, ich trainiere"), was mit dem zusammenhängt Homonym ēdūcō ("Ich führe hervor, ich nehme aus; ich erhebe es, ich ergereite") von ē- ("von, aus") und Dūcō ("Ich führe, ich leite").^[10]

Einige Forscher mögen R. S. Peters, haben präzise Definitionen vorgeschlagen, indem sie das ausschreiben notwendige und ausreichende Bedingungen der Bildung, zum Beispiel: (1) Es geht um die Übertragung von Wissen und Verständnis; (2) Diese Übertragung lohnt sich und (3) moralisch angemessen im Einklang mit den Interessen des Schülers.^[11][12][3] Dies und ähnliche Versuche sind oft erfolgreich, die paradigmatischsten Bildungsformen zu charakterisieren, haben jedoch jedoch zahlreiche Kritikpunkte erhalten, dennoch in Form spezifischer Gegenbeispiele, für die die vorgeschlagenen Kriterien fehlschlagen.^[12][13][4] Diese Schwierigkeiten haben verschiedene Theoretiker dazu veranlasst, weniger genaue Konzepte zu entwickeln, basierend auf Familienähnlichkeit. Dies bedeutet, dass all die verschiedenen Bildungsformen sind ähnlich zueinander, obwohl sie keine teilen müssen Wesentliche Funktionen charakteristisch für alle.^[3][14][15] Diese Ansicht kann auch mit der Idee kombiniert werden, dass die Bedeutung des Begriffs "Bildung" kontextabhängig ist und somit je nach Situation variieren kann, in der sie verwendet wird.^[4] Eine klare Vorstellung davon zu haben, was der Begriff bedeutet, ist für verschiedene Themen wichtig: Es ist erforderlich, um ihn zu identifizieren und kohärent darüber zu sprechen sowie zu bestimmen, wie sie erreicht und messen können.^[16][17][18]

In der akademischen Literatur gibt es Meinungsverschiedenheiten darüber, ob Bildung ein ist evaluativ Konzept. Sogenannt dicke Definitionen Bestätigen Sie dies zum Beispiel, indem Sie feststellen, dass eine Verbesserung des Lernenden ein notwendiges Bildungsbedarf ist. Untereinander können jedoch unterschiedliche dicke Definitionen untereinander nicht einverstanden sind, was eine solche Verbesserung darstellt. Dünne DefinitionenVersuchen Sie andererseits, eine wertneutrale Darstellung der Bildung zu geben.^[17][19] Eine eng verwandte Unterscheidung ist das zwischen beschreibend und Prescriptive Konzepte. Deskriptive Konzepte zielen darauf ab zu beschreiben, wie der Begriff tatsächlich von regulären Sprechern verwendet wird, während vorschreibende Konzepte versuchen, auszudrücken, was gute Bildung ist oder wie er getan werden soll.^[6][20]

Viele dicke und präskriptive Konzepte stützen ihr Konto auf dem Ziele der Bildung, d. H. In Bezug auf die Ziele, die die Aktivität der Bildung zu erreichen versucht.^[21][22][23] Diese Ziele werden manchmal in kategorisiert epistemische Güter, wie Wissen und Verständnis, Fähigkeiten, wie Rationalität und kritisches Denkenund Charaktermerkmale wie Freundlichkeit und Ehrlichkeit.^[17] Einige Theoretiker konzentrieren sich auf einen übergreifenden Bildungszweck und sehen die spezifischeren Ziele als Mittel für dieses Ziel.^[24][22] Dies kann die Form von annehmen Sozialisation, in dem akkumulierte Wissen von einer Generation zur nächsten übertragen wird, um dem Schüler zu helfen, als regulärer Bürger in der Gesellschaft zu fungieren.^[6][25][4] Weitere personenzentrierte Definitionen konzentrieren sich auf die Wohlbefinden Stattdessen des Schülers: Bildung soll ihnen helfen, ein gutes Leben oder das Leben zu führen, das sie führen möchten.^[6][24][4] Verschiedene Forscher betonen kritisches Denken als Ziel, um Bildung von zu unterscheiden Indoktrination.^[22][23][26] Dies ist motiviert durch die Idee, dass bloße Indoktrination nur daran interessiert ist, sich zu melden Überzeugungen im Schüler ohne Sorge um ihre Beweis Status.^[22][21] Bildung dagegen sollte auch die fördern rational Fähigkeit, diese Überzeugungen kritisch zu reflektieren und sie in Frage zu stellen.^[27] Einige Theoretiker behaupten jedoch, dass bestimmte Formen der Indoktrination in den frühen Phasen der Bildung bis zum Kind erforderlich sein könnten Geist ist ausreichend entwickelt.^[22]

Bildung kann aus der Perspektive des Lehrers oder der Schüler charakterisiert werden. Lehrerzentrierte Definitionen konzentrieren sich auf die Perspektive und Rolle des Lehrers, zum Beispiel in Form von Wissen und Fähigkeiten, während dies in a ist moralisch angemessen.^[28][4][11] Mit studentisch zentrierte Definitionen dagegen skizzieren Sie die Ausbildung auf der Grundlage des Schülers Erfahrung Im Lernprozess beispielsweise basierend darauf, wie Bildung ihre nachfolgenden Erfahrungen verändert und bereichert.^[29][12][30] Konzeptualisierungen, die beide Perspektiven berücksichtigen, sind jedoch ebenfalls möglich. Dies kann die Form der Beschreibung des Prozesses als die gemeinsame Erfahrung einer gemeinsamen Welt erfordern, die Entdeckung sowie Posen beinhaltet und Probleme lösen.^[12][28][31]

Typen

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Bildungsformen üblicherweise in verschiedene Typen unterteilt werden. Die häufigste Unterteilung ist zwischen formal, nicht formal, und Informelle Ausbildung.^{[32][33][4][34]} Einige Theoretiker unterscheiden jedoch nur zwischen formeller und informeller Bildung.^[35] Ein Lehrprozess ist eine formale Bildung, wenn sie in einem Komplex geschieht institutionalisiert Rahmen. Solche Rahmenbedingungen sind in der Regel chronologisch und hierarchisch organisiert wie in modernen Schulsystemen, die unterschiedliche Klassen haben, die auf dem Alter und Fortschritt des Schülers basieren, bis hin zur Grundschule bis zur Universität. Aufgrund seiner Skala wird die formale Bildung normalerweise kontrolliert und von a geleitet Regierung Entität und ist normalerweise verpflichtend bis zu einem bestimmten Alter.^[32][36] Die nicht formale und informelle Bildung unterscheidet sich aufgrund ihres Fehlens eines solchen staatlichen institutionalisierten Rahmens von der formalen Bildung. Die nicht formale Bildung ist ein Mittelweg in dem Sinne, dass sie auch organisiert, systematisch und mit einem klaren Zweck durchgeführt wird, wie z. unterrichten, Fitnesskurse oder die Scouting Bewegung.^[32][36][4] Informelle Bildung dagegen findet durch tägliche Erfahrungen und die Exposition gegenüber der Umwelt auf systematische Weise statt. Im Gegensatz zur formellen und nicht formalen Bildung gibt es normalerweise keine benannte Autoritätsperson für den Unterricht.^[33] Informelle Bildung ist in vielen verschiedenen Umgebungen vorhanden und erfolgt im gesamten Leben, hauptsächlich spontan. Auf diese Weise lernen Kinder normalerweise ihre Muttersprache von ihren Eltern oder beim Lernen, wie man ein bestimmtes Gericht zubereitet, indem sie zusammen kochen.^[32][36][4] Einige Konten verbinden den Unterschied zwischen den drei Typen hauptsächlich an den Ort, an dem das Lernen stattfindet: in der Schule für formal Ausbildung.^[33] Es wurde argumentiert, dass die Motivation Verantwortlich für die formale Bildung ist überwiegend extrinsisch, während es in der Regel hauptsächlich für nicht formale und informelle Bildung intrinsisch ist.^[33] Die Unterscheidung zwischen den drei Typen ist normalerweise für die paradigmatischen Fälle klar, aber es gibt verschiedene Zwischenunterrichtsformen, die nicht leicht in eine Kategorie fallen.^[32][33]

Die formale Bildung spielt eine zentrale Rolle in der modernen Zivilisation. Aber in primitive KulturenDer größte Teil der Ausbildung erfolgt nicht auf formeller, sondern auf informeller Ebene.^[25][37][38] Dies bedeutet normalerweise, dass es keinen Unterschied zwischen Aktivitäten auf Bildung und anderen Aktivitäten gibt. Stattdessen kann die gesamte Umgebung als Schulform angesehen werden, und viele oder alle Erwachsenen können als Lehrer fungieren. Ein wichtiger Grund für den Umzug in formelle Bildungsformen ist auf die schiere Menge an Wissensabgabe, die sowohl eine formale Umgebung als auch gut ausgebildete Lehrer effektiv übertragen werden müssen. Ein Nebeneffekt des Formalisierungsprozesses ist, dass die Bildungserfahrung abstrakter und mehr vom täglichen Leben entfernt wird. In dieser Hinsicht wird mehr Betonung auf allgemeine Muster gelegt, anstatt bestimmtes Verhalten zu beobachten und zu imitieren.^[25][37]

