Autodidaktizismus

Autodidaktizismus (Auch Autodidaktismus) oder Selbstbildung (Auch selbstlernend und Selbstunterricht) ist Ausbildung ohne die Anleitung von Meistern (wie z. Lehrer und Professoren) oder Institutionen (wie Schulen). Allgemein, Autodidakte sind Personen, die sich für das Thema entscheiden, das sie studieren werden, ihr Studiummaterial und das Studienrhythmus und die Zeit. Autodidakte können möglicherweise haben oder auch nicht Formelle Bildungund ihre Studie kann entweder eine Komplement oder eine Alternative zur formalen Bildung sein. Viele Bemerkenswerte Beiträge wurden durch Autodidakte gemacht.

Etymologie

Der Begriff hat seine Wurzeln in der Altgriechisch Wörter αὐτός (autós, zündete.'Selbst') und διδακτικός (didaktikos, zündete.'Lehren'). Der damit verbundene Begriff Didaktizismus definiert eine Künstlerin Philosophie der Bildung.

Terminologie

Verschiedene Begriffe werden verwendet, um die Selbstaufukation zu beschreiben. Eins ist so Heutagogie, im Jahr 2000 von Stewart Hase und Chris Kenyon von geprägt Southern Cross University in Australien; andere sind selbstständiges Lernen und Selbstbestimmtes Lernen. Im Heutagogy -Paradigma sollte ein Lernender im Zentrum seines eigenen Lernens stehen.[1]

Moderne Ära

Autodidaktizismus ist manchmal eine Ergänzung der modernen formalen Bildung.[2] Als Ergänzung zur formalen Bildung würden die Schüler ermutigt, unabhängigere Arbeit zu leisten.[3] Das Industrielle Revolution schuf eine neue Situation für selbstgesteuerte Lernende.

Vor dem 20. Jahrhundert erhielt nur eine kleine Minderheit von Menschen eine fortgeschrittene akademische Ausbildung. Wie angegeben von Joseph Whitworth In seinem einflussreichen Bericht über die Industrie vom 1853 waren die Alphabetisierungsraten in der höher Vereinigte Staaten. Aber selbst in den USA haben die meisten Kinder nicht abgeschlossen weiterführende Schule. Die Highschool -Ausbildung war notwendig, um Lehrer zu werden. In der Neuzeit besuchte ein größerer Prozentsatz derjenigen, die die High School absolvierten, auch ein College, um einen beruflichen Abschluss wie Recht oder Medizin oder einen Divinity -Abschluss zu machen.[4]

Die Collegiate -Lehre basierte auf den Klassikern (Latein, Philosophie, alte Geschichte, Theologie) bis zum frühen 19. Jahrhundert. Vor 1800 gab es nur wenige Einrichtungen von Hochschulen, die Studien in Ingenieurwesen oder Wissenschaft anbieten. Institutionen wie die königliche Gesellschaft tat viel, um wissenschaftliches Lernen zu fördern, einschließlich öffentlicher Vorträge. In England gab es auch Wanderlehrer, die ihren Dienst anbieten, in der Regel gegen eine Gebühr.[5]

Vor dem neunzehnten Jahrhundert gab es viele wichtige Erfinder als Millwrights oder Mechaniker, die in der Regel eine Grundschulbildung erhalten hatten und eine Lehrlingsausbildung betrafen.[4] Mechaniker, Instrumentenhersteller und Vermesser hatten verschiedene Mathematiktraining. James Watt war ein Vermesser und Instrumentenhersteller und wird als "weitgehend selbst ausgebildet" beschrieben.[6] Watt wurde, wie einige andere Autodidakte der Zeit königliche Gesellschaft und ein Mitglied der Mondgesellschaft. Im 18. Jahrhundert hielten diese Gesellschaften häufig öffentliche Vorträge und waren maßgeblich an der Unterrichtsschemie und anderen Wissenschaften mit industriellen Anwendungen beteiligt, die von traditionellen Universitäten vernachlässigt wurden. Akademien entstanden auch, um wissenschaftliche und technische Schulungen zu bieten.