Eng mit der Unterscheidung zwischen formaler und informeller Bildung verbunden ist, dass dazwischen bewusst Bildung, die mit klarem gemacht wird Zweck In Anbetracht und unbewusste Bildung, die alleine vorkommt, ohne bewusst geplant oder geführt zu werden.^[39] Dies kann zum Teil durch die passieren Persönlichkeit von Lehrern und Erwachsenen durch indirekte Auswirkungen auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers.^[40] Eine weitere Kategorisierung hängt von der Altersgruppe der Lernenden ab und umfasst Kindererziehung, Jugendunterricht, Erwachsenenbildung und ältere Bildung.^[41][42][43] Die Unterscheidung kann auch auf dem Thema basieren, das Felder wie wie Wissenschaftserziehung, Sprachbildung, Kunstunterricht, Religionsbildung, und Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.^[44] Die Bildungsmethodik kann auch für Klassifikationen verwendet werden, wie zum Beispiel den Unterschied zwischen der traditionellen Lehrerausbildung, in der der Lehrer das Mittel zur Bereitstellung von Informationen im Gegensatz zu Informationen einnimmt Studentenzentrierte Ausbildung, in dem die Schüler eine aktivere und verantwortungsivere Rolle bei der Gestaltung der Unterrichtsaktivitäten übernehmen.^[45] Der Begriff "alternative Bildung"wird manchmal für eine Vielzahl von Bildungsmethoden und Ansätzen außerhalb des Mainstreams verwendet PädagogikZum Beispiel wie die Betonung auf Erzählung und Geschichtenerzählen in gefunden indigene Bildung oder Autodidaktizismus.^[46][47][48] Bildungsformen können auch nach dem verwendeten Medium als beispielsweise als kategorisiert werden Fernstudium, wie Online -Bildung, E-Learning, oder Ich lerneim Gegensatz zu regulärem Klassenzimmer oder vor Ort Bildung.^[49][4][25] Verschiedene Arten von Online -Bildung erfolgen in Form von Offene Ausbildung, wo die Kurse und Materialien mit einer minimalen Menge an Barrieren zur Verfügung gestellt werden.^[50] Eine andere Klassifizierung basiert auf der sozialen Institution, die für die Bildung verantwortlich ist, und kann Kategorien für Institutionen wie Familie, Schule, Zivilgesellschaft, Staat und Kirche umfassen.^[51][52] Wenn der Begriff Bildung im Sinne einer Leistung oder eines Produkts verwendet wird, mögen Ausdrücke Typ oder Bildungsgrad Beziehen Sie sich auf die akademische oder professionelle Qualifikation der Person, wie z. High School Fertigstellung, Bachelor-Abschluss, Master-Studium, Doktorgradoder Grad in Berufsausbildung.^[53]

Formell

Formale Bildung erfolgt in a Strukturierte Umgebung deren explizite Zweck ist der Unterricht Studenten. Normalerweise findet formale Bildung in einem statt Schule Umgebung mit Klassenzimmer von mehreren Schülern, die zusammen mit einem ausgebildeten, zertifizierten Lehrer des Faches lernen.^[54][55] Es kann in verschiedene Kategorien oder Ebenen unterteilt werden. Das Internationale Standardklassifizierung der Bildung (Isced) wurde von geschaffen von UNESCO als statistische Basis zum Vergleich von Bildungssystemen.^[56] 1997 definierte es sieben Bildungsstufen und 25 Felder, obwohl die Felder später zu einem anderen Projekt getrennt wurden. Die aktuelle Version Isced 2011 hat eher neun als sieben Ebenen, die durch Teilen des tertiären Vordoktorats in drei Ebenen erzeugt werden. Es verlängerte auch das niedrigste Niveau (ISCed 0), um eine neue Unterkategorie der Programme zur Entwicklung frühkindlicher Bildung zu decken, die Kinder unter dem Alter von drei Jahren abzielen.^[57]

Frühe Kindheit

Kleine Kinder in einem Kindergarten in Japan

Ausbildung zur Unterstützung der frühen Entwicklung bei der Vorbereitung auf die Teilnahme an Schule und Gesellschaft. Die Programme sind für Kinder unter drei Jahren konzipiert. Dies ist Isced Level 01.^[56] Vorschulen bieten Bildung im Alter von ungefähr drei bis sieben Jahren, je nach Land, wenn Kinder eintreten Grundschulbildung. Die Kinder interagieren jetzt leicht mit Gleichaltrigen und Pädagogen.^[56] Diese sind auch als bekannt als als Kindergartenschulen und wie Kindergartenaußer in den USA, wo der Begriff Kindergarten bezieht sich auf das früheste Ebenen der Grundschulbildung.^[58] Der Kindergarten "bietet einen kinderzentrierten Lehrplan im Vorschulalter für drei- bis siebenjährige Kinder, die darauf abzielen, die physische, intellektuelle und moralische Natur des Kindes mit ausgewogener Betonung auf jeden von ihnen zu entfalten."^[59] Dies ist Isced Level 02.^[56]

Primär

Schüler der nepalesischen Dorfschule

Dies ist Isced Level 1.^[56] Die primäre (oder Grundschul-) Bildung besteht aus den ersten vier bis sieben Jahren der formellen strukturierten Bildung. Im Allgemeinen besteht die Grundschulbildung aus sechs bis acht Jahren Schulbildung ab fünf bis sieben Jahren, obwohl dies zwischen und manchmal in den Ländern variiert. Weltweit waren im Jahr 2008 rund 89% der Kinder im Alter von sechs bis zwölf Jahren in die Grundschulbildung eingeschrieben, und dieser Anteil stieg.^{[60][Vollständiges Zitat benötigt]} Unter dem Bildung für alle Programme angetrieben von UNESCODie meisten Länder haben sich bis 2015 zur universellen Einschreibung in die Grundschulbildung verpflichtet, und in vielen Ländern ist dies obligatorisch. Die Trennung zwischen Primär und Sekundarschulbildung ist ziemlich willkürlich, aber es tritt im Allgemeinen im Alter von etwa elf oder zwölf Jahren auf. Einige Bildungssysteme haben getrennt Mittelschulenmit dem Übergang in die letzte Phase der Sekundarschulbildung im Alter von etwa fünfzehn Jahren. Schulen, die Grundschulbildung bieten, werden hauptsächlich als als bezeichnet als Grundschulen oder Grundschulen. Grundschulen werden oft unterteilt in Kinderschulen und Juniorschulen.

In Indien zum Beispiel, Pflichtschulbildung Spannweite über zwölf Jahre, acht Jahre Grundschulbildung, fünf Jahre Grundschulbildung und drei Jahre Obermaterial Grundschulbildung. Verschiedene Staaten in der Republik Indien bieten eine 12 -jährige obligatorische Schulausbildung, die auf einem nationalen Grundstück beruht Lehrplan Framework entworfen von der Nationaler Rat für Bildungsforschung und Ausbildung.

Sekundär

Dies deckt die beiden Isced -Werte Isced 2: untere Sekundarschulbildung und ISCED 3: Sekundarstufe der Sekundarstufe ab.^[56]

In den meisten zeitgenössischen Bildungssystemen der Welt umfasst die Sekundarschulbildung die formale Bildung, die während der stattfindet Jugend. In den Vereinigten Staaten, Kanada und Australienzusammen, Primär- und Sekundarschulbildung zusammen werden manchmal als bezeichnet als K-12 Bildung und in Neuseeland Jahr 1–13 wird verwendet. Der Zweck der Sekundarschulbildung kann sein, geben Allgemeinwissen, um die Alphabetisierung zu gewährleisten, sich darauf vorbereiten höhere Bildungoder um direkt in a zu trainieren Beruf.^[61]

Die Sekundarschulbildung in den Vereinigten Staaten trat erst 1910 auf, wobei der Aufstieg großer Unternehmen und die fortschreitende Technologie in Fabriken erforderlich waren, die erforderlich sind Facharbeiter. Um diese neue Arbeitsnachfrage zu befriedigen, Hochschulen wurden geschaffen, mit einem Lehrplan, der sich auf praktische berufliche Fähigkeiten konzentriert, die die Schüler besser darauf vorbereiten würden weißer Kragen oder qualifiziert blaues Halsband Arbeit. Dies erwies sich sowohl für Arbeitgeber als auch für Arbeitnehmer als vorteilhaft, da das verbesserte Humankapital die Kosten für den Arbeitgeber senkte, während Fachkräfte höhere Löhne erhielten.

Die Sekundarschulbildung hat in Europa eine längere Geschichte, in der Grammatikschulen oder Akademien bereits im 6. Jahrhundert stammen. ^[b] in Form von öffentliche Schulen, Gebührenbezahlungsschulen, oder gemeinnützige Bildungsstiftungen, die selbst noch weiter zurückgehen.^[62]

Es erstreckt sich über die Zeit zwischen der typisch universellen Obligatorin, Grundschulbildung zum optionalen, selektiven Tertiär-, "postsekundär" oder "höher"Bildung von ISced 5 und 6 (z. Universität) und die isced 4 Weiterbildung oder Berufsschule.^[56]

Ein High-School-Senior-Klassenzimmer (zwölfte Klasse) in Calhan, Colorado, Vereinigte Staaten

Abhängig vom System können Schulen für diesen Zeitraum oder ein Teil davon als sekundär bezeichnet werden oder Hochschulen, Gymnasien, Lyceums, Mittelschulen, Collegesoder Berufsschulen. Die genaue Bedeutung eines dieser Begriffe variiert von einem System zu einem anderen. Die genaue Grenze zwischen primär und Sekundarschulbildung Auch variiert auch von Land zu Land und sogar in ihnen, liegt aber im Allgemeinen im siebten bis zum zehnten Schuljahr.

Niedriger

Programme auf Isced Level 2, die untere Sekundarschulbildung werden normalerweise um einen fachorientierteren Lehrplan organisiert. unterscheidet sich von der Grundschulbildung. Lehrer haben in der Regel eine pädagogische Ausbildung in den spezifischen Fächern, und häufiger als auf der ISCED -Stufe 1 verfügt eine Klasse von Schülern über mehrere Lehrer, die jeweils spezialisiert über die von ihnen unterrichtenden Themen sind. Programme auf ISCED Level 2, zielen darauf ab, die Grundlage für lebenslanges Lernen und menschliche Entwicklung zu schaffen, wenn theoretische Konzepte in einer breiten Palette von Probanden eingeführt werden, die in zukünftigen Stadien entwickelt werden können. Einige Bildungssysteme bieten möglicherweise berufliche Bildungsprogramme während der ISCED -Stufe 2 an, die für die Beschäftigung relevante Fähigkeiten bietet.^[56]

Oberer, höher

Programme in der ISCED -Stufe 3 oder im Sekundarstufe sind in der Regel zum Abschluss des Sekundarschulbildungsprozesses konzipiert. Sie führen zu Fähigkeiten, die für die Beschäftigung relevant sind, und die Fähigkeiten, die erforderlich sind, um sich an Tertiärkursen zu beteiligen. Sie bieten den Schülern vielfältigere, spezialisierte und ausführliche Unterricht. Sie sind differenzierter mit Optionen und Lernströmen.^[56]

Volkshochschulen Bieten Sie eine weitere Option in dieser Übergangsphase der Bildung an. Sie bieten Menschen, die in einem bestimmten Gebiet leben, nicht in den jüngeren Junior College -Kursen an.

Tertiär

Studenten in einem Labor, Saint Petersburg State Polytechnical University

Universitäten veranstalten häufig prominente Gastredner für das Publikum des Studenten, z. First Lady der Vereinigten Staaten Michelle Obama Bemerkungen bei Universität Peking, Peking, China

Hochschulbildung, auch Tertiär-, dritte oder postsekundäre Bildung genannt Mittelschule. Die Tertiärbildung wird normalerweise zur Einbeziehung eingenommen Bachelor und Postgraduiertenausbildung, ebenso gut wie Berufsbildung. Hochschulen und Universitäten bieten hauptsächlich tertiäre Bildung an. Zusammengenommen werden diese manchmal als tertiäre Institutionen bezeichnet. Personen, die tertiäre Bildung abschließen, erhalten im Allgemeinen im Allgemeinen Zertifikate, Diplome, oder akademische Abschlüsse.

Die Isced unterscheidet vier Ebenen der Tertiärbildung. Isced 6 entspricht einem ersten Grad, ISCED 7 entspricht einem Master oder einer fortgeschrittenen beruflichen Qualifikation und ISCED 8 ist eine fortschrittliche Forschungsqualifikation, die normalerweise mit der Einreichung und Verteidigung einer inhaltlichen Dissertation der veröffentlichbaren Qualität auf der Grundlage der ursprünglichen Forschung abgeschlossen ist.^[63] Die Kategorie isced 5 ist für Kurzzykluskurse für die Studie zur Abschlussebene reserviert.^[63]

Die Hochschulbildung beinhaltet in der Regel die Arbeit auf einen Abschlussniveau oder Fundamentabschluss Qualifikation. In den meisten Industrieländern tritt ein hoher Anteil der Bevölkerung (bis zu 50%) zu einem bestimmten Zeitpunkt in ihrem Leben ein. Hochschulbildung ist daher für nationale sehr wichtig Volkswirtschaftensowohl als bedeutende Industrie für sich selbst als auch als Quelle aus geschulter und gebildetem Personal für den Rest der Wirtschaft.

Die Universitätsausbildung umfasst Aktivitäten für Lehr-, Forschung und soziale Dienste sowie sowohl die Grundstufe (manchmal bezeichnet als als Tertiärausbildung) und die Absolvent (oder Postgraduierten-) Ebene (manchmal als als bezeichnet als Handelshochschule). Einige Universitäten bestehen aus mehreren Hochschulen.

Eine Art von Universitätsausbildung ist a Liberale Künste Bildung, die als "definiert werden kann"Uni oder Universität Lehrplan Ziel, ein breites allgemeines Wissen zu vermitteln und allgemeine intellektuelle Fähigkeiten im Gegensatz zu einem Fachmann zu entwickeln, beruflich, oder technischer Lehrplan. "^[64] Obwohl das, was heute als Bildung der freien Künste bekannt ist, begann in der Bildung Europa,^[65] der Begriff "Liberal Arts College"ist häufiger mit Institutionen in der Vereinigte Staaten wie zum Beispiel Williams College oder Barnard College.^[66]

Beruflich

Tischlerei wird normalerweise durch gelernt Lehre mit einem erfahrenen Schreiner.

Berufsbildung ist eine Form der Bildung, die sich auf direkte und praktische Ausbildung für einen bestimmten Handel oder Handwerk konzentriert. Berufsausbildung kann in Form eines erfolgen Lehre oder Praktikum sowie Institutionen unterrichten Kurse wie Zimmerei, Landwirtschaft, Ingenieurwesen, Medizin, die Architektur und Die Künste. Post 16 Bildung, Erwachsenenbildung und Weiterbildung Beteiligen Sie eine fortgesetzte Studie, aber ein Niveau, das nicht anders ist als in der Sekundarstufe, und werden als isced 4, postsekundäre nicht-Terrassenerziehung zusammengefasst.^[63]

Speziell

In der Vergangenheit waren diejenigen, die behindert waren, oft nicht für die öffentliche Bildung berechtigt. Kindern mit Behinderungen wurde wiederholt eine Ausbildung durch verweigert Ärzte oder spezielle Tutoren. Diese frühen Ärzte (Menschen mögen Itard, Seguin, Howe, Gallaudet) Legen Sie noch heute die Grundlage für Sonderpädagogik. Sie konzentrierten sich auf individuelle Unterricht und funktionale Fähigkeiten. In den frühen Jahren wurde nur für Menschen mit schwerwiegenden Behinderungen eine Sonderpädagogik zur Verfügung gestellt, in jüngerer Zeit jedoch für jeden geöffnet, der Schwierigkeiten hatte zu lernen.^[67]

Unkonventionelle Formen

Alternative

Nach dem öffentlichen Schulsystem wurde ab dem 19. Jahrhundert weit verbreitet, alternative Bildung Teilweise als Reaktion auf wahrgenommene Einschränkungen und Fehler von entwickelt traditionelle Bildung. Es entstand eine breite Palette von Bildungsansätzen, einschließlich alternative Schulen, Selbstlernen, häuslicher Unterricht, und schulen. Beispiel alternative Schulen enthalten Montessori Schulen, Waldorfschulen (oder Steiner Schulen), Freunde Schulen, Sandschule, Summerhill School, Waldens Weg, Die Peepal Grove School, Sudbury Valley School, Krishnamurti Schulen, und Offener Klassenzimmer Schulen.

Charterschulen sind ein weiteres Beispiel für eine alternative Bildung, die in den letzten Jahren in den USA in Zahlen gewachsen ist und in seinem öffentlichen Bildungssystem größere Bedeutung gewonnen hat.^[68][69]

Mit der Zeit können einige Ideen aus diesen Experimenten und Paradigmenherausforderungen als Norm in der Bildung angenommen werden, genau wie Friedrich FröbelAnsatz frühkindliche Erziehung Im 19. Jahrhundert wurde Deutschland in Zeitgenosse aufgenommen Kindergarten Klassenzimmer. Andere einflussreiche Schriftsteller und Denker haben die einbezogen schweizerisch humanitär Johann Heinrich Pestalozzi; das amerikanisch Transzendentalisten Amos Bronson Alcott, Ralph Waldo Emerson, und Henry David Thoreau; die Gründer von Progressive Bildung, John Dewey und Francis Parker; und pädagogische Pioniere wie z. Maria Montessori und Rudolf Steinerund in jüngerer Zeit John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison, und Ivan Illich.

Einheimisch

Indigenes Wissen lehren, Modelle und Methoden in Yanyuan County, Sichuan, China

Indigene Bildung Bezieht sich auf die Einbeziehung indigener Wissen, Modelle, Methoden und Inhalte in formale und nicht formale Bildungssysteme. In einem postkolonialen Kontext kann die wachsende Anerkennung und Verwendung indigener Bildungsmethoden häufig eine Reaktion auf die Erosion und den Verlust von indigenem Wissen und Sprache durch die Prozesse des Kolonialismus sein. Darüber hinaus kann es indigene Gemeinschaften ermöglichen, "ihre Sprachen und Kulturen zurückzugewinnen und neu zu bewerten und den Bildungserfolg indigener Studenten zu verbessern".^[70]

Informelles Lernen

Informelles Lernen ist eine von drei Formen des Lernens, die durch die definiert sind Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD). Informelles Lernen tritt an verschiedenen Orten auf, z. B. bei Heimat, Arbeitund durch tägliche Interaktionen und gemeinsame Beziehungen zwischen Mitgliedern der Gesellschaft. Für viele Lernende schließt dies ein Spracherwerb, Kulturelle Normen, und Sitten und Bräuche.

Ein Freiwilliger liest sich den Kindern vor Laos.

Im informellen Lernen gibt es oft eine Referenzperson, einen Kollegen oder Experten, um den Lernenden zu leiten. Wenn die Lernenden ein persönliches Interesse daran haben, was sie informell unterrichtet werden, neigen die Lernenden dazu, ihr bestehendes Wissen zu erweitern und neue Ideen über das gelernte Thema zu konzipieren.^[71] Beispielsweise wird ein Museum traditionell als informelles Lernumfeld angesehen, da es Raum für freie Wahl gibt, eine vielfältige und potenziell nicht standardisierte Auswahl an Themen, flexiblen Strukturen, sozial reichhaltige Interaktion und keine extern auferlegten Bewertungen.^[72]

Während informelles Lernen häufig außerhalb der Bildung stattfindet Einrichtungen und folgt nicht einem bestimmten Lehrplan, es kann auch in Bildungsumgebungen und sogar in formalen Lernsituationen auftreten. Pädagogen können ihren Unterricht strukturieren, um die informellen Lernfähigkeiten der Schüler innerhalb des Bildungsumfelds direkt zu nutzen.^[71]

Im späten 19. Jahrhundert wurde die Bildung durch das Spiel anerkannt, um einen wichtigen Beitrag zu leisten Entwicklung des Kindes.^[73] Im frühen 20. Jahrhundert wurde das Konzept auf junge Erwachsene erweitert, aber der Schwerpunkt lag auf körperlichen Aktivitäten.^[74] L.P. Jacks, auch ein frühes Befürworter des lebenslangen Lernens, beschrieb Bildung durch Erholung: "Ein Meister in der Kunst des Lebens zeichnet keine scharfe Unterscheidung zwischen seiner Arbeit und seinem Spiel, seiner Arbeit und seiner Freizeit, seinem Geist und seinem Körper, seiner Ausbildung und seiner Erholung. Er weiß kaum, welches ist, was. Er verfolgt einfach seine Exzellenzvision durch alles, was er tut, und lässt andere, um festzustellen, ob er arbeitet oder spielt. Er scheint immer beides zu tun. Genug für ihn, dass er es tut es gut. "^[75] Bildung durch Erholung ist die Möglichkeit, durch alle Aktivitäten des Lebens nahtlos zu lernen.^[76] Das Konzept wurde von der wiederbelebt Universität von Western Ontario Lehren Anatomie An Medizinstudenten.^[76]

Selbstständiges Lernen

Autodidaktizismus (Auch Autodidaktismus) ist selbstgesteuertes Lernen. Man kann zu fast jedem Punkt im eigenen Leben ein Autodidakt werden. Bemerkenswerte Autodidakte enthalten Abraham Lincoln (Amerikanischer Präsident), Srinivasa Ramanujan (Mathematiker), Michael Faraday (Chemiker und Physiker), Charles Darwin (Naturforscher), Thomas Alva Edison (Erfinder), Tadao Ando (Architekt), George Bernard Shaw (Dramatiker), Frank Zappa (Komponist, Aufnahmeingenieur, Filmregisseur) und Leonardo da Vinci (Ingenieur, Wissenschaftler, Mathematiker).