Die Schuljahren in den USA begannen Anfang des 20. Jahrhunderts stark zugenommen. Dieses Phänomen war anscheinend mit der zunehmenden Mechanisierung zusammenhängen, die Kinderarbeit verdrängte. Die automatisierte Glasflaschenmaschine soll mehr für Bildung als Kinderarbeitsgesetze getan haben, da Jungen nicht mehr zur Unterstützung benötigt wurden.[7] Die Zahl der in dieser speziellen Branche beschäftigten Jungen war jedoch nicht so groß; Es war eine Mechanisierung in mehreren Branchen der Industrie, die Kinderarbeit in Richtung Bildung verdrängte. Bei Männern in den USA, geboren 1886–90, betrugen die Schuljahre im Durchschnitt 7,86, während für diejenigen, die in den Jahren 1926 bis 1930 geboren wurden, durchschnittlich 11,46 Jahre.[8]

Einer der jüngsten Bildungstrends ist, dass das Klassenzimmerumfeld den individuellen Bedürfnissen, Zielen und Interessen der Schüler gerecht werden sollte. Dieses Modell übernimmt die Idee von Auf Anfrage basiertes Lernen wo Schüler Szenarien vorgestellt werden, um ihre eigenen Forschungen, Fragen und Kenntnisse in Bezug auf den Bereich zu identifizieren. Als Form von EntdeckungslernenIn den heutigen Klassenzimmern wird mehr Gelegenheit geboten, mit Wissen zu "zu erfahren und zu interagieren", die seine Wurzeln im Autodidaktizismus haben.

Eine erfolgreiche Selbstunterrichtung kann Selbstdisziplin und reflektierende Fähigkeiten erfordern. Einige Untersuchungen legen nahe, dass die Fähigkeit, das eigene Lernen zu regulieren, möglicherweise einigen Schülern so modelliert werden muss, dass sie aktive Lernende werden, während andere über einen Prozess außerhalb der bewussten Kontrolle dynamisch lernen.[9] Um mit der Umgebung zu interagieren, wurde ein Framework identifiziert, um die Komponenten eines beliebigen Lernsystems zu bestimmen: eine Belohnungsfunktion, inkrementelle Aktionswertfunktionen und Aktionsauswahlmethoden.[10] Belohnungen funktionieren am besten darin, das Lernen zu motivieren, wenn sie speziell auf individueller Schülerbasis ausgewählt werden. Neues Wissen muss in zuvor vorhandene Informationen aufgenommen werden, da der Wert bewertet werden soll. Letztendlich diese Gerüst Techniken, wie beschrieben von Vygotsky (1978) und Problemlösungsmethoden sind ein Ergebnis der dynamischen Entscheidungsfindung.

Säkulare und moderne Gesellschaften haben Grundlagen für neue Bildungssysteme und neue Arten von Autodidakten gegeben. Da die Anzahl der Schulen im vergangenen Jahrhundert gestiegen ist, hat dies auch die Anzahl der Autodidakte. Das Industrielle Revolution Produzierte neue Bildungsinstrumente, die in Schulen, Universitäten und außerhalb akademischer Kreise verwendet wurden[Beispiel erforderlich] Um eine postmoderne Ära zu schaffen, die die World Wide Web und die enzyklopädischen Datenbanken hervorgebracht hat, z. Wikipedia. Da der Internetzugang weiter verbreitet ist, sind Websites wie Youtube, Udemy, Udacity und Khan Akademie haben sich als Lernzentren für viele Menschen entwickelt, um aktiv und frei gemeinsam zu lernen. Organisationen wie die Allianz für selbstgesteuerte Bildung (ASDE) wurden gegründet, um die selbstgesteuerte Bildung zu veröffentlichen und zu bereiten.[11]

In der Geschichte, Philosophie, Literatur, Film und Fernsehen

Die erste philosophische Behauptung, die ein autodidaktisches Programm für das Studium der Natur unterstützt, und Gott war in der Philosophischer Roman Hayy ibn Yaqdhan (Lebender Sohn des Wachsamkeit), dessen Titelheld als archetypischer Autodidakt gilt.[12] Die Geschichte ist eine mittelalterliche autodidaktische Utopie, eine philosophische Abhandlung in literarischer Form, die vom andalusischen Philosoph geschrieben wurde Ibn Tufail In den 1160er Jahren in Marrakesch. Es handelt Summen Bonum durch eine mystische Vermittlung und Gemeinschaft mit Gott. Der Held steigt aus seinem ersten Zustand von Tabula Rasa zu einer mystischen oder direkten Erfahrung Gottes nach dem Durchlaufen der notwendigen natürlichen Erfahrungen. Der Schwerpunkt der Geschichte ist, dass die menschliche Vernunft, die von der Gesellschaft und ihren Konventionen oder von der Religion nicht unterstützt wird, wissenschaftliches Wissen erlangen kann und den Weg zur mystischen oder höchsten Form des menschlichen Wissens vorbereitet.