Evidenzbasiert

Evidenzbasierte Bildung ist die Verwendung gut gestalteter wissenschaftlicher Studien, um festzustellen, welche Bildungsmethoden am besten funktionieren. Es besteht aus evidenzbasiertem Unterricht und evidenzbasiertem Lernen. Evidenzbasiertes Lernen Methoden wie Wiederholung der Abstand kann die Lernrate erhöhen.^[77] Die evidenzbasierte Bildungsbewegung hat ihre Wurzeln in der größeren Bewegung in Richtung evidenzbasierte Praktiken.

Offenes Lernen und elektronische Technologie

Kinder Computing von David Shankgrone

Viele große Universitätsinstitutionen bieten jetzt durch offene Bildung kostenlose oder fast kostenlose vollständige Kurse an, wie sie Harvard, MIT und Berkeley Zusammenstellung zur Form EDX. Andere Universitäten, die eine offene Bildung anbieten, sind prestigeträchtige private Universitäten wie Stanford, Princeton, Herzog, Johns Hopkins, das Universität von Pennsylvania, und Caltechsowie bemerkenswerte öffentliche Universitäten einschließlich Tsinghua, Peking, Edinburgh, Universität von Michigan, und Universität von Virginia.

Offene Bildung wurde als größte Veränderung in der Art und Weise bezeichnet, wie Menschen seit der Druckmaschine lernen.^[78] Trotz günstiger Studien zur Wirksamkeit möchten viele Menschen aus sozialen und kulturellen Gründen immer noch die traditionelle Campusausbildung wählen.^[79]

Viele offene Universitäten arbeiten daran, den Schülern standardisierte Tests und traditionelle Abschlüsse und Anmeldeinformationen zu bieten.^[80]

Der konventionelle Merit-System-Abschluss ist derzeit in der offenen Bildung derzeit nicht so häufig wie an den Campus-Universitäten, obwohl einige einige offene Universitäten Bieten Sie bereits konventionelle Abschlüsse wie die an Offene Universität in dem Vereinigtes Königreich. Derzeit bieten viele der großen offenen Bildungsquellen ihre eigene Form von Zertifikat an.

Von 182 im Jahr 2009 befragten Hochschulen, die fast die Hälfte der Studiengebühren für Online-Kurse waren, sei höher als für Campus.^[81]

Eine Metaanalyse aus dem Jahr 2010 ergab, dass Online- und Blended-Bildungsansätze bessere Ergebnisse hatten als Methoden, die ausschließlich eine persönliche Interaktion verwendeten.^[82]

Öffentliche Schulbildung

Peking Normale Universität, was direkt von der regiert wird Chinesisches Bildungsministerium, ist ein Beispiel für die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Unternehmen im Bildungssektor.

Das Bildungssektor oder das Bildungssystem ist eine Gruppe von Institutionen (Bildungsministerien, lokale Bildungsbehörden, Lehrerausbildungsinstitutionen, Schulen, Universitäten usw.), deren Hauptzweck darin besteht, Kindern und Jugendlichen in Bildungsumgebungen Bildung zu bieten. Es geht um eine breite Palette von Menschen (Lehrplan Entwickler, Inspektoren, Schulleiter, Lehrer, Schulkrankenschwestern, Schüler usw.). Diese Institutionen können nach verschiedenen Kontexten variieren.^[83]

Schulen liefern Bildung mit Unterstützung des Restes des Bildungssystems durch verschiedene Elemente wie z. Bildungsrichtlinien und Richtlinien, auf die sich Schulrichtlinien beziehen können- Lehrpläne und Lernmaterialien sowie Lehrerausbildungsprogramme für Lehrer. Das schulische Umfeld-sowohl physische (Infrastrukturen) als auch psychologisches (Schulklima)-wird auch von Schulrichtlinien geleitet, die das Wohlergehen der Schüler bei der Schule sicherstellen sollten.^[83] Das Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung hat festgestellt, dass Schulen in der Regel am besten abschneiden, wenn Schulleiter die volle Autorität und Verantwortung dafür haben, dass die Schüler nach Abschluss des Abschlusses Kernfächer beherrschen. Sie müssen auch Feedback von Schülern für Qualitätssicherung und Verbesserung einholen. Die Regierungen sollten sich auf die Überwachung der Studentenkenntnisse beschränken.^[84]

Der Bildungssektor ist durch Interaktionen mit zahlreichen Stakeholdern und anderen Sektoren vollständig in die Gesellschaft integriert. Dazu gehören Eltern, lokale Gemeinschaften, religiöse Führer, NGOs, Stakeholder, die an der Gesundheit beteiligt sind, Kinderschutz, Gerechtigkeit und Strafverfolgung (Polizei), Medien und politische Führung.^[83]

Die Form, Methoden, gelehrtes Material - die Lehrplan - Die formelle Bildung wird von politischen Entscheidungsträgern zusammen mit Bundesbehörden wie dem entschieden staatliche Bildungsbehörde in den Vereinigten Staaten.

Geschichte

Historisch Madrasah in Baku, Aserbaidschan

Nalanda, altes Zentrum für höheres Lernen

PlatoAkademie, Mosaik- aus Pompeji

Die Bildung begann in der Vorgeschichte, als Erwachsene die Jungen in den in ihrer Gesellschaft als notwendigen Wissen und Fähigkeiten ausbildeten. Vor-gebildet Gesellschaften, dies wurde oral und durch Nachahmung erreicht. Das Geschichtenerzählen übergab Wissen, Werte und Fähigkeiten von einer Generation zur nächsten. Als Kulturen begannen ihre Ausweitung ihrer Wissen Jenseits von Fähigkeiten, die durch Nachahmung leicht gelernt werden konnten, entwickelte sich die formale Bildung. Zum Zeitpunkt des Mittleres Königreich.^[85]

Matteo Ricci (links) und Xu Guangqi (rechts) in der chinesischen Ausgabe von Euklids Elemente veröffentlicht 1607

Plato gründete die Akademie in Athen, die erste Institution des höheren Lernens in Europa.^[86] Die Stadt von Alexandria In Ägypten, der 330 v. Chr. Gegründet wurde, wurde der Nachfolger von Athen als intellektueller Wiege von Altes Griechenland. Dort das Große Bibliothek von Alexandria wurde im 3. Jahrhundert v. Chr. Erbaut. Die europäischen Zivilisationen erlitten nach dem Fall von einem Zusammenbruch der Alphabetisierung und Organisation Rom in CE 476.^[87]

Im China, Konfuzius (551–479 v. Chr.), Zustand der Luwar der einflussreichste alte Philosoph des Landes, dessen Bildungssichten weiterhin die Gesellschaften Chinas und Nachbarn wie Korea, Japan und Vietnam beeinflussen. Konfuzius versammelte Jünger und suchte vergeblich nach einem Herrscher, der seine Ideale für eine gute Regierungsführung annehmen würde, aber seine Analekte wurden von Anhängern niedergeschrieben und haben weiterhin die Bildung in Ostasien in die moderne Zeit beeinflusst.^[88]

Die Azteken hatten Schulen für die edlen Jugendlichen angerufen Calmecac wo sie strenge religiöse und militärische Ausbildung erhalten würden. Das Azteken hatte auch eine gut entwickelte Theorie über Bildung, die ein gleichwertiges Wort in hat Nahuatl genannt tlacahuapahualiztli. Es bedeutet "die Kunst, eine Person zu erziehen oder zu erziehen",^[89] oder "die Kunst, Männer zu stärken oder zu erziehen".^[90] Dies war eine breite Konzeptualisierung der Bildung, die vorgeschrieben war, dass sie zu Hause beginnt, unterstützt durch formelle Schule und durch das Leben in der Gemeinde verstärkt wurde. Historiker zitieren, dass die formale Bildung für alle, unabhängig von sozialer Klasse und Geschlecht, obligatorisch war.^[91] Da war auch das Wort NIXTlamachiliztli, das ist "der Akt, dem Gesicht Weisheit zu geben".^[90] Diese Konzepte unterstreichen eine komplexe Reihe von Bildungspraktiken, die sich auf die Kommunikation der nächsten Generation und das intellektuelle Erbe der Vergangenheit ausgestattet hatten, um die individuelle Entwicklung und seine Integration in die Gemeinschaft zu erzielen.^[90]

Nach dem Fall von Rom, das katholische Kirche wurde der einzige Ersetzer der gebildeten Stipendien in Westeuropa.^[92] Die Kirche etabliert Kathedraleschulen Im frühen Mittelalter als Zentren für fortgeschrittene Ausbildung. Einige dieser Einrichtungen entwickelten sich letztendlich zu Mittelalterliche Universitäten und Vorfahren vieler der modernen Universitäten Europas.^[87] Während des hohen Mittelalters,, Chartres Kathedrale betrieben den berühmten und einflussreichen Chartres Cathedral School. Die mittelalterlichen Universitäten des westlichen Christenheit waren in ganz Westeuropa gut integriert, förderten die Untersuchungsfreiheit und produzierten eine große Auswahl an schönen Gelehrten und Naturphilosophen, einschließlich Thomas von Aquin des Universität von Neapel, Robert Grosseteste des Universität von Oxford, ein früher Expositor einer systematischen Methode des wissenschaftlichen Experimentierens,^[93] und Heiliger Albert der Große, ein Pionier der biologischen Feldforschung.^[94] Im 1088 gegründet, die Universität Bologne wird als die erste und die älteste kontinuierlich operierende Universität angesehen.^[95]

Anderswo im Mittelalter, Islamische Wissenschaft und Mathematik unter dem islamischen blühen Kalifat das im Nahen Osten gegründet wurde und sich von der erstreckt Iberische Halbinsel im Westen zum Indus im Osten und zur Almoravid -Dynastie und Mali Empire im Süden.

Die Renaissance in Europa eingeleitet in a Neues Zeitalter der wissenschaftlichen und intellektuellen Untersuchung und Wertschätzung der alten griechischen und römischen Zivilisationen. Um 1450, Johannes Gutenberg entwickelte eine Druckmaschine, die es Literaturarbeiten ermöglichte, sich schneller auszubreiten. Das europäische Zeitalter der Reiche sah europäische Bildungsideen in Philosophie, Religion, Kunst und Wissenschaften auf der ganzen Welt. Missionare und Gelehrte brachten auch neue Ideen aus anderen Zivilisationen zurück - wie mit dem Jesuit China Missionen die eine wichtige Rolle bei der Übertragung von Wissen, Wissenschaft und Kultur zwischen China und Europa spielte und Werke aus Europa wie übersetzt Euklids Elemente für chinesische Gelehrte und die Gedanken von Konfuzius Für das europäische Publikum. Die Erleuchtung sah die Entstehung eines säkulareren Bildungsausblicks in Europa. Ein Großteil der modernen traditionellen Western und die östliche Bildung basiert auf dem Preußisches Bildungssystem.^[96]

In den meisten Ländern heute Vollzeitbildung, ob in der Schule oder in der Schule oder Andernfalls, ist für alle Kinder bis zu einem bestimmten Alter obligatorisch. Aus diesem Grund die Verbreitung der obligatorischen Bildung in Kombination mit Bevölkerungswachstum, UNESCO hat berechnet, dass in den nächsten 30 Jahren mehr Menschen formelle Bildung erhalten als in der gesamten menschlichen Geschichte.^[97]

Entwicklungsziele

Weltkarte anzeigt Education Index (Laut 2007/2008 Humanentwicklungsbericht)

Joseph Chimombo wies auf die Rolle der Bildung als politisches Instrument hin, das in der Lage war, sozialen Wandel und wirtschaftlichen Fortschritt in Entwicklungsländern zu vermitteln, indem sie den Gemeinden die Möglichkeit geben, die Kontrolle über ihr Schicksal zu übernehmen.^[98] Die Agenda für nachhaltige Entwicklung 2030, die von der Generalversammlung der Vereinten Nationen (UN) im September 2015 verabschiedet wurde, fordert eine neue Vision, um die heutigen Umwelt-, sozialen und wirtschaftlichen Bedenken der Welt zu berücksichtigen. Die Tagesordnung umfasst 17 Nachhaltige Entwicklungsziele (SDGs), einschließlich SDG 4 über Bildung.^[99][100]

Seit 1909 ist der Prozentsatz der Kinder in den Entwicklungsländern zugenommen. Vorher besuchte eine kleine Minderheit von Jungen die Schule. Zu Beginn des 21. Jahrhunderts besuchte die Mehrheit der Kinder in den meisten Regionen der Welt eine Schule.^[101] Bis 2016 sind über 91 Prozent der Kinder in der formalen Grundschule eingeschrieben.^[101] Es ist jedoch weltweit eine Lernkrise entstanden, da ein großer Teil der in der Schule eingeschriebenen Schüler nicht lernen. Eine Studie der Weltbank ergab, dass "53 Prozent der Kinder in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen eine einfache Geschichte bis zum Ende der Grundschule nicht lesen und verstehen können".^[102] Während die Schule in den letzten Jahrzehnten rasant zugenommen hat, ist das Lernen nicht gefolgt.

Universelle Grundschulbildung war einer der acht internationalen Millennium -Entwicklungsziele, auf den in den letzten zehn Jahren Fortschritte erzielt wurden, obwohl noch Barrieren verbleiben.^[103] Die Sicherung gemeinnütziger Finanzierungen durch potenzielle Spender ist ein besonders hartnäckiges Problem. Forscher am Überseeentwicklungsinstitut haben gezeigt, dass die wichtigsten Hindernisse für die Finanzierung von Bildung widersprüchliche Spenderprioritäten, eine unreife Hilfsarchitektur und mangelnde Beweise und Anwaltschaft für das Thema sind.^[103] Zusätzlich, Transparenz International hat identifiziert Korruption im Bildungssektor als großer Stolperstein für die Erreichung einer universellen Grundschulbildung in Afrika.^[104] Darüber hinaus ist die Nachfrage in den Entwicklungsländern nach verbessertem Bildungszugang nicht so hoch wie die Ausländer erwartet. Indigene Regierungen zögern, die laufenden Kosten zu übernehmen. Es gibt auch wirtschaftlichen Druck von einigen Eltern, die es vorziehen, ihre Kinder kurzfristig Geld zu verdienen, anstatt auf die langfristigen Vorteile der Bildung zu arbeiten.

Eine Studie von der durchgeführt UNESCO Internationales Institut für Bildungsplanung zeigt an, dass stärkere Kapazitäten in der Bildungsplanung und -management einen wichtigen Überlaufeffekt auf das gesamte System haben können.^[105] Nachhaltige Kapazitätsentwicklung erfordert komplexe Interventionen auf institutioneller, organisatorischer und individueller Ebene, die auf einigen grundlegenden Prinzipien beruhen könnten:^[105]

• Nationale Führung und Eigentum sollten der Prüfstein jeder Intervention sein.
• Strategien müssen kontextrelevant und kontextspezifisch sein.
• Pläne sollten eine integrierte Reihe von ergänzenden Interventionen einsetzen, obwohl die Implementierung möglicherweise in Schritten fortgesetzt werden muss.
• Partner sollten sich zu einer langfristigen Investition in die Kapazitätsentwicklung verpflichten und gleichzeitig auf kurzfristige Erfolge hinarbeiten.
• Eine externe Intervention sollte von einer Auswirkungen der nationalen Kapazitäten auf verschiedenen Ebenen abhängig sein.
• Ein bestimmter Prozentsatz der Schüler sollte zur Improvisation von Akademikern entfernt werden (normalerweise in Schulen, nach der 10. Klasse).

Internationalisierung

Fast jedes Land hat jetzt Universelle Grundschulbildung.

Ähnlichkeiten - in Systemen oder sogar in Ideen -, die Schulen international teilen, haben zu einer Zunahme des internationalen Studentenaustauschs geführt. Das Europäische Sokrates-Erasmus-Programm^[106] Erleichtert den Austausch an europäischen Universitäten. Das Soros Foundation^[107] Bietet Studenten aus Zentralasien und Osteuropa viele Möglichkeiten. Programme wie die Internationaler Baccalaureat haben zur Internationalisierung der Bildung beigetragen. Der globale Campus online, geleitet von amerikanischen Universitäten, ermöglicht den freien Zugriff auf Klassenmaterialien und Vorlesungsdateien, die während der tatsächlichen Klassen aufgezeichnet wurden.

Das Programm für internationale Studentenbewertung und die Internationale Vereinigung zur Bewertung der Bildungsleistungen Überwachen und vergleichen Sie die Kenntnisse der Schüler aus einer Vielzahl verschiedener Nationen.

Die Internationalisierung der Bildung wird manchmal von Kritikern mit der Verwestlichung der Bildung gleichgesetzt. Diese Kritiker sagen, dass die Internationalisierung der Bildung zur Erosion lokaler Bildungssysteme und indigener Werte und Normen führt, die durch westliche Systeme sowie kulturelle und ideologische Werte und Orientierung ersetzt werden.^[108]

Technologie in Entwicklungsländern

Der OLPC -Laptop wird Kindern in eingeführt Haiti

Die Technologie spielt eine immer wichtigere Rolle bei der Verbesserung des Zugangs zu Bildung für Menschen, die in verarmten Gebieten leben und Entwicklungsländer. Der mangelnde technologische Fortschritt führt jedoch immer noch zu Hindernissen in Bezug auf Qualität und Zugang zu Bildung in Entwicklungsländern.^[109] Wohltätigkeitsorganisationen mögen Ein Laptop pro Kind sind der Bereitstellung von Infrastrukturen, durch die der benachteiligte Zugang zu Bildungsmaterialien zugänglich macht.

Das OLPC Foundation, eine Gruppe aus MIT Media Lab und unterstützt von mehreren großen Unternehmen, hat eine angegebene Mission, eine zu entwickeln $ 100 Laptop für die Lieferung Bildungssoftware. Die Laptops waren ab 2008 weit verbreitet. Sie werden zu Kosten verkauft oder aufgrund von Spenden verschenkt.^[110]

In Afrika die Neue Partnerschaft für die Entwicklung Afrikas (Nepad) hat eine "gestartet"E-School-Programm"Um allen 600.000 Grund- und Gymnasien Computerausrüstung, Lernmaterialien zu versorgen und Internet Zugang Innerhalb von 10 Jahren.^[111] Ein internationales Entwicklungsagenturprojekt namens nabuur.com,^[112] begann mit der Unterstützung des ehemaligen amerikanischen Präsidenten Bill Clinton, verwendet die Internet Zusammenarbeit durch Einzelpersonen in Fragen der sozialen Entwicklung.