Ibn-Tufayls Geschichte Hayy Ibn-Yaqzan inspirierte Debatten über den Autodidaktizismus in einer Reihe historischer Bereiche aus der klassischen islamischen Philosophie durch den Humanismus der Europa und der europäischen Erleuchtung in einer Reihe historischer Bereiche, die als "der autodidaktische Philosoph" oder "die Verbesserung der menschlichen Vernunft" übersetzt wurde. In seinem Buch Lesen von Hayy Ibn-Yaqzan: Eine interkulturelle Geschichte des Autodidaktizismus, Avner Ben-Zaken zeigte, wie der Text vom spätmittelalterlichen Andalusien bis zum frühneuzeiten Europa reiste, und demonstrierte, wie komplizierte Art und Weise, wie Autodidaktizismus in verschiedenen kulturellen Umgebungen bestritten und angepasst wurde.[12]

Autodidaktizismus offenbar mit Kämpfen über den Sufismus im 12. Jahrhundert verschachtelt Marrakesch; Kontroversen über die Rolle der Philosophie bei der Pädagogik im Barcelona aus dem 14. Jahrhundert; Streitigkeiten in Bezug auf die Astrologie in Renaissance Florenz, in der Pico della Mirandola sich um Autodidaktik gegen die starke Autorität der Vorstellungen der Prädestination intellektueller etablierter etablierter befasst; und Debatten über den Experimentalismus im Oxford des 17. Jahrhunderts. Die Bitten um Autodidaktik wurden nicht nur in engen philosophischen Diskussionen wiederholt; Sie tauchten in Kämpfen um Kontrolle zwischen Individuen und Einrichtungen auf.[12]

In der Geschichte der schwarzen amerikanischen Selbstbildung präsentiert Heather Andrea Williams einen historischen Bericht, um die Beziehung zwischen schwarzem Amerikaner zur Alphabetisierung während der Alphabetisierung zu untersuchen Sklaverei, das Bürgerkrieg und die ersten Jahrzehnte der Freiheit.[13] Viele der persönlichen Berichte erzählen von Personen, die sich selbst unterrichten mussten Rassendiskriminierung in Ausbildung.

In architecture

Tadao Ando ist ein berühmter Autodidaktarchitekt des 21. Jahrhunderts

Viele erfolgreiche und einflussreich Architekten, wie zum Beispiel Mies van der Rohe, Frank Lloyd Wright, Violet-le-Duc, Tadao Ando waren autodidaktisch.

Es gibt nur sehr wenige Länder, die Autodidaktizismus in erlauben die Architektur heute. Die Praxis der Architektur oder die Verwendung des Titels "Architekt" sind jetzt jetzt In den meisten Ländern geschützt.

Autodidakten Architekten haben im Allgemeinen in anderen Bereichen studiert und qualifiziert Ingenieurwesen oder Kunst und Handwerk. Jean Prouvé war zuerst ein Bauingenieur. Le Corbusier hatte eine akademische Qualifikation in dekorativen Künsten. Tadao Ando begann seine Karriere als Zeichner, und Eileen Gray studiert Bildende Kunst.

Wenn ein Politischer Staat beginnt, Beschränkungen des Berufs umzusetzen, es gibt Probleme im Zusammenhang mit den Rechten etablierter autodidaktischer Architekten. In den meisten Ländern umfasst die Gesetzgebung a Großvaterklausel, autorisieren etablierte autodidaktische Architekten, weiter zu üben. In Großbritannien die Gesetzgebung,[14] Ermöglichte selbstgemachte Architekten mit 2 Jahren Erfahrung, sich zu registrieren. In Frankreich,[15] Es ermöglichte selbst ausgestattete Architekten mit 5 Jahren Erfahrung, sich zu registrieren. In Belgien,[16] Das Gesetz erlaubte erfahrene selbstverraschte Architekten in der Praxis, sich zu registrieren. In Italien,[17] Es ermöglichte selbst ausgestattete Architekten mit 10 Jahren Erfahrung, sich zu registrieren. In den Niederlanden das "Wet Op de Architektitel van 7 Juli 1987"Neben zusätzlichen Verfahren ermöglichten Architekten mit 10 Jahren Erfahrung und Architekten im Alter von 40 Jahren oder mehr als 5 Jahre Erfahrung auf das Register.[18]