Indien Entwickelt Technologien, die landbasierte Basis umgehen werden Telefon und Internetinfrastruktur zur Bereitstellung Fernunterricht direkt an seine Schüler. Im Jahr 2004 die Indische Weltraumforschungsorganisation gestartet EDUSAT, ein Kommunikationssatelliten, der Zugang zu Bildungsmaterialien bietet, die mehr Bevölkerung des Landes zu erheblichen Kosten erreichen können.^[113]

Finanzierung in Entwicklungsländern

Eine Umfrage zur Literatur der Forschung zu kostengünstigen Privatschulen (LCPs) ergab, dass über einen Zeitraum von fünf Jahren im Juli 2013 eine Debatte um LCPS über das Erreichen von LCPS endet Bildung für alle (EFA) Ziele waren polarisiert und fanden eine wachsende Berichterstattung in der internationalen Politik.^[114] Die Polarisation war auf Streitigkeiten zurückzuführen, ob die Schulen für die Armen erschwinglich sind, benachteiligte Gruppen erreichen, hochwertige Bildung, Unterstützung oder Untergrenzung der Gleichstellung bieten und finanziell nachhaltig sind. Der Bericht untersuchte die Hauptherausforderungen von Entwicklungsorganisationen, die LCPS unterstützen.^[114] Umfragen schlagen vor, dass diese Arten von Schulen in Afrika und Asien expandieren. Dieser Erfolg wird auf eine übermäßige Nachfrage zurückgeführt. Diese Umfragen stellten sich Sorgen um:

• Eigenkapital: Diese Sorge wird in der Literatur weit verbreitet, was darauf hindeutet Jungs. Die Ergebnisse der Berichtsdaten deuten darauf hin, dass Mädchen möglicherweise vertreten sein und LCPs in geringerer Anzahl einkommensschwache Familien erreichen als Familien mit höherem Einkommen.^[114]
• Qualitäts- und Bildungsergebnisse: Es ist schwierig, die Qualität der Privatschulen zu verallgemeinern. Während die meisten bessere Ergebnisse erzielen als staatliche Kollegen, auch nachdem ihr sozialer Hintergrund berücksichtigt wurde, finden einige Studien das Gegenteil. Qualität in Bezug auf das Niveau des Lehrers, die Unterrichtsaktivität und die Verhältnisse von Schülern zu Lehrer in einigen Ländern sind in LCPS besser als in staatlichen Schulen.^[114]
• Auswahl und Erschwinglichkeit der Armen: Eltern können aufgrund der Wahrnehmung von Unterricht und Einrichtungen von besserer Qualität und einer Präferenz für englische Sprache private Schulen wählen. Dennoch gilt das Konzept der „Wahl“ nicht in allen Kontexten oder für alle Gruppen in der Gesellschaft, teilweise auf begrenzte Erschwinglichkeit (die die meisten der Ärmsten ausschließt) und andere Formen des Ausschlusses, die sich auf Kaste oder soziale Status beziehen.^[114]
• Kosteneffizienz und finanzielle Nachhaltigkeit: Es gibt Hinweise darauf, dass Privatschulen bei niedrigen Kosten bei niedrigen Gehältern der Lehrer niedrig arbeiten, und ihre finanzielle Situation kann prekär sein, wo sie auf Gebühren von Haushalten mit niedrigem Einkommen angewiesen sind.^[114]

Der Bericht zeigte einige Fälle von erfolgreichem Gutschein, in denen ein Überangebot an qualitativ hochwertigen privaten Orten sowie eine effiziente Verwaltungsbehörde und Subventionsprogramme vorhanden war. Bewertungen der Wirksamkeit der internationalen Unterstützung des Sektors sind selten.^[114] Die Bewältigung der regulatorischen Ineffektivität ist eine wichtige Herausforderung. Aufkommende Ansätze betonen, wie wichtig es ist, die politische Ökonomie des Marktes für LCPs zu verstehen, insbesondere, wie Beziehungen von Macht und Rechenschaftspflicht zwischen Nutzern, Regierung und privaten Anbietern bessere Bildungsergebnisse für die Armen erzielen können.^[114]

Theorie

Ein Experiment der Klassengröße in den Vereinigten Staaten ergab, dass die Teilnahme an kleinen Klassen in den frühen Klassen drei oder mehr Jahre anwesend war weiterführende Schule Abschluss Studentenraten von niedriges Einkommen Familien.^[115]

Psychologie

Pädagogische Psychologie Ist das Studium, wie Menschen in Bildungsumgebungen lernen, die Effektivität von Bildungsinterventionen, die Psychologie des Unterrichts und die Sozialpsychologie von Schulen wie Organisationen. Die Begriffe "Bildungspsychologie" und "Schulpsychologie" werden oft austauschbar verwendet. Bildungspsychologie befasst begabtes Kinder und diejenigen mit spezifisch Behinderungen.

Wissenstag in Donetk, Ukraine, 2013

Pädagogische Psychologie kann teilweise durch ihre Beziehung zu anderen Disziplinen verstanden werden. Es wird in erster Linie von informiert Psychologiemit einer Beziehung zu dieser Disziplin analog zur Beziehung zwischen Medizin und Biologie. Die Pädagogische Psychologie informiert wiederum eine breite Palette von Spezialitäten innerhalb von Bildungsstudien, einschließlich Anleitungsdesign, Bildungstechnologie, Lehrplanentwicklung, Organisiertes lernen, besondere Bildung und Klassenführung. Pädagogische Psychologie stammt und trägt dazu bei Kognitionswissenschaft und die Lernwissenschaften. An Universitäten befinden sich die Abteilungen für pädagogische Psychologie in der Regel in Bildungsfakultäten, die möglicherweise auf die mangelnde Darstellung von Inhalten von Bildungspsychologie in Einführungspsychologie -Lehrbüchern ausmachen (Lucas, Blazek & Raley, 2006).

Intelligenz

Intelligenz ist ein wichtiger Faktor, wie der Einzelne auf Bildung reagiert. Diejenigen, die höhere Punktzahl von Intelligenz-Metrics haben, arbeiten in der Schule in der Regel besser ab und gehen weiterhin auf ein höheres Bildungsniveau.^[116] Dieser Effekt ist auch in der entgegengesetzten Richtung beobachtet, da die Ausbildung messbare Intelligenz erhöht.^[117] Studien haben gezeigt, dass das Bildungsniveau zwar wichtig für die Vorhersage von Intelligenz im späteren Leben ist, die Intelligenz bei 53 im Alter von 8 Jahren enger mit der Intelligenz korreliert als mit Bildungsniveaus.^[118]

Persönliche Entwicklung

Bildung kann auch ein nützliches Instrument für die persönliche Entwicklung sein. Dies kann Aktivitäten wie das Erlernen neuer Fähigkeiten, das Erstellen eines persönlichen Entwicklungsplans (PDP), das Entwickeln von Talenten, das Schaffung von Humankapital, die geistige Entwicklung oder die Verbesserung der Selbsterkenntnis umfassen.^[119][120] Sogar die Handlung, andere zu unterrichten, kann dazu beitragen, sich selbst zu verbessern.^[121]

Lernmodalitäten

In den letzten zwei Jahrzehnten gab es großes Interesse daran, Modalitäten und Stile zu lernen. Die am häufigsten verwendeten Lernmodalitäten sind:^[122]

• Visuell: Lernen basierend auf Beobachtung und Sehen, was gelernt wird.
• Auditorisch: Lernen basierend auf dem Hören von Anweisungen/Informationen.
• Kinästhetisch: Lernen basierend auf Bewegung, z. praktische Arbeit und Aktivitäten.

Andere häufig verwendete Modalitäten umfassen Musical, zwischenmenschlich, Verbal, logisch, und intrapersonal.

Dunn und Dunn^[123] Konzentrieren Sie sich auf die Identifizierung relevanter Reize, die etwa zur gleichen Zeit wie das Lernen beeinflussen und die Schulumgebung manipulieren können Joseph Renzulli^[124] Empfohlen unterschiedliche Lehrstrategien. Howard Gardner^[125] identifizierte eine breite Palette von Modalitäten in seinem Mehrere Intelligenzen Theorien. Das Myers-Briggs Type Indikator und Keirsey Temperament Sortiererbasierend auf den Werken von Jung,^[126] Konzentrieren Sie sich darauf, zu verstehen, wie sich die Persönlichkeit der Menschen auf die Art und Weise auswirkt, wie sie persönlich interagieren und wie sich dies auf die Art und Weise auswirkt, wie Einzelpersonen in der Lernumgebung aufeinander reagieren. Die Arbeit von David Kolb und Anthony GregorcTyp Delineator^[127] folgt einem ähnlichen, aber vereinfachten Ansatz.

Einige Theorien schlagen vor, dass alle Personen von einer Vielzahl von Lernmodalitäten profitieren, während andere vorschlagen, dass Einzelpersonen möglicherweise Lernstile bevorzugt und leichter durch visuelle oder kinästhetische Erfahrungen lernen.^[128] Eine Folge der letzteren Theorie ist, dass effektiver Unterricht eine Vielzahl von Lehrmethoden darstellen sollte, die alle drei Lernmodalitäten abdecken, damit verschiedene Schüler Chancen haben, auf eine für sie wirksame Art und Weise zu lernen.^[129] Guy Claxton hat das Ausmaß in Frage gestellt Lernstile Wie visuell, auditorisch und kinästhetisch (VAK) sind hilfreich, insbesondere da sie dazu neigen können, Kinder zu kennzeichnen und damit das Lernen einzuschränken.^[130][131] Jüngste Untersuchungen haben argumentiert: "Es gibt keine angemessene Beweisbasis, um die Einbeziehung von Lernstilbewertungen in die allgemeine Bildungspraxis einzubeziehen."^[132]

Geist, Gehirn und Bildung

Bildungsneurowissenschaften ist ein aufstrebender wissenschaftlich Feld, das Forscher zusammenbringt in Kognitive Neurowissenschaften, Entwicklungskognitive Neurowissenschaften, Pädagogische Psychologie, Bildungstechnologie, Bildungstheorie und andere verwandte Disziplinen, um die Wechselwirkungen zwischen biologischen Prozessen und Bildung zu untersuchen.^{[133][134][135][136]} Forscher in Bildungsneurowissenschaften untersuchen die neuronal Mechanismen von lesen,^[135] Numerische Erkenntnis,^[137] Aufmerksamkeitund ihre damit verbundenen Schwierigkeiten einschließlich Dyslexie,^[138][139] Dyskalkulie,^[140] und ADHS wie sie sich auf Bildung beziehen. Mehrere akademische Institutionen auf der ganzen Welt beginnen, Ressourcen für die Erstellung von Bildungsforschungsergebnissen zu widmen.