Allerdings andere souveräne Staaten Entschlossen, eine solche Klausel wegzulassen, und viele etablierte und kompetente Praktiker wurden ihrer beruflichen Rechte beraubt.[19] In der Republik Irland, einer Gruppe namens "Architekten Alliance of Ireland"Verteidigt die Interessen der langjährigen selbst ausgestatteten Architekten[20] denen kürzlich ihr Rechte auf Praxis gemäß Teil 3 des Irish Building Control Act 2007 beraubt wurde.[21]

Theoretische Forschung wie "Architektur des Wandels, Nachhaltigkeit und Menschlichkeit in der gebauten Umgebung"[22] oder ältere Studien wie "Gegen UNE Architektur" aus Le Corbusier Beschreiben Sie die Praxis der Architektur als Umwelt, die sich mit neuen Technologien, Wissenschaften und Gesetzen verändert. Alle Architekten müssen Autodidakte sein, um über neue auf dem Laufenden zu bleiben Standards, Vorschriften, oder Methoden.

Autodidakt Architekten wie Eileen Gray, Luis Barragánund viele andere haben ein System geschaffen, in dem auch das Arbeiten lernt, in dem die Selbstbildung mit Kreativität und Produktivität innerhalb eines Arbeitsumfelds verbunden ist.

Während er in erster Linie interessiert war Schiffsbau, William Francis Gibbs lernte seinen Beruf durch sein eigenes Studium von battleships und Kreuzfahrtschiffe. Durch sein Leben konnte er gesehen werden, wie er die Entwürfe von bereits gebauten Schiffen untersuchte und veränderte, bis er seine Firma begann Gibbs und Cox.

Zukünftige Rolle

Die Rolle des selbstgesteuerten Lernens wird weiterhin bei Lernansätzen sowie andere wichtige Bildungsziele wie Inhaltskenntnisse, epistemische Praktiken und Zusammenarbeit untersucht.[23] Wie Hochschulen und Universitäten bieten Fernunterricht Studiengänge und Sekundarschulen bieten Cyber-Schule Optionen für K-12-Studenten bietet Technologie zahlreiche Ressourcen, mit denen Einzelpersonen eine selbstgesteuerte Lernerfahrung sammeln können. Mehrere Studien zeigen, dass diese Programme am effektivsten funktionieren, wenn der "Lehrer" oder der Moderator ein vollständiger Eigentümer von virtuellem Raum ist, um eine breite Palette von Erfahrungen zu fördern, um in einem Online -Format zusammenzukommen.[24] Dies ermöglicht das selbstgesteuerte Lernen, sowohl einen ausgewählten Weg der Informationsuntersuchung, die Selbstregulierungsmethoden als auch die reflektierende Diskussion zwischen Experten sowie Anfänger in einem bestimmten Bereich zu umfassen. Außerdem, massiv offene Online-Kurse (MOOCs) machen Autodidaktizismus erleichtert und somit häufiger.

A 2016 Paketüberfluss Umfrage[25] berichteten, dass aufgrund des Anstiegs des Autodidaktizismus 69,1% von Softwareentwickler scheinen autodidaktisch zu sein.

Bemerkenswerte Individuen

Bemerkenswerte Autodidakte können in den folgenden Bereichen weitgehend gruppiert werden:

  • Künstler und Autoren
  • Schauspieler, Musiker und andere Künstler
  • Architekten
  • Ingenieure und Erfinder
  • Wissenschaftler, Historiker und Pädagogen