Philosophie

John LockeArbeit Einige Gedanken über Bildung wurde 1693 geschrieben und spiegelt immer noch traditionelle Bildungsprioritäten in der westlichen Welt wider.

Als akademisches Gebiet ist Philosophie der Bildung "das philosophische Studium der Bildung und ihre Probleme, die ihre zentrale Themen aus Bildung sind, und ihre Methoden sind die von denen von Philosophie".^[141] "Die Bildungsphilosophie kann entweder die Philosophie des Bildungsprozesses oder die Philosophie der Bildungsdisziplin sein. Das heißt, es kann Teil der Disziplin sein, um sich mit den Zielen, Formen, Methoden oder Ergebnissen befassen vom Prozess der Erziehung oder der Ausbildung; oder es kann im Sinne von den Konzepten, Zielen und Methoden der Disziplin metadadisziplinär sein. "^[142] Als solches ist es sowohl Teil des Bildungsbereichs als auch ein Bereich von Angewandte Philosophie, Zeichnen aus Feldern von Metaphysik, Erkenntnistheorie, Axiologie und die philosophischen Ansätze (spekulativ, vorschreibend oder analytisch) Fragen in und um Pädagogik, Bildungspolitik, und Lehrplansowie der Prozess von Lernen, um ein paar zu nennen.^[143] Zum Beispiel könnte es untersuchen, was Erziehung und Bildung ausmacht, die Werte und Normen durch Erziehung und Bildungspraktiken, die Grenzen und die Legitimierung der Bildung als akademische Disziplin und die Beziehung zwischen Bildungstheorie und üben.

Zweck

Es gibt keinen breiten Konsens darüber, welche Hauptziele oder Ziele der Bildung sein oder sein sollten. Verschiedene Orte und zu unterschiedlichen Zeiten haben Bildungssysteme für verschiedene Zwecke verwendet. Das Preußisches Bildungssystem Im 19. Jahrhundert wollte zum Beispiel Jungen und Mädchen in Erwachsene verwandeln, die den politischen Zielen des Staates dienen würden.^[144][145]

Einige Autoren betonen seinen Wert für den Einzelnen und betonen das Potenzial, die persönliche Entwicklung der Schüler positiv zu beeinflussen, die Autonomie zu fördern, eine kulturelle Identität zu bilden oder eine Karriere oder einen Beruf zu etablieren. Andere Autoren betonen die Beiträge der Bildung zu gesellschaftlichen Zwecken, einschließlich der guten Staatsbürgerschaft, der Gestaltung von Studenten zu produktiven Mitgliedern der Gesellschaft, wodurch die allgemeine wirtschaftliche Entwicklung der Gesellschaft gefördert und kulturelle Werte bewahrt werden.^[146]

Der Zweck der Bildung in einer bestimmten Zeit und in einer bestimmten Stelle wirkt sich aus, wer gelehrt wird, was gelehrt wird und wie sich das Bildungssystem verhält. Zum Beispiel behandeln viele Länder im 21. Jahrhundert Bildung als Bildung Positional gut.^[147] Bei diesem Wettbewerbsansatz möchten die Menschen, dass ihre eigenen Schüler eine bessere Ausbildung erhalten als andere Studenten.^[147] Dieser Ansatz kann zu einer unfairen Behandlung einiger Schüler führen, insbesondere solchen aus benachteiligten oder marginalisierten Gruppen.^[147] In diesem System kann das Schulsystem einer Stadt beispielsweise Schulbezirksgrenzen anziehen, so dass fast alle Schüler in einer Schule aus Familien mit niedrigem Einkommen stammen und fast alle Schüler der benachbarten Schulen aus wohlhabenderen Familien stammen Die Konzentration von Schülern mit niedrigem Einkommen in einer Schule führt zu schlechteren Bildungsleistungen für das gesamte Schulsystem.

Lehrplan

In formaler Bildung, a Lehrplan ist die Reihe von Kursen und ihre Inhalte, die bei a angeboten werden Schule oder Universität. Als Idee, Lehrplan stammt aus dem Latein Wort für Rennstreckebezieht sich auf den Verlauf von Taten und Erfahrungen, durch die Kinder wachsen, um reif zu werden Erwachsene. Ein Lehrplan ist vorgeschrieben und basiert auf einem allgemeineren Lehrplan Was lediglich angibt, welche Themen verstanden werden müssen und auf welchem ​​Niveau eine bestimmte Note oder Norm erreicht werden müssen.

Ein Akademische Disziplin ist ein Zweig des Wissens, der formell gelehrt wird, entweder an der Universität - oder über eine andere solche Methode. Jede Disziplin hat normalerweise mehrere Unterdisziplinen oder Zweige, und Unterscheidungslinien sind oft sowohl willkürlich als auch mehrdeutig. Beispiele für breite Bereiche akademischer Disziplinen sind die Naturwissenschaften, Mathematik, Informatik, Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und angewandte Wissenschaften.^[148]

Anweisung

Unterricht ist die Erleichterung des Lernens eines anderen. Ausbilder in Primär- und Sekundärinstitutionen werden häufig genannt Lehrerund sie lenken die Ausbildung von Studenten und könnte auf viele zurückgreifen Themen wie lesen, Schreiben, Mathematik, Wissenschaft und Geschichte. Ausbilder in postsekundären Institutionen könnten genannt werden Lehrer, Ausbilder, oder Professorenabhängig von der Art der Institution; Und sie lehren hauptsächlich nur ihre spezifische Disziplin. Studien^[die?]Aus den Vereinigten Staaten deuten die Qualität der Lehrer an, der wichtigste Faktor für die Leistung der Schüler ist und dass Länder, die bei internationalen Tests stark erzielen, mehrere Richtlinien haben, um sicherzustellen, dass die von ihnen eingesetzten Lehrer so effektiv wie möglich sind.^[149][150] Mit dem Tod von NCLB in den Vereinigten Staaten (kein Kind zurückgelassen) müssen die Lehrer hochqualifiziert sein.

Wirtschaft

Es wurde argumentiert, dass hohe Bildungsraten für die Länder von wesentlicher Bedeutung sind, um ein hohes Maß an zu erreichen Wirtschaftswachstum.^[151] Empirische Analysen unterstützen tendenziell die theoretische Vorhersage, dass arme Länder schneller wachsen sollten als reiche Länder, da sie modernste Technologien einsetzen können, die bereits von reichen Ländern ausprobiert wurden. Jedoch, Technologietransfer Erfordert sachkundige Manager und Ingenieure, die in der Lage sind, neue Maschinen oder Produktionspraktiken zu betreiben, die vom Führer ausgeliehen sind, um die Lücke durch Nachahmung zu schließen. Daher ist die Fähigkeit eines Landes, vom Führer zu lernen, eine Funktion seines Bestands von "Humankapital"Jüngste Studie zu den Determinanten des aggregierten Wirtschaftswachstums hat die Bedeutung grundlegender wirtschaftlicher Institutionen betont^[152] und die Rolle kognitiver Fähigkeiten.^[153]

Auf der Ebene des Individuums gibt es eine große Literatur, die im Allgemeinen mit dem Werk von zusammenhängt Jacob Mincer,^[154] wie das Einkommen mit der Schule und anderen Humankapitas zusammenhängt. Diese Arbeit hat viele Studien motiviert, ist aber auch umstritten. Die Hauptkontroversen drehen sich darum, wie die Auswirkungen der Schule interpretiert werden können.^[155][156] Einige Schüler, die ein hohes Lernpotential angegeben haben, indem sie mit einem hohen Testen getestet haben Intelligenzquotient, kann aufgrund finanzieller Schwierigkeiten ihr volles akademisches Potenzial nicht erreichen.^[157]

Ökonomen Samuel Bowles und Herbert Gintis argumentierte 1976, dass es einen grundlegenden Konflikt in der amerikanischen Schulbildung zwischen dem gibt egalitär Ziel der demokratischen Beteiligung und der Ungleichheiten, die durch die anhaltende Rentabilität der kapitalistischen Produktion impliziert sind.^[158]

Entwicklung

Computergestützter Gruppenlernen

Die Welt verändert sich mit einer immer beliebigen Qualmrate, was bedeutet, dass viel Wissen schneller und ungenauer wird. Der Schwerpunkt liegt daher auf das Lernen der Fähigkeiten des Lernens: schnelles Wissen schnell und so agil wie möglich aufzunehmen. Finnische Schulen haben begonnen, sich von den regelmäßigen Lehrplänen zu fördern und stattdessen Entwicklungen wie Phänomen-basierte Lernen einzuführen, bei denen die Schüler Konzepte studieren wie wie Klimawandel stattdessen.^[159] Es gibt auch aktiv Bildungsinterventionen Programme und Pfade, die für nicht-traditionelle Studenten spezifisch sind, wie z. Schüler der ersten Generation.