Siehe auch

Verweise

  1. ^ Samantha Chapnick & Jimm Meloy (2005). "Von Andragogie zur Heutagogie". Renaissance eLearning: Schaffung dramatischer und unkonventioneller Lernerfahrungen. Wesentliche Ressourcen für Schulungen und HR -Fachkräfte. John Wiley und Söhne. S. 36–37. ISBN 9780787971472.
  2. ^ "Dozenten der Universität leiten das Lernen ihrer Schüler nicht im gleichen Maße; sie organisieren weder das private Studium ihrer Schüler (keine festgelegten Hausaufgaben!) . Auszug aus: Der Leitfaden des Studenten zum Lernen an der Universität, von Geoffrey Cooper, veröffentlicht 2003 Australien von thenanities.com, ISBN1-86335-510-3
  3. ^ J. Scott Armstrong (2012). "Natürliches Lernen in der Hochschulbildung". Enzyklopädie der Wissenschaften des Lernens. Archiviert von das Original am 28. Oktober 2012.
  4. ^ a b Thomson, Ross (2009). Veränderungsstrukturen im mechanischen Alter: Technologische Erfindung in den USA 1790–1865. Baltimore, MD: Die Johns Hopkins University Press. ISBN 978-0-8018-9141-0.
  5. ^ Musson; Robinson (1969). Wissenschaft und Technologie in der industriellen Revolution. Universität von Toronto Press.
  6. ^ Robinson, Eric; McKie, Doublas. Partner in Wissenschaft: Briefe von James Watt und Joseph Black. Cambridge, Massachusetts. p. 4.
  7. ^ JR, Quentin R. Skrabec (4. Mai 2012). Die 100 bedeutendsten Ereignisse im amerikanischen Geschäft: eine Enzyklopädie. ABC-Clio. ISBN 978-0-313-39862-9. Archiviert vom Original am 30. März 2017. Abgerufen 4. Februar 2013.
  8. ^ Zwei Jahrhunderte amerikanischer makroökonomisches Wachstum von der Erforschung der Ressourcenreichtum bis zur wissensbasierten Entwicklung, S. 44 Archiviert 23. Juli 2012 bei der Wayback -Maschine
  9. ^ Iran-Nejad, Asghar; Brad Chissom (1992). "Beiträge der aktiven und dynamischen Selbstregulierung zum Lernen". Innovative Hochschulbildung. 17 (2): 125. doi:10.1007/bf00917134. S2CID 143153340.
  10. ^ Nicht, Theo; Harry Timmmans (2003). "Modellierung von Lern- und Anpassungsprozessen in der Auswahl der Aktivitätsreise: Ein Framework und numerisches Experiment". Transport. 30: 37. doi:10.1023/a: 1021290725727. S2CID 142721970. Archiviert vom Original am 14. August 2021. Abgerufen 25. Oktober 2020.
  11. ^ "Über die Allianz". Allianz für selbstgesteuerte Bildung. Archiviert vom Original am 27. April 2021. Abgerufen 27. April 2021.
  12. ^ a b c Ben-Zaken, Avner (2010). Lesen ḥayy ibn-yaqẓan: Eine interkulturelle Geschichte der Autodidaktizismus. Baltimore: Johns Hopkins University Press. ISBN 978-0-8018-9739-9. Archiviert vom Original am 14. August 2021. Abgerufen 25. Oktober 2020.
  13. ^ Williams, H.A. (2005). Autodidakt: Schwarze amerikanische Bildung in Sklaverei und Freiheit. Universität von North Carolina Press. ISBN 9780807829202.
  14. ^ Architekten (Registrierung) Gesetz 1931 Archiviert 3. Dezember 2016 bei der Wayback -Maschine (VEREINIGTES KÖNIGREICH)
  15. ^ Loi n ° 77-2 du 3 Janvier 1977 Sur l'architektur Archiviert 25. März 2016 bei der Wayback -Maschine (Architekten handeln in Frankreich)
  16. ^ Loi du 20 fevrier 1939 Archiviert 26. Dezember 2010 bei der Wayback -Maschine (Architektengesetz in Belgien)
  17. ^ Legge 24. Juni 1923 Nr. 1395 Archiviert 4. März 2016 bei der Wayback -Maschine (Architekten handeln in Italien)
  18. ^ Siehe Dokument über das niederländische Registrierungssystem, das nach einer Sitzung zwischen dem Generalsekretär und Dr. Hans Groenevald, Direktor des Stichtungsbüros Architectenregster (SBA), am 1. Oktober 1993 in Den Haag eingeführt wurde. Der 1. Oktober 1993 ist ein bedeutender Datum, weil Tag der Schutz des Titels "Architekt" trat in den Niederlanden in Kraft.
  19. ^ Beziehen Sie sich auf das Beispiel der Republik Irland, wo Hunderte von professionell ausgebildeten Architekten sich gegen neue Gesetze lehnen, die sie am Praktizieren verhindern würden. Sehen Parlamentarische Aufzeichnungen für mehr Informationen.
  20. ^ Sie können weitere Informationen von zugreifen AAOI -Website Archiviert 21. Mai 2013 bei der Wayback -Maschine
  21. ^ Für weitere Informationen können Sie auf den vollständigen Text vom IRISH zugreifen Gebäudekontrollgesetz 2007 Archiviert 15. Juni 2013 bei der Wayback -Maschine
  22. ^ Architektur des Wandels, Nachhaltigkeit und Menschlichkeit in der gebauten Umgebung, Herausgeber: Kristin Feireis, Lukas Feireis, ISBN978-3-89955-211-9.
  23. ^ Hmelo-Silver, C.E.; R.G. Duncan; C. A Chinn (2007). "Gerüste und Leistungen im problembasierten und nachforschenden Lernen: Eine Antwort auf Krischner, Sweller und Clark". Bildungspsychologe. 42 (2): 99. doi:10.1080/00461520701263368. S2CID 1360735.
  24. ^ Barab, S.A.; J.G. Makinster; J.A. Moore; D.J. Cunningham (2001). "Entwerfen und Erstellen einer Online-Gemeinschaft: Der Kampf um die Unterstützung der Geselligkeit im Forum für das Lernen von Anfragen". Forschung und Entwicklung von Bildungstechnologie. 49 (4): 71. doi:10.1007/bf02504948. S2CID 17614349.
  25. ^ "Stack Overflow Developer Survey 2016". Archiviert vom Original am 20. Februar 2017. Abgerufen 16. November 2016.

Weitere Lektüre

  • Bach, James Marcus. Geheimnisse eines Buccaneer-Scholars: Selbstbildung und das Streben nach Leidenschaft. ISBN978-1-4391-0908-3
  • Brown, Resa Steindel. Der Anruf zur Brillanz: Eine wahre Geschichte, um Eltern und Pädagogen zu inspirieren. ISBN0-9778369-0-8
  • Cameron, Brent und Meyer, Barbara. Selbstdesign: Genie durch natürliches Lernen fördern. ISBN1-59181-044-2
  • Hailey, Kendall. Der Tag, an dem ich ein Autodidakt wurde. ISBN0-385-29636-3
  • Llewellyn, Gnade. Das Teenager -Befreiungshandbuch: Wie man die Schule kündigt und ein echtes Leben und eine wirkliche Ausbildung bekommt. ISBN0-9629591-7-0
  • Rancière, Jacques. Der ignorante Schulmeister: Fünf Lektionen in der intellektuellen Emanzipation. Stanford Univ. Press, 1991. ISBN0-8047-1969-1
  • Solomon, Joan. Die Leidenschaft zu lernen: eine Untersuchung zum Autodidaktismus. ISBN0-415-30418-0
  • Stark, Kio. Gehen Sie nicht zurück zur Schule: Ein Handbuch zum Lernen etwas zum Lernen. 2013. ISBN0-9889490-0-8
  • Stewart Hase & Chris Kenyon (Dezember 2000). "Von Andragogie bis zur Heutagogie". Ultibase. Fakultät für Bildungssprache und gemeinnützige Dienste, RMIT University. Archiviert von das Original am 20. Februar 2001.
  • Jane Eberle & Marcus Childress (2009). "Verwenden Sie Heutagogy, um die Bedürfnisse von Online -Lernenden zu befriedigen". In Patricia Rogers; Gary A. Berg; Judith V. Boettecher & Lorraine Justice (Hrsg.). Enzyklopädie des Fernunterrichts (2. Aufl.). Idea Group Inc. ISBN 9781605661988.
  • McAuliffe, M.; Hargreaves, D.; Winter, a.; G Chadwick, G., "Wird die Pädagogik immer noch herrscht?", Australasian Journal of Engineering Education, Vol 15 Nr. 1, Institution of Engineers Australia, 2009
  • Hase, Stewart; Kenyon, Chris, "Heutagogy: Ein Kind der Komplexitätstheorie", Komplizenschaft: ein internationales Journal für Komplexität und Bildung, Band 4 (2007), Nummer 1, S. 111–118