Bildung wird auch^[wenn?] eine Ware, die Kindern nicht mehr reserviert ist;^[160] Erwachsene brauchen es auch.^[161] Einige Regierungsstellen, wie der finnische Innovationsfonds -Fonds Sitra in Finnland, haben obligatorisch vorgeschlagen lebenslanges Lernen.^[162]

Studien fanden das Automatisierung Es wird wahrscheinlich in den nächsten zwei Jahrzehnten fast die Hälfte der Arbeitsplätze in den Industrieländern beseitigen.^{[163][164][165][166]} Die Automatisierung wird daher als ein wichtiger Faktor für eine "Rasse zwischen Bildung und Technologie" angesehen.^[167] Automatisierungstechnologien und ihre Anwendung können bestimmte derzeit überschuldische Fähigkeiten und das Wissen überflüssig machen und gleichzeitig die Notwendigkeit anderer Lehrpläne erhöhen - z. B. Material im Zusammenhang mit der Anwendung der Automatisierung. Es wurde argumentiert, dass formale Bildung "den Arbeitnehmern die falschen Dinge unterrichtet und dass eine tiefe Reform von wesentlicher Bedeutung ist, um die Entwicklung digitaler Wissen und technischen Fähigkeiten sowie nicht -routinemäßige kognitive und nichtkognitive (oder" weiche ") Fähigkeiten zu erleichtern"^[168] und dass das formal Zustand-organisiertes Bildungssystem -das auf dem Modell der industriellen Revolution basiert und sich darauf konzentriert Iq und Auswendiglernen Verliert die Relevanz.^[169] FSchools wurden selten in Formen des "Lernens durch das Tun" unterrichtet, und viele Kinder über einem bestimmten Alter "Hass School" in Bezug auf das Material und die unterrichteten Fächer, wobei viel davon eine "Zeitverschwendung" ist, die schnell vergessen wird und ist in der modernen Gesellschaft nutzlos.^[170] Darüber hinaus kann das derzeit unterrichtete Material nicht zeitlich nicht unterrichtet und die Analyse von Bildungsproblemen im Laufe der Zeit und die Verwendung relevanter Formen der Feedback der Schüler in der Effizienzanalyse als wichtig erwiesen.^[171] Einige Forschungsergebnisse untersuchen, wie Bildung das Interesse der Schüler an Themen - und Arbeitsplätzen - fördern kann, dass wissenschaftliche Forschung, Daten, Wirtschaftsakteure, Finanzmärkte und andere wirtschaftliche Mechanismen für zeitgenössische und zukünftige menschliche Zivilisation und Staaten wichtig sind.^{[172][173][174]}

Forschungen und Daten weisen darauf hin, dass zukünftige Umweltbedingungen "weitaus gefährlicher als derzeit geglaubt" werden, wobei eine Überprüfung zu dem Schluss kommt, dass der aktuelle Herausforderungen Diese Menschheit ist enorm.^{[175][176][177]} Die effektive Auflösung solcher Herausforderungen erfordern möglicherweise neuartige Unterrichtspläne, die auf Fähigkeiten und Wissen zugeschnitten sind, die sowohl im jeweiligen Alter mit der jeweiligen Methodik unterrichtet werden können Smartphones, Mathematische Software und die Weltweites Netz. Umwelterziehung wird nicht weit verbreitet oder erleichtert, während er möglicherweise für den Schutz und die Erzeugung von - oft nicht quantifiziert wurde - wichtig ist - wirtschaftlicher Wert wie saubere Luft, die Agenten der Wirtschaft atmen können.^[178] Bildung wird oft als nationale Investition angesehen die möglicherweise nicht immer für die Kosteneffizienz optimieren und gleichzeitig nur in Bezug auf zeitgenössische wirtschaftliche Wertmetriken oder Bewertungen wie von optimiert werden Finanzen und BIP Ohne Berücksichtigung wirtschaftlicher Werte oder Priorisierungen, die über diese Instrumente hinausgehen, wie z. B. minimiert Meeresverschmutzung und maximiert Klimaschutz. Die Forscher fanden heraus, dass es eine wachsende Trennung zwischen Menschen und Natur gibt und dass Schulen "die Schüler nicht richtig darauf vorbereiten, die Wissenschaftler von morgen zu werden".^[179] Sie finden das auch kritischer Gedanke, gesellschaftliche Verantwortung, die Gesundheit und Sicherheit werden oft vernachlässigt.^[179] Laut UNESCO ", damit ein Land die Grundbedürfnisse seiner Menschen erfüllt, die Lehre der Wissenschaft ist ein strategischer Imperativ ".^[180]

Ein Beispiel für eine Fähigkeit, die in formalen Bildungssystemen auf der ganzen Welt nicht üblicherweise gelehrt wird, sondern für das Leben des Einzelnen und die moderne Gesellschaft insgesamt zunehmend kritisch ist. Digital Medienkompetenz - Die Fähigkeit, alle Formen der modernen Formen zuzugreifen, zu analysieren, zu bewerten, zu erstellen und zu handeln IKT,^[181] Mit Wissenschaftlern, die die Einbeziehung in Lehrpläne sowie für Erwachsenenbildung fordern.^{[182][183][184][185][186]}

Studien haben gezeigt, dass das aktives Lernen In den Schulen selten sind sehr wirksam.^{[187][188][189][190]} Studien fanden das massiv offene Online-Kurse Bieten Sie einen Weg zur Beschäftigung an, der derzeit konventionelle Universitäten und ihre Studiengänge umgeht, während sie häufig für zeitgenössische wirtschaftliche Aktivitäten und die Interessen der Schüler relevanter sind.^[191] Solche Online -Kurse sind nicht häufig Teil der formalen Bildung, sondern werden in der Regel sowohl im Namen des Schüler Online -Foren. Im Gegensatz, gemischtes Lernen verschmelzen Online-Bildung mit Formen der Kommunikation von Gesicht zu Face und traditioneller klassenbasierter Bildung in Klassenzimmersich offenbart, um die allgemeine Kapazität für immer relevantere, ressourceneffiziente und effektive Bildungsansätze zu haben.^{[192][193][194][195][196]} Die Bereitstellung, Verwendung und Verwaltung verschiedener Instrumente oder Plattformen für die Bildung implizieren in der Regel eine Erhöhung der wirtschaftlichen Investitionen.^[197] Die Ausgaben für die Bildung sind oft groß, da viele weitere Erhöhungen fordern. Potenzielle Richtlinien für die Entwicklung von international Open Source Bildungssoftware Die Verwendung der neuesten Technologien kann die Kosten, Hardwareanforderungen, problematische Bemühungen und Bereitstellungszeiten minimieren und gleichzeitig die Robustheit, Sicherheit und funktionale Funktionen der Software erhöhen.^{[198][199][200]}

Covid-19 Pandemie

Ab Anfang 2020 die Covid-19 Pandemie Unterbrechte Bildungssysteme auf der ganzen Welt und betreffen fast 1,6 Milliarden Lernende in mehr als 190 Ländern. Die Schließung von Schulen und anderen Lernräumen hat 94 Prozent der Weltbevölkerung ausgewirkt, bis zu 99 Prozent in Ländern mit niedrigem und niedrigerem Mittelwert.^[201] Viele Schulen machten während der Pandemie alternative Pläne, was zu einer Vielzahl von persönlichen Personen führte. Hybridund nur Online-Pläne, die zu Herausforderungen für viele Schüler, Lehrer und Familien führten, darunter Kinder mit Lernschwierigkeiten und diejenigen, die in einer Sprache lernen, die nicht ihre Heimat ist.^[202] Zum 30. September 2020 gab es 27 Länder, in denen sich die Schulschließungen befand. In den Vereinigten Staaten mussten schätzungsweise 55,1 Millionen Studenten ab dem 10. April 2020 eine persönliche Unterweisung einstellen. Ein Wechsel zu a virtuelles Lernen Die Erfahrung ist besonders eine Herausforderung für Familien, die sich die richtige Technologie nicht leisten können, wie z. Laptops, Druckeroder eine zuverlässige Internetverbindung. Wenn die Schulen schließen, werden die Eltern häufig gebeten, das Erlernen von Kindern zu Hause zu erleichtern und Schwierigkeiten haben, diese Aufgabe zu erfüllen. Dies gilt insbesondere für Eltern mit begrenzter Bildung und Ressourcen. Studenten, die eine Sonderpädagogik benötigen, fanden es schwierig, den Lehrplan ohne Werkzeuge und Unterstützung zu erreichen, die sie benötigen.^[203] Umfragen deuten darauf hin, dass Schulen, die eine Mehrheit der Farbschüler dienen, weitaus weniger Zugang zu der Technologie haben, die für das Remote -Lernen erforderlich ist.^[202] Nur 66% der schwarzen Haushalte in den USA hatten 2019 Breitbanddienst zu Hause. Nur 45% der schwarzen Amerikaner besaßen a Desktop oder Laptop -Computer im Jahr 2015. Ohne Zugang zum Internet oder einem Computer sind schwarze Eltern im Nachteil bei der Erziehung ihrer Kinder.^[204] Die psychische Gesundheit der Schüler wurde aufgrund der Pandemie stark beeinflusst. Es wird geschätzt, dass drei von zehn, die zu Hause an der Schule teilnehmen, ihre emotionale und psychische Gesundheit negativ beeinflusst haben. In ähnlicher Weise wurde auch das soziale Leben von Studenten erhöht und dies war die Gesundheit von Studenten weltweit beeinträchtigt, was ebenfalls negativ beeinflusst wurde. Dies wird ein Problem für die kommenden Jahre sein. Covid-19 hat ein Licht in Bezug politische Entscheidungsträger die erforderlichen Ressourcen zu lenken, um sie in den kommenden Jahren zu mildern.^[202]

Siehe auch

Anmerkungen

Verweise

andere Referenzen

Zuschreibung

• Dieser Artikel enthält Text von a Kostenloser Inhalt Arbeit. Lizenziert unter CC BY-SA IGO 3.0 Lizenzerklärung/Genehmigung. Text entnommen von Out im Open: Reaktionen des Bildungssektors auf Gewalt aufgrund sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität/Ausdruck, 54, UNESCO. Um zu lernen, wie man hinzufügt Offene Lizenz Text an Wikipedia -Artikel, siehe bitte Diese How-to-Seite. Informationen zur Wiederverwendung von Text von Wikipedia finden Sie in den Nutzungsbedingungen.
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Externe Links

• Medien im Zusammenhang mit Bildung bei Wikimedia Commons

• Ausbildung bei Curlie
• UNESCO -Institut für Statistik: Internationale Vergleichbare Statistiken zu Bildungssystemen
• Weltbankausbildung
• Systemansatz für bessere Bildungsergebnisse (Sabre)
• Bildungsstatistik (Edstats)
• OECD -Bildungs ​​-GPS: Statistik und Richtlinienanalyse, interaktives Portal
• OECD -Statistik
• IIEP -Veröffentlichungen zu Bildungssystemen
• Als Covid-19 die Schulen schloss, machten Schwarze, hispanische und arme Kinder den größten Treffer in Mathematik und lesen